山雀的读后感50字山雀的读后感50字朋友们，你知道在一年的十二个月里，住在森林里的小动物们，它们都有什么奇妙的变化吗？《小山雀的日历》就给我们讲...
山雀的读后感50字
山雀的读后感50字《小山雀的日历》是一部非常好看的小说。它主要讲一只幼小的小山雀“杰尼卡”出生后从一月到十二月的稀奇古怪的新鲜事和经历。小山雀不知道圣诞节要干什么，一年有几个月……但它每天会认识好几个朋友，所以他的朋友很多。后来，小山雀杰尼卡为了精心照顾一只被猎人打伤的公雀，自己却累得生病了。
读着这本书，我好几次都被小山雀的可爱逗的哈哈大笑，也被它的精神感动的流下眼泪。我觉得小山雀真的很善良还很勇敢，很机灵还很开朗。在老麻雀的帮助下，杰尼卡认识了一年中十二个月，也认识了不同的季节有不同的天气，在小山雀的眼里，树林中的每片叶子，每条小溪都有生命，它很喜欢丛林。随着小山雀的成长，我学到了很多东西，懂得了很多知识。它因为不懂事差点害死一只小鸟的时候，我紧张的差点流了眼泪。最后小山雀照顾公雀的时候，我又非常感动。我从它身上学到了做人要诚信，生活要快乐，时间要珍惜。
山雀和熊读后感100字
山雀和熊读后感100字《山雀的日历》读后感
克雷洛夫寓言的读后感
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！到底应如何写读后感呢？下面是我整理的克雷洛夫寓言的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
克雷洛夫寓言的读后感1《克雷洛夫寓言》里，讲了很多的小故事，每一个故事都非常精彩，富有深意。这些小故事教给我很多做人的道理，其中给我印象最深刻的是《风筝》。
有一只风筝，高高地飞在天空中，它低头看见一只蝴蝶在空中飞翔，于是它嘲笑那只蝴蝶：“小蝴蝶，你看我飞得多高，再看看你，才飞这么点高，你也太没用了吧？你是不是很嫉妒我呀？哈哈！”
“嫉妒？说真的，一点也不！”蝴蝶平静地说，“你飞得再高，可是风筝的线永远地抓在别人的手里，一直由别人控制，根本就没有自由。而我，虽然飞得很低，可是我很自由，想去哪就去哪！”
风筝听了，连哼了几声，非常地不以为然。
这时，突然一阵狂风吹来，主人手一松，风筝竟然马上失去了控制，一头栽了下来，再也飞不起来了……
在这个故事中，我看到了风筝的骄傲和自以为是。如果没有人的牵引，如果失去了风的帮助，它又怎么能飞得这么高呢？其实真的不是岁月静好，只是因为你的人生中有人为你负重前行！生活中很多人只看到自己的长处，却看不到自己的短处，对于别人的帮助全都视而不见，没有一丝感恩的心，这么骄傲自大的人，最后往往难以取得好成就。
这个故事告诉我们，要及时发现自己的缺点，敢于正视自己的缺点，努力弥补改正自己的错误，不断完善自己！就算取得成就，也不应该看不起别人，更不能骄傲自满，还要有一颗感恩的心，时刻铭记他人给予过的帮助，做一个谦虚，有礼的人！
克雷洛夫寓言的读后感2从《克雷洛夫寓言》收集克雷洛夫一生创作的寓言故事。这些寓言故事常借动物和植物来说明许多的道理，让我受到了许多的启发。
克雷洛夫的寓言大多结构简单，然而简单的故事之中却蕰含大道理，在他的寓言故事里，每个故事
都有性格鲜明的主人公，而且植物和动物被赋予了人的性格和感情。克雷洛夫的寓言中概括了飞禽走兽，花鸟虫鱼的特征，形象地运用了拟人的手法，让自然界的生物扮演着不同角色，借此来展示人的品质和性格。
比如：《老狮子和狐狸》，说了一个狡猾的暴虐的老狮子为了生活下去，又不能凭借自己的力量去抢夺食物，就想假装生病诱引小动物去的山洞里，然后吃掉它们。而聪明狐狸试探了老狮子，最后聪明的狐狸告诉狡猾的老狮子：如果我没有发现小动物进去的脚印，而没发现它们出来的脚印，也许我会钻进洞里去的。
