每次发素读宝贝们的佳作，家长们印象最深刻的就是，他们普遍具有强大的细节描写力。

的确，“细节”是最能体现写作功底的。散文家林清玄说，写好散文的要诀是“精准、精确、细腻”。作家李洱说，“精确是作家的第一美德。”

可是有些家长常常对我说，感觉我孩子没心没肺，每次写点什么都要想半天，语言也很直白；背过的书也不会用，写东西不细致，是不是读书时不用心或者吸收不了？

其实，家长想的这些问题，也属于细节。不过，我发现另一个很重要很重要的细节：有的家长对孩子的教育更关心，有的家长只是紧盯与考试有关的东西。

有的家长可能会说，“考试”不就是当前教育中家长和孩子要直面的东西吗？对，这是没错的。但，教育，更重要的是育人，而非育才。我的意思实际是，有的家长有没有注重培养孩子成为“细心”或有心的人呢？

《论语》中说，“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉，人焉廋哉？”看一个人的所作所为，考察他处事的动机，了解他心安于什么事情，就能了解这个人。这本质上就是从细节处识人。

《中庸》里说，“莫见乎隐，莫显乎微。”没有比隐秘处更彰显的，没有比细微处更显明的。这也仍是提示我们，细微处见人的高低。

这些话，用在我们自己身上也是一样的。细节既是识人的要害，也是我们自修的关键，同时是教育孩子的妙门。

我们都听过“细节决定成败”，也听过这样的夸人技巧：要有细节。有细节，每代表我们是用心关注过对方的。

作为老师，我被这样的细节打动过——有的孩子虽然学习不是特别优秀，但课后总是留下来等我，或者替我收拾好了课桌椅再走。有的家长曾悄悄地替我买了一张新课桌，替我弥补学习空间的不足。有的家长会特别紧密地按照我的要求让孩子跟进学习并及时分享、帮助其他同学......说真的，我觉得这些孩子及身后的家长就是我的榜样呀！之后我会自觉不自觉地把这些好的细节，在课上反复说给孩子们听，在家也把这些细节强调给我女儿听。

平时在家，如果有朋友送岚礼物，我一定会先故意夸张地表示羡慕，夸这位送礼物的同学多慷慨，然后也一定会提醒孩子要回馈什么呢？所以，她现在每次收到别人礼物，就会惦记着回赠。

平时别的孩子身上有的优点，我都会细细地和她讲述。记得有一次，孩子老和我抱怨某同学很烦人，不守规矩，老搞破坏。我就把这位同学的优点说给她听，并告诉她，小时候他曾怎么怎么对你好。后来过了一段时间，再问及孩子抱怨的同学时，她就说，好多啦！然后冷不丁地冒出一句，就因为你老和我说他的好。

......

我觉得孩子的细心，首先和家长在生活中关注、夸奖孩子的细微长处有关。

其次，就是素读的功力。素读能建构孩子的精确记忆力。常有家长说，为什么要读背经典，读了好像也会忘记不少。那是自然，我读背过《大学》《中庸》《论语》《道德经》等，曾可以从头背到尾。但现在要我一口气背下又不行了。只不过，我很幸运，可以借和孩子们共学的机会反复重温，不觉间，记忆总是不太差的。更何况，背诵经典的过程，就是增进记忆和理解力的过程，这种经历只要有过，读其它古诗文时，自然就更轻松了。这点，是众多的素读孩子家长都深有共鸣的。至于，有多少词汇量的输出，就只是建立于输入量的基础上了。

另外，随着孩子们记诵量的加大及理解水平的提高，我在讲课时，也慢慢会尽量和孩子们一起进行文学或文化方面的鉴赏，而且也要特地在细节上和孩子们一起欣赏。往往，一篇好的文章，就脱不开独到的细节。比如《论语》中耳熟能详的成语，开篇即有“巧言令色”、“三省吾身”等；《诗经》中流传到今天的微观文化点滴，如《关雎》中的“琴瑟和谐”......有的学者像李山就说，文学本身就是一种独特的、有创造性的表达，它不会完全遵循客观的确定性，可能一语双关，一语多意，这本身就是文学的魅力所在。而这种魅力每每蕴含在具体而微的遣词中。

我想，家长朋友们平时和孩子亲子阅读时，也可以和孩子强调一些细节的美感，倒不用怎么去逐字精解，只要告诉孩子，我特别喜欢这些句子即可；太刻意的说教，反而会削弱文学不言而喻的诱惑力和启迪性。

归根结底，我们家长要学会在生活中用心对待细节，于细处真诚赞美孩子，于细处帮助孩子在欣赏他人的同时有真善美的心灵，那么他自是有心人。至于在文学上，如上，积累了该积累的，就大可放心，时间自有力量催得朵朵花开。

如何让孩子具有强大的细节描写力​mp.weixin.qq.com