今天我来做家务今天，我跟妈妈商量好了，我跟爸爸交换一天做家务。我一大早起了床，起来生炉子，抱柴火，放在炉灶旁边，可我不知怎么点火，妈妈在一旁帮助我、教我，我用打火机将一张纸点着了，然后塞在柴火底下，逐渐，柴火燃起来了，我又抱了些柴火，准备接替这些柴火，不一会，第一批柴火烧光了，我把第二批柴火塞进炉灶，我把昨天的剩饭放在锅内，盖上锅盖，今天就不做新饭了。我一边烧火一边把油菜洗干净，切好葱、姜。然后把煤气打开，等锅热了，倒上油，油热了之后，再把葱和姜一股脑倒进炒菜锅内，放上一勺花椒，再将菜倒进锅内，用铲子来回翻，翻到一定程度，再放上一勺盐，翻一会，又放了一点汤，盖上锅盖。早餐就这么定下了。吃过早餐，我和妈妈一起打扫房间，妈妈先用扫帚把屋顶打扫干净，在这个时候，我则坐在电脑跟前玩电脑，妈妈打扫完成了，我开始扫地和拖地。之后，我洗了好多碗。午餐要做饺子，做饺子要剁馅，我弄来几棵酸菜，用菜刀切成一块一块的，再不断地剁，剁了好半天，终于把酸菜剁的稀碎稀碎的了。我很高兴，请妈妈帮忙和饺馅，我则在一边和面，面和好了，妈妈也做好了饺馅。我本来会擀饺子皮的，但今天我要学习包饺子。我请妈妈帮我擀饺皮，我在一旁包饺子，我将馅放在饺皮上，将饺皮对折，捏在一起，但是我包出来的饺子是扁扁的，而且是躺着的，包的很慢。妈妈包的饺子是圆鼓鼓的、是立着的，非常好看，包的速度也快。我怎么也赶不上妈妈，妈妈只好不停的帮我包饺子，我和妈妈包完饺子。我抱了些柴火，准备烧火，爸爸回来了，看着我干活的样子特别高兴。我点着火之后，往锅里倒了些水，待水开时，把饺子倒进锅里，饺子煮熟了，我吃着自己做的饺子，心里甭提多高兴了。吃过中午饭，我上网玩了一会游戏，又看了一会儿书，接着便弹琴了，下午就轻松多了。在做家务的过程中，我真正体验到了父母干活不容易，以后我要珍惜爸爸妈妈的劳动成果。

现在的刊物良莠不齐，什么作文大全等，往往徒有其表,还不如博览群书的好。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。
其实，作文如泉源喷涌，是思想感情的自然流露，而不是其他什么。相对于成人来说，学生的生活是单纯的，是真诚的，是快乐的。这就是学生的“真性”生活，这就是学生作文的“泉源”。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平静。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨；可以连接千里，审视古今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓……。如果这样作文就能表达得淋漓尽致，内容充实、言之有物。
那么怎样才能提高学生写作水平呢？
一、乐于观察，善于观察。
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1．留心观察。
要指导学生处处留心自己身边的事物。如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；最后通过味觉，尝到它的滋味。
2．带情观察。
学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要的，也是非常重要，这样才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
二、乐于积累，善于积累。
叶圣陶先生说过：“学生所写的，必须是学生积蓄的”。学生作文是倾吐生活积累的的过程，是学生实际生活的反映。《再寄小读者》一文中，针对学生写作的困难做过这样的精辟分析：“是不是有时提起笔来却觉得无话可说，有时眼前闪烁着景色的色彩、形象，笔下却形容不出来呢？……”“无话可说”是指没有生活的积累、生活的积淀，“形容不出来”是指缺乏语言积累、语言的表达。
1、生活积累，解决“无话可说”的问题。
我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
①参于生活，融于生活。
学生并不是生活的局外人，学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力，更要引导学生积参与生活，有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即兴演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的有关材料。这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。
②体验生活，感悟生活。
一切的体验、感悟来源于实践，实践出真知，学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟，从而成为作文的素材，我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。在实践过程中，引导学生体会生活实践的感受。如学会某种技能获得成功的喜悦；做了某件好事受到他人赞扬的欢乐；遇到某种困难、挫折时的懊丧；受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中，素材积累多了，写作文时就可以信手拈来，得心应手了。
2、语言积累，解决‘形容不出来’的问题。
相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材，但却无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是与他们缺乏足够的语言积累有关。丰富的语言积累是从广泛阅读中来，“诗圣”杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”那么，如何引导培养学生读书破万卷、广泛的阅读呢？
①拓宽阅读面。
教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
②运用阅读卡。
要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
③定向的专题阅读与自由阅读相结合。
定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。