这个故事我们这样的一个道理：无论什么样的计谋都不会是天衣无缝的，只要我们善于观察事情，就可以从不正常的现象中找到本质的东西。许多人能够不断的胜利，获得成功，就是善于判断形势。
再说《鲜花和纸花》，说的是一盘失去光彩的花和一个耀眼的纸花毗邻，当一场风雨过后，鲜花散发着美丽，而纸花则被雨水打的狼狈不堪。
这个寓言告诉我们：不能经受坎坷的人，只知道困难面前口喊口号，临阵退缩。而那些迎接困难，挑战困难的人，才是真的经受得起风雨的人。
克雷洛夫寓言的读后感3“读一本好书，就像在和一位高尚的人谈话。”因此，我很喜爱读书，更喜欢读风趣幽默的书。自从读了《克雷洛夫寓言》这本书，我就爱不释手，它使我受益匪浅。
其中给让我印象最深刻的就是《树叶和树根》的故事。故事讲的是：山谷里有一棵高大挺拔的树木的叶子逢人就说树木茂盛、壮丽、亭亭如盖，全仗着它们。它夸赞自己毫不害羞。却从来想不到是深深地埋在见不到阳光的地底下的根养育着它们。如果没有了根，树木将会枯萎，树叶也就完蛋了。
读完这个故事一下子让我想到我的妈妈，她是个普通的环卫工人，每天天蒙蒙亮，我还在睡梦中的时候，她就穿着那件黄马夹，在路灯的映照下，清扫小镇的街道。可穿着时尚的人们走在这清洁的街道上，又有谁会想到环卫工人呢？
当我每天走在上学的路上，看到街道是那样的整洁，我就会由衷地感到自豪，因为那是我妈妈在默默无闻地为这小镇的美丽做出的奉献。这就如同那树叶与树根，对于树的生命来说，叶与根同样重要，都是树不可缺的一部分，它们各司其职，树木才显示出生命力。生活中的好多事都是这样，每个人在集体中都发挥着一定的作用，虽然每个人都有自己的优点，但我们也离不开大家的帮助，生活在集体中大家就应该互相帮、和谐共处。
克雷洛夫寓言的读后感4我今天看了一本《克雷洛夫寓言》，深受启发。
这本书出自于俄国克雷洛夫笔下。寓言，是一篇故事告诉人们的道理，而《克雷洛夫寓言》里写得全是非常容易理解的寓言大道理。因此，我十分喜欢看《克雷洛夫寓言》。
其中有一篇文章很有意思，我来讲给你们听听吧：黄狗与黑狗在房外的墙边晒太阳。它们已经吃饱了，于是便闲谈起来。它们谈到人世间的各种问题，最后谈到了友谊。黑狗说：“假如你和我结成朋友该多好啊！”
“太好了，让我们做朋友吧！”黄狗热情地说道。黑狗也很激动：“黄狗呀，过去我们两个白天黑夜都在一起，简直没有一天不打架！这是何苦呢？人类把我们当做友谊的典范，就让我们用行动给人类证明要结成朋友是没有障碍的！来吧，握握爪吧！”两个好朋友热情地抱在一起。正在这时，从窗子里扔出来一只骨头，两个新朋友立即闪电般地冲了过去。亲密的朋友“亲密”地滚在一起，厮咬起来。
这个故事启发我，人世间的友谊也如此，听他们讲话，认为是同心同德，给他们想要的东西，就变了一个样。
克雷洛夫寓言的读后感5最近，我又读了一本新书，叫《克雷洛夫寓言全集》，共九卷，203篇。读《大林和小林》时，翻遍全篇，成语寥寥无几，我做读书笔记时大费周折。而这本书随便翻开，成语目不暇接，佳句数不胜数。我的读书笔记中好词、佳句和感想三个栏目记得“盆钵满盈”。书中高超的语言技巧、丰富的词汇、细致入微和绘声绘色的描写，都堪称经典，令我百读不厌。
这些寓言都蕴含丰富的人生哲理。《乌鸦和狐狸》告诉我们：喜爱听奉承话的人总有一天会上当受骗;《橡树和芦苇》提醒我们：每个人都有自己的优点和缺点，千万不要狂妄自大，瞧不起别人，否则会因此付出沉重的代价;《山雀》让我们明白：在事情还没有做成时，不能在别人面前吹捧;《小树木和火》让我们懂得：选择朋友时一定要谨慎;《杀鸡取卵》警示我们：做事不能急于求成……
