问题一：怎样培养孩子的写作兴趣 作文是孩子必须掌握的一种基本能力。如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢？爱因斯坦说过：“兴趣是做好的老师。”从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。
一、强化动机 引起兴趣
俗话说：“有钱难买乐意”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？
作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文，就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。
二、开源拓流 诱发兴趣
要让孩子喜欢作文，就得引导学会孩子作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。生活是写作的源泉，读书是写作的“流”。引导孩子作文应该开源拓流，也就是注重开辟第二课堂，丰富学生的家庭生活。
还要引导孩子注意观察生活，就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯。
阅读是提高作文水平的重要一环。创造条件让孩子多读书。比如办好图书室、图书角；帮助孩子选订一份好的报刊；多留些自由支配时间让孩子读书、看报。无论是观察生活，还是阅读，都要让用个孩子“小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”
三、开展活动 激发兴趣
爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，组织通过丰富多彩的家内外活动巧妙地把作文训练寓于绕有兴味的活动之中，激发、培养他们作文的兴趣。比如，举办“我爱作文”报告会，“动笔写写”游艺会，“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，让孩子自写、自编、自画，这可是培养人才、培养写作文兴趣的好阵地。
提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。问题是不要逼着孩子练，而是指导孩子练，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，
鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。
四、加强指导 增强兴趣
纵观目前孩子的作文，内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指导孩子把作文写具体呢？必须坚持四个原则。
一是指导孩子自己观察生活的原则。要孩子写自己的生活，必须指导他们学会观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物的能力。
二是指导孩子运用语言表达的原则。孩子的作文训练，主要目的在于发展他们的语言，学会准确、鲜明、生动地表现自己的思想情感。所以，作文指导，......>>

问题二：如何培养小学生的写作兴趣 不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。心理学家皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。因此，要重视学生写作兴趣的培养。 我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材。作文的内容来源生活，并用语言问字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。为此，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如带学生参观访问，组织班会，让学生去野外观察游戏，从而扩展学生视野，培养观察力，想像力和热爱生活，热爱打自然的情感。在作文之前让学生先进行些作材料的选择，如：把学生带入社会，带进自然，让他们走进市场，走进商场，进行一些交往购物的活动。让他们在山坡上，田野里活动。采集，喂蚂蚁，捉蜻蜓。激发生活的情趣，回到课堂，把经过情感说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，这才使真正意义的作文。这样也才 激发起作文的兴趣。二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。因此，教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。如有一次，我让学生写《早晨》先有意识不把学生带入自然，坐在教室里写，学生大写不出个名堂来，大多是早晨的景色是迷人的，怎样的迷人就写不出来了。然后，我把学生带到田野，带到山坡，观察秋分时节的早晨，从东方天空颜色变化，鱼肚白变为紫灰色，变红，红霞满天再到红日冉冉升起。这样通过观察学生再写，就比前次具体，生动得多了。有个同学观察很仔细，他写有这样一句话：・・・・・・向东方看去，只见东方的天空露出鱼肚白，周围的白云先由黑色变为紫灰色，又慢慢地变红了，红霞越来越艳丽，万物也渐渐地被这红色的云霞笼罩着，像是穿上一套崭新的衣裳・・・・・・。所以，我认为要使学生作文不感到头痛，必须有意识让学生积累素材。三、作文课堂教学体现师生情感交融在作文教学中，我注意把自己的情感融入到学生的情感之中。孩子们年龄虽小，但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦，他们的心底也有着许多由趣新奇的经历，我 用心去体验他们的情感，善于激发学生写作 *** ，让学生的情感如潮水般奔涌。当学生在作文中遇到困难时，我就给予引导和帮助，给他们从鼓励和激励；当学生在作文中并发出智慧的火花时，我为他们的每点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。我创设的平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作四、体验成功，使学生在肯定中得到写作的乐趣。调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断膨胀，即使老师不做要求，他都会主动写，因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。我觉得评改一篇作文时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时......>>

问题三：怎样培养三年级孩子的写作兴趣 小建议：可以一起出去旅游、徒步等，在一些时候让孩子对感兴趣或有意的地方照相，回来后让他做成相册，相册就得有说明，照相原因、感受等等

问题四：如何培养孩子写作的兴趣和能力 1、培养孩子的写作兴趣。2、多写、多看、多练、多相关。3、坚持写日记。4、观察生活，积累生活素材。5、有感而发，不要无病 *** 。6、阅读文学名著。7、围绕主题，观点正确、立意新颖，结构严谨，层次分明，语言简练，文字优美。