作文大全，洪镇涛是全国著名特级教师，当代语文教育改革家，华中师范大学研究生导师，享受国务院特殊津贴。先后任中国教育学会语文教学专业委员会学术委员，全国中学学习科学研究会副理事长，全国语文教学本体改革研究中心常务副主任，人民教育出版社特约编审，开明出版社特约编审。

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恩，只要是一些作文书了啦！我们老师教我们买的有：黄冈小作文 同步作文 获奖作文

我和书的故事
从小我就爱读书，而且书，每天对我来说也是必不可少的。
在我还没上幼儿园前，书籍已占了我的生活一部分。妈妈在报社给我订了许多儿童书刊，每天，只要一见着书，就吵着让妈妈读。在幼儿阶段，应该保持充足睡眠才好，可我却每天晚上让妈妈读故事，有时一读就读到11点多。 　
后来，我认识了一些字，就开始自己读了。始自己读了。正在这时，我也不再爱看那些启蒙书，开始读一些童话或连环画之类的书。记得我第一次看童话书，是一套的书，里面还有带字的拼图，让我理解的更加完整。那部书里我读的第一个故事是《美人鱼》，读完后，我还大声地背诵给家人听呢！有时，晚上睡不着觉，我就听一种叫“故事盒”的小磁带，里面播的全是童话。这些故事让我丰富了阅读的理解力，并且，我也从故事中学到了做人的道理。
这些，是我一，二年级前对阅读书籍的初步认识。 　
到三年级是，作文走向了我。每次写作，我都会想想那些书中的好词好句，并巧妙的把它们用到作文中。有几次考试后，老师还把我的作文当成范文朗读。至今我还记得，那次作文的题目是《我喜欢吃的水果》。 　
　 三年级的暑假，我又读了有名的一些小说和历史故事，名人传记，精典名著等书。那期间，我象着了磨似的读着，每天心里想的都是书中的人物，我每天也在享受着阅读带给我的快乐，这一假期下来，我读了有20来本书。我们家旁图书借阅的书店我如果借书，连老板都记住我了。 　
　 随着年级的增高，我又开始读一些散文等。 　
12年，书籍成了我必不可少的东西，它帮我打开了知识的大门，也陪我走过了求知的慢慢长道，让我得到了心灵的净化，它让我有了奋斗的目标。书籍，在我和它之间永远不会画上休止符，它会陪着我走过每一天。

小学作文，作文一本通

作文提升课训

朱自清的散文，你给他讲解，从实际问题来讲解，不要老是教小孩子写千篇一律的东西。

读数学绘本，便是一个很好的选择。
在看绘本时，孩子并没有感觉是在学数学，而是在享受一个精彩的故事。
孩子在潜移默化中爱上这些故事，激发了数学兴趣，并且会用数学语言表达，用数学思维思考和想象。
几套学龄前的孩子就能看数学绘本，让你的孩子爱上数学！
1、《李毓佩数学童话集》，[中] 李毓佩
李毓佩教授在这套图书中，针对不同学段孩子数学知识掌握情况及思维能力水平，用孩子喜闻乐见的童话、故事形式，将抽象、枯燥的数学知识讲得深入浅出，情趣盎然，让孩子在有趣的故事中接触数学，并从此喜欢上数学。

2、《你好！数学》，[韩] 郑熙龙
这套绘本用天马行空的童话故事和多元唯美的图画为孩子们呈现一个又一个神奇的数学童话世界，帮助孩子充满乐趣地掌握基础的数学概念，培养孩子对数学的兴趣和数学思维能力。教育体系科学完整，数学主题清晰全面，阶段学习循序渐进贴近幼儿生活情趣，亲子阅读轻松愉悦，互动游戏简单有趣富有创意的想象童话和多元唯美的手绘插画完美演绎。

3、《美丽的数学》，[日] 安野光雅
这套图书不是简单地把数学概念灌输给学生，而重在把数学的本质蕴含其中，让孩子去体悟。书中不是单纯地讲数学，更重在启发孩子从不同角度看待事物，发现问题和尝试解决问题的思考方式，培养孩子的逻辑思维能力，提高综合素质。让孩子以简单、科学的方式走近数学，爱上数学。