沉醉在克雷洛夫那充满真诚关怀的文字叙述中，我的心中如沐春雨，“大师”的人生哲理如春雨般滋润着我，带领我走向光明、走向理智、走向成功的道路。每次读起这本书，我的心路就变得无比敞亮……
克雷洛夫寓言的读后感6最近，我读了《克雷洛夫寓言》这本书。《克雷洛夫寓言》堪称是一部寓言作品的经典，是一朵世界文学的奇花，是一部伟大的不朽之作，一部启迪心志、生发智慧的必读之书，有着永久的艺术魅力。
现在，我就说其中一个印象最深的故事——《被命运女神眷顾过的乞丐》。故事主要讲的是一个穷乞丐抱怨上天不公平，富人贪得无厌，而穷人却一分钱也没有。刚好命运女神路过，她对穷乞丐说：我给你一些金币，但要用袋子接住，如果金币掉在地上，就会变成垃圾。乞丐拿着袋子开始接金币，这时，他看着闪闪的金币，也变得贪得无厌起来，变得比富人还贪心。当袋子快要破的时候，他还说再装一点。最后，袋子破了，所有的金币都变成了垃圾。
这则寓言让我想起了《格林童话》中的《渔夫和金鱼》的故事，故事中渔夫的妻子和本文中的乞丐一样，由于贪得无厌，最后变得一无所有。这篇寓言告诉我，人不管什么时候都不能贪心，要适可而止，知足常乐。否则，你就会失去你所拥有的一切。
克雷洛夫寓言的读后感7伊凡·安得烈耶维奇·克雷洛夫是俄罗斯的文学作家，在他的笔下，《克雷洛夫寓言》诞生了。
我看完了《克雷洛夫寓言》，觉得克雷洛夫笔下的飞禽走兽不是故意披上禽兽的外衣的抽象的符号，而都是生动的性格，具有典型意义的性格。克雷洛夫的讽刺的利剑，首先指向沙皇的暴政：《野兽的瘟疫》、《狼和小羊》揭露了封建统治阶级对于劳动人民的压迫，《鱼的跳舞》、《杂色羊》则直接影射沙皇的行为，无情的拆穿了他的假仁假义。痛切地反对农奴制度的，是《鲷鱼》,深刻地把法律面前的平等和不平等对比的是《狼和羊》。
讲了这么多，我们该歇歇了。谈谈克雷洛夫这个人吧！克雷洛夫始终站在人民这一边，维护人民的利益，特别是勤劳、勇敢、善良、聪慧的人。他的文章讽刺了沙皇，使现在的人民变得勤快、勇敢、善聪明，再也没有奴隶社会了。但是，在一些人身上还能找到它们的残余。
《克雷洛夫寓言》写得可真好啊！我最喜欢的一篇文章是：《狮子和狼》。故事的大意是：狮子在吃一个羊，一只小狗从狮子那儿拿了一块样肉，狮子把它抓过来吃了，边吃边说：“小狗不懂事，所以我随它大吃大喝，可你不是年幼的畜生啊。”我喜欢这篇文章的原因是：他把动物的生动性格都写进去了，让人读起来很美，多好看啊！
克雷洛夫寓言的读后感8我很喜欢“克雷洛夫寓言”这本书，因为这本书里的寓言讲述了很多道理。这本书的作者是克雷洛夫，里面的没一个小寓言故事，都很有意思，有些让人气愤，有些让人伤感。
其中我最喜欢的故事是“狮子和蚊子”，这个小故事很有意思。里面说了一只狮子是非常凶猛的，一天狮子在路上碰见蚊子，和蚊子打了起来。蚊子躲进了狮子的皮毛里，不停扎着狮子，狮子怎么也打不到蚊子。突然狮子大吼了一声，所有动物都吓得躲回了家里，可是蚊子却不怕，一直坚持和狮子周旋着，等到狮子浑身没力气的时候，蚊子终于胜利了。这个寓言故事说明了弱者不一定比强者弱。
我还喜欢一个小故事，是“狐狸建造师”，里面说了狮子大王很爱养鸡，它想请狐狸建造师来造一个鸡舍，鸡舍造的看起来很坚固， 狮子大王连声叫好。可是晚上鸡缺少了，一天比一天少，狮子大王让人到鸡舍守着。半夜里有个影子来了，守卫将它抓住了，是狐狸建造师。原来狐狸在鸡舍后面留了暗门，狮子很生气，将狐狸处死了。这个寓言故事告诉我们不管什么人做什么事都要认真监督好。