问题五：如何培养孩子阅读，写作的兴趣和能力 1、培养孩子的写作兴趣。2、多写、多看、多练、多相关。3、坚持写日记。4、观察生活，积累生活素材。5、有感而发，不要无病 *** 。6、阅读文学名著。7、围绕主题，观点正确、立意新颖，结构严谨，层次分明，语言简练，文字优美。

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能爱上写作，才能写出好文章，那么怎样激发学生的写作兴趣呢？
第一，让学生写熟悉的内容。语文课程标准指出，学生作文，就是把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。在内容方面应该紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，使学生有一种表达的愿望，想把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来。这样学生写出来的作文肯定各有千秋，并有诸多趣味性。
第二，开展形式多样的活动。根据学生喜欢表现自己，好胜心强的特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望，让学生愿写、乐写、会写，并能写出自己的童趣、童情。

一、
擦亮慧眼，找材料
“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。
新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。
其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、
范文引路，勤创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次突出分析了词的结构，上阕写景，下阕议论，用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的晴天之景，这样雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最后点明主旨。在反复的诵读中，学生印象很是深刻。
此外，利用作文、周记的评讲，把学生作品展示给大家。如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构思，巧用《枪的自述》，从多个角度，回顾了六十年前的沧桑岁月。因其构思独特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同学们成功的作品，拉近了大家和作文的距离。只要稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受。
还有，我选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。
三、
日记勤记，多积累
在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》，内心感触真挚感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》刊登。
熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。

如何培养孩子写作的兴趣，提高写作能力，有好的方法没有？
1.拓宽阅读视野，激发写作冲动
阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。—— 叶圣

让孩子“想写”，是提高孩子写作兴趣的第一步。我们常说“练拳不练功，到老一场空”，阅读与写作的关系，恰如练功与练拳的关系，阅读是“功”，是内化的，写作是“拳”是外化的，是“功”的外在体现。没有丰富的阅读，难以有丰厚的知识。通过大量阅读积累起来的语言库存，最终会化为写作时的厚积薄发。
家长们不妨让孩子们自由的阅读，读课外延伸的书籍、读孩子自己感兴趣愿意阅读的书籍、读经典名篇。不要多加干涉，让孩子自由的阅读，让阅读成为写作的根，根深才能叶茂。但是家长还是要加以监督，确保孩子的阅读量和阅读的有效性。
2.观察生活，积累素材，不苦“无米之炊

孩子经过广泛的阅读，掌握了词汇和第二手作文材料，为写作构建起一座自己的“资料库”，也汲取吸收了优秀作品的思想和艺术表达，并在自己的思考感悟基础上产生的“写作欲望”的内在驱动力。除此之外，驱使孩子进行写作的另一方面动力则是来自外界的刺激力——生活。
爱玩，是孩子的天性，生活，是创作的源泉。家长们可以带着孩子逛庙会参加各类民俗活动，进行剪窗花、贴春联、做中国结等中华传统文化体验活动，带着孩子开展公益志愿体验活动……引导他们在参与不同活动中体验生活、进行思考，仔细观察，积累生活的素材，更在体验观察中锻炼对生活的敏锐和感悟能力。
比单纯地体验生活更重要的，是学会记录生活，记录思想。作家史铁生曾说过：“我们思考的过程就是在写作。”每个孩子身边都应该常备一本记录本，不管是好的想法、有趣的事情、好的句子还是偶尔脑海中的“灵光一闪”，都可以用或长或短的文字记录下来。这比写枯燥的日记来得更加轻松，也更为高效。很多时候，一篇佳作，往往就孕育于脑海中的那么“一点灵光”。

3.敢于尝试，自信下笔

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践方出真知，再多的阅读、再多的思考积累，再多的灵感冲动……如果不下笔去写，就只是停留在了积累层面，算不上是写作兴趣的提高。提高写作兴趣的最终目的，是为了让孩子提升写作能力和水平，因此一定要让孩子大胆的下笔去写作，这不仅是对写作兴趣的维持，更是对写作习惯的锻炼。

很多家长都在头疼，我家孩子明明看了很多书了，为什么还是写不出来？其根本原因还是在于写得太少，练得不够。不管是完整的一篇小文章还是一段记录日常的文字，都可以鼓励孩子结合自己的感悟把它写下来，不管孩子写得怎么样，都对孩子愿意写作提出表扬与肯定。只有下笔进行写作，才能在写作中培养写作兴趣，让自己的写作冲动化为文字，让脑中的写作灵感生花。等孩子有下笔的自信后，再循序渐进地教之以写作方法。关于如何把孩子脑中的金山银山挖掘出来，我们将会在今后的文章中详细论述。
如果您的孩子已能自如流畅的进行写作，素材词汇运用信手拈来，您的孩子也许已经有了一定的写作水平了，但这里也有一个误区需要注意，切勿为写而写，空洞套用。