何秋光学前数学：数学启蒙中，开发孩子数学思维的同时，一定要注意保护孩子对数学学习的兴趣。读绘本，能让孩子在趣味学习过程中，提升数学能力，培养数学思维。

1、《东周列国志故事》
2、《红楼梦故事》
3、《三国演义故事》
4、《西游记故事》
5、《水浒传故事》
6、《聊斋志异故事》
7、《成语故事精选》
8、《智慧故事精选》
9、《神话故事精选》
10、《思想家故事精选》
11、《政治家故事精选》
12、《科学家故事精选》
13、《探险家故事精选》
14、《体育明星故事精选》
15、《艺术家故事精选》
16、《文学家故事精选》
17、《企业家故事精选》
18、《军事家故事精选》
19、《三毛流浪记》
二、文学名著
20、《三寄小读者》
21、《稻草人》
22、《宝葫芦的秘密》
23、《小布头奇遇记》
24、《小兵张嘎》
25、《小英雄雨来》
26、《今年你七岁》
27、《荒漠奇踪》
28、《郑渊洁童话选》
29、《在你和我之间》
30、《我要做好孩子》
31、《草房子》
32、《第三军团》
33、《巫师的沉船》
34、《飞翔的声音》
35、《一千零一夜》
36、《伊索寓言》
37、《克雷洛夫寓言》
38、《格林童话》
39、《安徒生童话》
40、《普希金童话诗集》
41、《王尔德童话》
42、《豪夫童话》
43、《埃梅童话》
44、《宫泽贤治童话》
45、《列那狐的故事》
46、《鲁滨逊漂流记》
47、《金银岛》
48、《月亮宝石》
49、《荒野的呼唤》
50、《丛林故事》
51、《海底两万里–凡尔纳科幻小说选》
52、《魔法师的帽子》
53、《爱丽司漫游奇境》
54、《吹牛大王历险记》
55、《星王子》
56、《骑鹅旅行记》
57、《木偶奇偶记》
58、《汤姆索亚历险记》
59、《铁木尔和他的伙伴们》
60、《淘气包艾米尔》
61、《捣蛋鬼日记》
62、《好兵帅克》
63、《窗边的小豆豆》
64、《假如给我三天光明》
65、《名人传》
三、科普读物
66、《数学迷宫》
67、《趣味地理》
68、《生物王国》
69、《人体探秘》
70、《宇宙寻踪》
71、《心理天地》
72、《中国资源》
73、《不知道的世界》
74、《科学王国里的故事》
75、《元素的故事》
77、《昆虫记》
78、《走进自然》
79、《大科学家讲的小故事》
80、《科学改变人类生活100个瞬间》
81、《科学的发现》
82、《我的野生动物朋友》
83、《八十天环游地球》
四、文化教育
84、《爱的教育》
85、《做人的故事》
86、《上下五千年》
87、《世界五千年》
88、《做人与做事》
89、《百家姓声律启蒙》
90、《千家诗》
91、《写给中国小学生》
92、《 100个中国孩子的梦》
93、《名人的小学时代》
94、《中华经典诵读本》
95、《小学生100种必读书导读》
96、《大地的儿子》
97、《儿童圣经故事》
98、《国际知识问答》
99、《童诗三百首》
99、《父与子》
100、《蔡志忠漫画》

《新华学习报纸书》——非常适合辅助孩子学习，之前给孩子买了一套，她很喜欢，里面的拓展知识很丰富生动而且很全面，插图都是孩子很喜欢的卡通，应和孩子孩子趣味，暑假正好在家利用它来增加阅读和巩固、预习；
《昆虫记》——让孩子了解大自然，去年买的，韩国人编译的，一直断断续续看的，还没看完，暑假让她看完；
《窗边的小豆豆》——讲述了一个因为淘气而在一年级就被退学的孩子小豆豆，又重新在巴学园里学习的一段真实时光。角度独特细腻，让孩子感知温情和感动，日本人写的；
《鲁宾逊漂流记》——让孩子学会坚强和勇敢，学习面对困难的心态；
《八十天环游地球》——可以从中学到不少地理知识以及做人的道理；
《神奇的校车》——普通有趣的科学知识，拓展知识面；
《上下五千年》——了解历史，开拓胸怀；
《父与子》——传世经典，温馨幽默，感受爱和温情
《小王子》——这本书很经典，大人小孩儿都可以看，是一本被翻译成多个国家语言的经典之作，值得一看。

我也是做家长的孩子作文非常优秀，推荐没有什么好的作文书，但是我让孩子看很多名著，文笔美妙的优秀儿童作品。作文书：《小学生（）年级作文精选》、《课堂作文》、培养阅读也可以培养写作《走进阅读》。《小学生（）百字作文》等

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