怎么样“克雷洛夫寓言”好看吗，这本书让我懂得了很多做人的道理，如果你还没有看过这本书，那就赶快行动起来，去把它买回来吧。
克雷洛夫寓言的读后感9《克雷洛夫寓言》这本书是以动物为角色，一个个精美的小故事来告诉我们一个个人生的大道理。我觉得这本书不仅故事有趣，还增长了我们的智慧。我们刘老师常说:“每天读一篇故事，每天就会增加一点知识，懂得一点人生道理。”我照着刘老师说的话去做，觉得自己无论在知识上，还是在理解能力上都有进步。
这本书中令我印象最深刻的是《狗的友谊》。这个故事主要讲了两只好吃懒做的狗，吃饱喝足后就躺在一起谈天说地，说要做永远的兄弟，谁也不背叛谁。可是后来为了一根骨头，他们就翻脸了，把对方咬得头破血流。
这个故事让我明白了，有些友谊表面上看似牢不可破，其实是经不起考验的，一旦遇见冲突，这样的友谊变得一文不值。
其实有一次，我和哥哥因为都想吃最后一块巧克力而闹起矛盾。现在想想，当时要让给哥哥，那么我便学会了分享，哥哥也会更爱我。
这本书不仅教给了我知识，还教会了我积极向上的生活态度和做人的一些道理。我爱这本书，小朋友们，你们也可以读读这本书哦！
克雷洛夫寓言的读后感10三年级的时候，妈妈带我到新华书店买书。在令人眼花缭乱的书中，我一眼就看到了《克雷洛夫寓言》这本书。于是，我飞快地把书拿下来，认真地读了起来。这本书的作者是伊万·安得列耶惟奇·克雷洛夫。他是德国寓言家、诗人、编辑和剧作家。
在书中，我最喜欢的一篇寓言故事名叫《乌鸦和母鸡》。这篇寓言故事主要讲了：19世纪初法国统帅拿破仑率大军入侵俄国，人们都惊慌失措地道别，动物们也道别了。一只母鸡对乌鸦说:"快走吧，乌鸦老弟。”可乌鸦就是不走，他想着等敌人来了，自己可以投靠敌人，这样就可以过上平安富足的生活。等到敌人攻城的时侯，发现粮食都被人们带走了。饿着肚子的士兵发现有只乌鸦，正好把他给吃了。就这样，乌鸦死掉。
读了这个故事，我们明白了对敌人不能投靠，张开手臂欢迎他们，他们会杀死你的。我认为这只乌鸦是自讨苦吃，去投靠敌人他就是个叛徒。要我是那只乌鸦的话，我保证不会投靠别人当叛徒。因为如果你投靠别人当了叛徒，别人就不会相信你了，你就成了坏人。我讨厌这只乌鸦，讨厌他抛弃自己的.伙伴投靠敌人。我一定不会做那只乌鸦！
克雷洛夫寓言的读后感11妈妈去年寒假买了本寓言故事书给我，这本书就是——《克雷洛夫寓言》。每一篇寓言都生动有趣，包含着深刻的道理。
《命运之神和乞丐》告诉我们，过度追求物质，不仅不利于自己健康成长，甚至会走上犯罪的道路。《小匣子》告诉我们，只要开动脑筋，稍加思考，难题便会迎刃而解。
书中的《小树》让我印象深刻。树林里有一棵小树，小树总是认为身边的大树遮挡了阳光，使它的树根没办法伸展，听不到风声，感受不到清凉。于是就拜托伐木工人砍掉周围的大树，为自己开辟了很大的空间。可是小树万万没想到，它的欢乐并没有持续几天，太阳出来了，因为没有大树为它遮挡，火辣辣的太阳烤得它浑身灼热。接着大雨、冰雹也来了，小树的树叶被砸得千疮百孔，一阵狂风吹过，把小树叶子全部吹落到了污泥中。一条蛇看到了它的惨状，告诉小树，那些大树不是限制它的伸展，而是在保护它的安全，使它能够茁壮成长。从这个故事中我明白了一个道理，父母、老师对我们的管教不是为了限制我们，而是为了避免我们受到伤害，保证我们健康成长。
克雷洛夫寓言的读后感12《克雷洛夫寓言》是俄国杰出的寓言作家克雷洛夫写的。在他的寓言里，每个故事都有性格鲜明的主人公，而且植物和动物们被赋予了人的性格和感情。
