大家好，我是快乐音符，关于培养孩子博物馆文化爱好的问题我做一下回答，希望能帮到你。

关于这个问题，是心趣培养问题，如何让孩子对博物馆产生心趣并成为爱好是关键。而关于心趣培养，必须做到一下几点：

一是家长自己也要有这方便的心趣爱好，比如带孩子多去博物馆，在家多讲关于 历史 和博物馆的一些趣闻，去潜移默化的影响和感染孩子，使他有意无意的注意起这方面的内容。二是刚开始参观博物馆时，要给孩子多讲一些相关知识的奇闻、传说，以影响孩子的关注，增加心趣。

再有就是多带孩子参加相关知识的朋友聚会，让孩子多听听相关知识的趣闻，还可以联系博物馆，让孩子假期在博物馆义务劳动，去时刻渲染他。

总之，只有家长去不断创设这方面的条件，不断的强化训练，才能培养起这方面的的兴趣。

博物馆文化再现了人类文化发展的过程，透过博物馆文化可以探寻到相关事物产生发现的轨迹，从而可以揭示创新精神和创新能力培养的规律，提高育人质量。

博物馆是一个比较有浓厚文化的地方，全部展示的是遥远的 历史 故事，孩子必须具备一定的文化基础之后，才能看懂，知会，否则就如同看一个个丑陋的物件一样，没有任何兴趣和感知，这一点家长一定要弄清楚。要培养孩子对博物馆的兴趣，首先要为孩子打下良好的 历史 文化基础，有侧重点的了解一下哪个朝代和地区的文化 历史 ，再去参观，最好有一个好的博物馆老师为孩子讲解，这样孩子才会越来越有兴趣去学习，进而去研究这些东西，个人的观点，希望能帮到您[祈祷][祈祷][祈祷]

我儿子12岁。最近两三年特别喜欢博物馆。我们去哪个城市都必去博物馆和 科技 馆。尤其去年去成都，参观了成都博物馆和四川博物院。儿子可以给我当导游，从旧石器时代一直到明清文化。为什么呢？因为儿子喜欢 历史 。我觉得学习 历史 可以明鉴。知道 历史 的发展有必然的规律。可以让孩子遇事更稳重不容易冲动。懂得 历史 知识去博物馆参观才看的懂。比如说你看见一个旧石器时代的工具，如果你了解当时的文化背景。就拿它当一个宝贝，能够体会人类文明进步的伟大。如果不了解 历史 它就是一块破石头。那么怎么让孩子对 历史 感兴趣呢？我是从 历史 故事开始的。孩子在学龄前及一二年级的时候思维很活跃求知欲很强。他某一天不知从哪听说了秦始皇，他会问你秦始皇的事我就给他讲秦史。过几天可能又问你杜甫是谁？就跟他一起学学唐诗宋词顺便讲讲唐史。再过几天可能喜欢天坑，石灰岩，溶洞再改地理。指不定哪天又会对大气压感兴趣了就陪他一起做实验……总之孩子兴趣广泛，知识面广才看得懂博物馆，才感兴趣。

对孩子兴趣的培养，我用的方法可以总结为:顺势而为。

1.首先，要先埋下契机。要抓住孩子的性格特点进行引导。我家孩子是个性格外向的女孩，但对文化知识并不太感兴趣。为此，我订阅了两年《中国国家地理》，潜移默化的熏陶。偶尔聊一些有意思的文化现象。

2.其次，抓住机会。一次外出游玩遇到小讲解员的讲解。感到孩子希望参与其中，我便搜索了周边博物馆的小讲解员培训。有意无意的把消息透露给孩子。（必要让孩子感觉到是故意给她准备的）。孩子发现之后，主动要求去参与小讲解员培训。

3.然后，在恰当的时机，给孩子恰当的鼓励。在孩子做出努力得到成绩的时候，及时给孩子恰如其分的鼓励和表扬。孩子得到认可之后，更加努力的做好讲解工作。

4.为了更好的做讲解，给孩子提议多参观相关的展览，多听相关的讲解。

教育是无痕的，被看出痕迹的教育是低效的。我所说的只是一个个例。每个孩子都是不一样的，要抓住孩子的每个成长的机遇。加油[玫瑰]

爹妈都喜欢比较好说 自己都不喜欢 就不要抱太大希望

什么要培养自己设定的兴趣呢，我觉得应培养的是孩子天性喜欢的兴趣

我们为什么要建立那么多的博物馆呢？
世界上最早创立的博物馆大英博物馆，于1753年被创立，收藏的藏品有800万之多。全球基本上每个国家都有自己的大型博物馆，各种类型的中小型博物馆，更是不计其数。