4.模仿谋篇布局，提高写作技巧

从想写到有内容可写，再从尝试写作到主动写作，这些都是孩子在写作之路上的成长，但我们还需要让孩子“懂得写”，知道一些写作的技巧、行文的方法，而这在课堂上却是教师提及较少的。
创作往往起源于模仿。模仿是掌握技能的方法之一，不妨鼓励孩子对自己喜欢的作家或文章进行模仿，这样的写作虽然少了灵活，但是针对性强，利于孩子提高自己的作文能力，对于身心快速发展的小学生而言，此阶段进行模仿写作，利于慢慢形成自己的文风。掌握写作技巧，让孩子懂得如何写作，我们也将在后期的系列文章中具体详细介绍。
5.发挥个性，让写作变有趣
让孩子爱上写作，其实还是要回到孩子本身，允许孩子们按照他们的方式来表达。不管是低年段还是高年段的学生，都一样容易被电子产品影响，沉迷游戏之中。家长们最担心的肯定也是孩子们沉迷手机电脑无法自拔，我们何不顺势而为，尝试让孩子们在网上写作，用创新写作方式来让孩子爱上写作，甚至可以鼓励孩子创建属于自己的公众号，定期更新文章，化被动为主动，让写作变成孩子的自主行为。

小学生的心理发展特点表现为注意力不够稳定持久，但是与兴趣密切相关。这个阶段培养孩子写作兴趣的最佳时期。激发孩子的写作兴趣，让孩子对写作产生认同，是提高孩子写作能力的关键所在，兴趣可以成为孩子主动去写作的内驱力，进而养成写作的习惯，最终变成爱好，在这个过程中慢慢提高写作水平。
亲爱的家长们，利用好工作之余的时间，在家多多陪伴、引导孩子吧，让孩子把对写作的兴趣慢慢变成一种习惯。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践方出真知，再多的阅读、再多的思考积累，再多的灵感冲动……如果不下笔去写，就只是停留在了积累层面，算不上是写作兴趣的提高。提高写作兴趣的最终目的，是为了让孩子提升写作能力和水平，因此一定要让孩子大胆的下笔去写作，这不仅是对写作兴趣的维持，更是对写作习惯的锻炼。

很多家长都在头疼，我家孩子明明看了很多书了，为什么还是写不出来？其根本原因还是在于写得太少，练得不够。不管是完整的一篇小文章还是一段记录日常的文字，都可以鼓励孩子结合自己的感悟把它写下来，不管孩子写得怎么样，都对孩子愿意写作提出表扬与肯定。只有下笔进行写作，才能在写作中培养写作兴趣，让自己的写作冲动化为文字，让脑中的写作灵感生花。等孩子有下笔的自信后，再循序渐进地教之以写作方法。关于如何把孩子脑中的金山银山挖掘出来，我们将会在今后的文章中详细论述。
如果您的孩子已能自如流畅的进行写作，素材词汇运用信手拈来，您的孩子也许已经有了一定的写作水平了，但这里也有一个误区需要注意，切勿为写而写，空洞套用。

4.模仿谋篇布局，提高写作技巧

从想写到有内容可写，再从尝试写作到主动写作，这些都是孩子在写作之路上的成长，但我们还需要让孩子“懂得写”，知道一些写作的技巧、行文的方法，而这在课堂上却是教师提及较少的。
创作往往起源于模仿。模仿是掌握技能的方法之一，不妨鼓励孩子对自己喜欢的作家或文章进行模仿，这样的写作虽然少了灵活，但是针对性强，利于孩子提高自己的作文能力，对于身心快速发展的小学生而言，此阶段进行模仿写作，利于慢慢形成自己的文风。掌握写作技巧，让孩子懂得如何写作，我们也将在后期的系列文章中具体详细介绍。

5.发挥个性，让写作变有

让孩子爱上写作，其实还是要回到孩子本身，允许孩子们按照他们的方式来表达。不管是低年段还是高年段的学生，都一样容易被电子产品影响，沉迷游戏之中。家长们最担心的肯定也是孩子们沉迷手机电脑无法自拔，我们何不顺势而为，尝试让孩子们在网上写作，用创新写作方式来让孩子爱上写作，甚至可以鼓励孩子创建属于自己的公众号，定期更新文章，化被动为主动，让写作变成孩子的自主行为。

孩子的写作能力，来源于孩子的阅读，通过阅读别人的作品，积累词汇，学习作品的谋篇布局。然后自己的习作，先是模仿，慢慢熟练，写作能力就提高了。