在《狮子和蚊子》中，一只蚊子小心的飞到号称“森林之王”的狮子面前，向这位威风凛凛的大王问好，狮子见原来是一只小小的蚊子，为了显示自己大王的身份，故意对蚊子不理不睬，摆出了冷冰冰的轻蔑态度。这可把蚊子怒火了，一定要杀杀狮子的锐气，它飞到狮子的背上、眼睛上和耳朵上，乱盯乱咬，它要是看准的地方，瞅准机会，就像老鹰似的猛扑下来，在狮子的身上猛刺猛蜇。狮子终于受不了了，它倒在地上抖动着身体向蚊子求和。这个故事让我懂得了不能因为对方外表弱小就轻视他，因为尺有所短，寸有所长。
在《马和骑师》中，骑师训练出一匹又乖又听话的马儿，他十分得意，觉得可以把马的缰绳解掉了。被解掉缰绳的马儿知道自己什么约束也没有的时候，就无拘无束的撒开四蹄在辽阔的原野上狂奔，再也不听骑师的话了，后来冲下深谷，摔了个粉身碎骨。以前爸爸妈妈约束我的时候，我常常想：要是没有人管我就好了，想干嘛就干嘛。看了这个故事后，我觉得还是有点约束比较好，要是想做什么就做什么的话，如果是错的事情那就会害了我自己。
克雷洛夫寓言的读后感13看了《克雷洛夫寓言》这本书，感到里面的故事都和生活有关。就让我也给你们讲讲里面有趣的故事吧！
里面的故事分别有《狼和小羊》，《狼落狗卷》，《乌鸦和母鸡》，讲的故事是：《乌鸦和母鸡》里面讲的是有一群日本人来到城里抢动物。好多动物都拿着自己东西走了，只有一只乌鸦还在房顶上大声地唱着歌。这时，有一只好心的母鸡亲切地对着乌鸦说：“乌鸦你赶紧收拾行李离开这里，过会儿战争来了，人们都在逃跑”。乌鸦说：“我才不走呢，你们都是些胆小鬼，人家还没有进城，你们却自己吓唬起自己来了。其实，这有什么好怕的，我就不信，我偏不离开这里。没有谁会吃我的，说不准，他们还有可能把我当他们自己人看待，还得到一些好处呢！”
母鸡听到这里再也不想和乌鸦说了，母鸡带着它的孩子上路了。日本人来了他们看见动物们都走了，就只剩下一只乌鸦就把乌鸦打死了吃了。我觉的这个故事里的这只乌鸦自作聪明，竟然异想天开。
你们说：“这本书好看吧！
克雷洛夫寓言的读后感14读了《克雷洛夫寓言》后，我觉得这本书很有道理，它让我掌握了许多知识。这本书共有183个小故事，每一个故事都有一个深刻的道理。它是世界经典文化故事的浓缩，也是世界文化的精华，是我们成长中不可缺少的精神食粮。
其中令我难忘的《隐士和熊》这个故事告诉我们：紧急的时候得到帮助是宝贵的，然而并不是人人都会给予适当的帮助。但愿我们别交上愚蠢的朋友，因为殷勤过分的蠢才，比任何敌人还要危险。从《狗的友谊》中让我明白了：人世间充满了这样的友谊——听他们的话，你以为他们是同心同德，丢给他们一根骨头就成了狗。《鲜花与纸花》又告诉我们一个道理：不能经受坎坷的人，只知道在困难面前喊口号、临阵退缩。而那些迎接困难，挑战困难的人才是真正经受得了风雨的人。
《狗·人·猫和鹰》告诉我们一个道理：寓言中的友谊在生活中比比皆是，很多人在危难时朋友对他伸出援手，然而当朋友有难之际，他却弃之不顾，这种友谊还是不要的好……
通过这本书让我感悟到了世界，对“真、善、美、假、丑、恶”的认识和理解，让我树立了一种正确的为人处世观，开阔了我的视野，让我的想象插上飞翔的翅膀，在文学的海洋中翱翔。作文
克雷洛夫寓言的读后感15今天，我读了《克雷洛夫寓言》里的鹰和蜜蜂、蜻蜓和蚂蚁、大富翁和鞋匠、狼落狗舍和分红这五个故事。
先来说说鹰和蜜蜂的故事吧。蜜蜂要用采来的花粉酿出甜的蜜，鹰觉得蜜蜂这样做很可笑，就不禁笑出声来，劝蜜蜂别做这工作了，像自己一样展翅高飞，多自由呀。蜜蜂没理它，鹰再一次劝，可蜜蜂还是默默地采花粉。这个故事告诉我们，出头露面当然是好事，因为他所做的事情世人多知道。
蜻蜓和蚂蚁这个故事，主人公就是题目里的两个小动物了。夏日里，小蜻蜓又是唱歌，又是跳舞，可开心了，别的动物都劝它早点准备过冬的食物，可它不肯玩了一个夏天。秋天的时候，小蜻蜓仍然没有准备。冬天来了，再也没有夏天那么富有了，小蜻蜓的肚子里空空的，来到蚂蚁家，蚂蚁没听蜻蜓说完，就把门关上了。这个故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能过上富足的生活；不付出，不可能有回报。
大富翁和鞋匠这个故事说明一个道理：富有不一定快乐，穷也不表示不快乐；富有只能让人快乐一时。所以快乐是最宝贵的。大富翁虽然住在大宅子了，但他并不快乐，鞋匠每天唱着歌，跳着舞，反而快乐地不得了。
三年级语文上册第一单元山雀的教案
[课文中的小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。这是一篇很有教育意义的。
本课教学设计以新的课程标准为指导，通过欣赏图片把优化美化和谐化带进语文课堂的各环节
让学生的语文课学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导
以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。]
教学目标：
1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。
3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。
[4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
重难点分析：
教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
[教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学过程：
第1课时
一、介绍山雀、欣赏图片导入
1. 山雀的种类很多。你们看屏幕（展示第三至七屏）山雀捕捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常羣居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！
2. 过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好，的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
[师：你们见过小麻雀吗？能说说它们是什么样子的吗？
（引导学生自己说说见到的麻雀）]
二、检查预习情况
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
[1.（展示第八屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生字词。
3.（展示第九屏）女生读单个生字。
4、请同学们自己读课文，圈画文中的生字词语。]
三、感知课文 交流展示
1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示第十屏）
2. 快速自读课文。
3. 再读课文，把自己的发现标出来。
4. 和同桌交流自己的发现。
5. 同学汇报，教师相机引导。
[师：过瘾吗？好读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题]
四、抓住重点句子品悟
[你们觉得这篇的哪些段落写得特别精彩?
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）]
1. (展示第十一屏)下面看屏幕显示的句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个斑。
（1）多种形式品读该句子
说说品读的感悟体会或新发现。即: 抓住颜色写山雀样子
如瓦灰色、白色、黑；这是描写外形的句子；这山雀真美啊！这是静态的描写等。
2．(展示第十二屏)句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
（1）多种形式品读该句子。
（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解了“悄悄地” “绕”“偷偷”等词语意思。
[①作者的观察点由“在远处望”（用望远镜耐心地观察）到“近处”（走到露出小尾巴的那个地方），可见，作者是按观察顺序来叙述的；
②“悄悄地” “绕”“偷偷”这几个词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀，要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的小山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作者观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！]
评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）
指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
[3．分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。]
五、拓展反馈
师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
「展示第一屏」再次播放山雀的相关图片
1．（展示第十三至十六屏）观看屏幕了解爱鸟知识。
2．（展示第十七屏）补充句子练习。例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。”
[（1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“_____________”的声音，好像在催我：“_____________”
（2）客厅里的电话“_____________”响起来，好像喊我：“____________”
（3）阳台的风铃发出“_____________”的声音，好像在跟我说：“ _____________”
（4）秋天到了，窗外的树叶发出“____________”的声音，好像在跟我倾诉：“_____________” （5）大雨像瓢泼似的下着，发出“____________”的声音，好像在告诉人们：“_____________ ” 六、师总结后布置后续作业 观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？]
第2课时
师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
〖预设：
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
[（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。]
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”「展示第三屏」
（1）、生汇报。
[（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）]
（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
[理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。]
（4）、指导朗读。
3、两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（1）、同桌合作分角色朗读、表演。
（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
[（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。]
小练笔
一、说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。
二、（展示第十八至二十二屏）欣赏各种动物图片和叫声。
三、把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。]
四、把所写的话读给小伙伴听。
板书设计：
5. 山雀
远处观察
近处观察
更近处观察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教学反思]
本课的学习目的在于理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。教学中我引导学生抓住重点句子品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。读写结合，培养学生习作能力。
6 蜗牛
设计思路：
[这篇课文是精读课文。写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。]
教学目标：
1．读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉 ”等10个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：
[教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。]
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：
1. 字、词卡片。 2. 、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
教学过程：
第1课时
一、（展示第三屏）听童谣导入课题。
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）
二、检查预习情况：
1．（展示第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示第五屏）女生读单个生字。
[选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。]
这篇的哪些段落特别吸引你？
三、学习课文，感知课文。
1、检查识字情况：
（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
[2. 出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示第六屏）]
3. 快速自读一次课文。
4. 再读课文，把自己的发现标出来。
5. 和同桌交流自己的发现。
四、交流展示
1. (展示第七屏)品读句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
[（1）多种形式品读。
（2） 说说品读的感悟体会或新发现。即: 抓住蜗牛的动作写它胆小
如“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢地”“伸出”，这是动态的描写，可以看出作者觉得蜗牛很胆小等。]
2.(展示第八屏)品读句子：终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。
（1）多种形式品读
[（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解 “终于” “长途跋涉” 等词语意思。]
（3）师小结作者对蜗牛的佩服之情。
五、拓展反馈
[1．（展示第九至十一屏）了解蜗牛生活习性。
蜗牛-生活习性
最适环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；
蜗牛的4个时期:孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期]
2.（展示第十二屏、第十三屏）教师介绍与蜗牛相关的知识。
2. 对蜗牛说一句或几句话。
六、布置作业
1．抄写生字。
2．摘抄好词句。
第2课时
一、复习、检查字词掌握情况
[1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。]
2．听写字词。
3．学生互查，改错。
一、导入新课
[一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮溼的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）]
二、总结本文写作方法。
二、新课教学
1、中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：感受到了什么？
[2、作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文寻找答案
3、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。]
三、交流展示（展示第十四屏）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
读写结合，培养学生习作能力。（展示第十五屏）观看动物图片，通过学习课文知道了什么？
四、反馈练习：
1．有感情地朗读课文。日记《我＿＿＿蜗牛》。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计：
6. 蜗牛
听唱蜗牛歌谣回忆蜗牛
小时候：胆小
一次发现：勇敢想念蜗牛
对蜗牛充满喜爱和敬佩之情
[教学反思]
新课伊始听童谣并结合课文第一自然段自然导入，激发学生的学习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。抓住重点句子、词语品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。了解蜗牛的生活习性这一环节很好地拓展了课外知识，同时有起到加深思想教育的作用。
7 寓言两则
设计思路：
[这篇课文是精读课文。分别是《狐假虎威》《鹬蚌相争》两则寓言。教学时先通过看动画片导入把优化、美化、和谐化带进语文课堂各环节，接着读一读演一演文本；以“八步法”完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；重点部分激励学生自主学习，读中理解，读中感悟，启发学生领悟寓言寓意。]
教学目标：
1. 理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。
2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 认读文中“狐、威、茂、狸、 兽、 违、 抗、 撒、顿、肉”10 个生字及由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15 个生字。
重难点分析：
教学重点：理解寓言的内容和寓意；练习有感情、分角色朗读课文。
[教学难点：理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。]
课前准备：
1．教学 2．头饰
教学过程：
第1课时
一、看动画片导入：
1．请同学们回忆曾学过哪些寓言。
2．（展示第三屏）看动画片《狐假虎威》，谈观后感受。
[贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？]
二、检查预习情况：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
[4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？ ]
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
1．（展示第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
[ 1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？]
3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
[1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示第六屏）]
2. 快速自读一次课文。
3. 再读课文，把自己的发现标记出来和同桌交流。
4. 指名汇报，教师相机指导。
四、交流展示
（1）感悟课文第2自然段：
[“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？]
（2）感悟第3自然段：
“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
[指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）
赛读，感悟狐狸的狡猾。]
1．（展示第七屏）出示句子。多种形式品读
说说感悟或新发现。
2．抓住“骨碌碌一转”“扯着嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3．想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？练读并评议。
4．再次朗读，说说感悟。
5．师相机肯定、总结寓意。
五、反馈拓展
[表演感悟狐狸的动作神态。
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？]
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？
1．分角色朗读（表演）课文。
（1）自愿组合练习。
（2）带上头饰进行表演。
2．拓展思维：
[接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）]
六、布置作业
1. 把《狐假虎威》讲给爸爸妈妈听；把自己看过或听
过的寓言故事讲给同学听。
[2. 续编《狐假虎威》的故事。]
第2课时
一、猜谜语导入
1. （展示第八至十一屏）猜是什么寓言故事？
[2. 解释什么是寓言？如何学习寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）]
3． 这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。
（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）
二、过关生字、整体感知课文内容
1．请学生自读课文，要求读准字音。
[2．读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹、啄、夹各是什么意思？]
3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
4．读词：
[从这“蚌 ”个字形你知道了什么？（展示第十二屏）这有一个蚌，你见过吗？
“啄 ”什么意思？能做个动作吗？啄一下。
“夹” 什么意思？能做个动作吗？ 能把这四个词
都用上，结合课文内容说一两句话吗？（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）]
5．过渡：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？
三、品读故事
1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？
（2）它们是怎么争斗的呢？
（指答读文）
2．展示：鹬蚌相争时的对话内容的文字片
3．指导学生朗读
[4. 同桌再练着读读，可以加上表情、动作；再指名读，评价；男女生赛读。]
5. 双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
6. 把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。
7. 谈谈读后感受或体会。
四、交流展示
[1. 问：谁还想读？谁当这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！]
2. 问：你们笑什么呢？（指名3-4 人。）
3. 动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。
4. 指1 组演。其他同学思考：你想对他们说些什么？能力和运用语言的能力。
5．师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？
[4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）]
5．请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。
6. 出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
[7．看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。]
五、反馈拓展
1．这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。
[2．“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？]
1.．展示：鹬蚌相争的完整动画片。
[2．指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？]
3．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？
六、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。
七、作业：选择其中一个来完成。
1．续写《鹬蚌相争》；
2．把课文改写成课本剧。
[再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。]
板书设计：
7 寓言两则
狐假虎威
虎 狐 百兽
鹬蚌相争
鹬 蚌 渔翁得利
[教学反思]
《狐假虎威》这则寓言的教学结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。《鹬蚌相争》这则寓言的学习在点拨生字中自然引导感知课文内容。以读代讲，培养读中理解的能力。以表演的形式加深了对课文的理解，并延伸了故事内容，为续编故事铺上合理的台阶。进一步理解了《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。
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