为什么人类这么热衷于建博物馆，收藏文物？

我想最重要的意义或许在于，为了解决哲学最基本的三个问题：我是谁？我该做什么？我要到哪里去？

博物馆里，一件件的文物，都记录下了每一段历史，记录下了这片土地上发生的大事件，而策划这些事件发生的古人，他们也曾与我们一样，脚踏在这片土地之上。

保存这些文物，是为了了解我们的祖先做了哪些努力，走过了哪些路，也为了告诉我们的后人，我们因何获得现代发展的成就。

人类社会的文明，是需要这一件件文物来承载和记录，而博物馆就是承载这些历史文化的最好载体。

只有了解了我们的过去，我们才更清楚未来我们应该做些什么。人类的历史和文化，就靠这样一代代传承下去。

所以，当我和孩子一起看完这本《DK博物馆背后的故事》才明白，带孩子去博物馆，真的不是只看了个热闹，而是很有必要。

当孩子参观博物馆了解了人类历史，他才懂得自己肩上的责任，未来才不至于迷茫。

带孩子去博物馆，我想还有一个重要的意义，就是为了让孩子理解什么是尊重。
一家大型博物馆，展出的可能只是超过万件的文物，但是实际上，这一万多件展品是经过专业人员精挑细选选出来的，实际上博物馆收藏的文物超过百万件。没有百万件的收藏量，是不可能展出一万件以上的精品。

就像是我们看别人的成就，总是觉得他似乎就做了这一件事就成功了，但你没看到的，其实是在这成功之前，他失败了99次，只是他没说，所以你看不到。

所以，我们要告诉孩子，千万不要轻视别人的成就，即使是完成了很普通的一件事，背后也是付出了不少的辛劳。

学会尊重他人的付出和成就，就是尊重自己。

一个博物馆的成熟运作，需要各种专业技能人才来共同完成。通常包括了前台、导游讲解、收藏品管理、保护，还有策展人等等。

在这些人员的共同运营下，一个博物馆才能正常运行，供游人参观游览。

文物的发掘、清理、保护，从来都是个大工程，更何况除了古墓，考古专业人员通常还需要在冰层中发掘，甚至还需要在水下发掘沉没的船只，以及被海水淹没的古城。

历史总是惊人的相似，了解历史，就相当于了解了人性，了解了人类文明的光辉，这样我们才懂得人生的意义，而我们的孩子才能把这些璀璨的文明和成就一代代传承下去。

用《三体》中的一句金句来诠释：给时光以生命，给岁月以文明。

你看到的是一座座博物馆中的成百上千件，带有时间印记的古代文物， 而你没看到的，是在这些文物背后隐藏的一篇星辰大海。

可以告诉孩子，这是我国古代所留下来的一些文物和传统，也是我国的文化瑰宝，通过这些文物可以更好的探索历史，也可以更好的学习历史，让我们怀念历史。

在游玩的过程中速度不要太快，要让孩子仔细观察这些文物的细节，之后要将下面的解释全部都和孩子讲清楚，之后要提高孩子的兴趣，要让孩子了解当时的背景，应该扩充自己的知识储备量。

你最好提前在网上查一些资料，要了解文物的来历，也要了解文物经历的年代，也要了解当时的背景，这样就可以好好的给孩子讲述了。

　随着社会经济的不断发展，博物馆事业也蒸蒸日上，与其同时，社会对博物馆认知需求日益提高，传统的讲解模式已不能满足社会及参观者的需求，对于博物馆讲解员讲解工作的研究就越发显得重要起来。博物馆讲解员的讲解工作是共性与个性的结合。共性指的是讲解工作，必须符合社会的总体发展趋势，必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则。博物馆讲解工作的个性指的是不同内容的博物馆展出，讲解内容也各不相同。博物馆具有三大职能，其中宣传教育职能是其核心之一。要发挥好这一职能，博物馆讲解员的讲解功不可没。选拔和培养出优秀的讲解员，是做好博物馆宣教工作必不可少的一环。

一、讲解员工作的重要性　　博物馆作为传播历史文化知识的殿堂，为教育提供了一个良好的沟通平台。博物馆宣传教育和社会服务的主体对象是参观者，而把博物馆和参观者两者有效联系起来的就是博物馆的讲解员。　　讲解员作为联系博物馆和参观者的有效载体，其工作对于发挥博物馆教育职能的重要性不言而喻。有人认为：“讲解是知识和语言的高度综合艺术，其职业特点与组团社导游员有着根本的区别，它综合了教师、播音、演讲、话剧、表演等专业的技术手段，是专业性、知识性和艺术性的综合。”肖冠雄：《谈博物馆、纪念馆讲解员的选拔和培养》，《中国文物报》，2005年7月3日。讲解员的岗位性质非常特殊和关键，他们面对的是一个知识层次、收入层次、年龄层次、民族层次不同的特殊团体。讲解员既担负着宣传和教育的职能，也担负着观众的组织引导以及协调处理其他事务的职责。讲解员是一个单位、一个地区，乃至一个国家的形象代言人。讲解员工作自产生之日起，就在社会需要与人的发展之间徘徊并确认其自身的属性和价值，它既是社会成员不断强化自身发展意志的工具，又是推进社会文明的途径。一个优秀的讲解员，必须具有丰富的博物馆专业知识，必须具有揭示和传播文物所积淀的历史文化内涵的能力，只有这样，才能发挥博物馆的教育职能，有利于博物馆事业的发展。因此，讲解员在博物馆工作中的地位决不可忽视。二、讲解员应具备的基本素质　　1．良好的心理素质。讲解员直接与前来参观的听众面对面，产生强烈的现场效应，听众在听取讲解内容的同时，始终也在感受讲解员所表现出来的心态和气质，讲解要获得理想的效果，讲解员除了要具有较高的文化修养，较强的表达能力外，建立自信、真诚、投入的良好心理素质也是必不可缺的一项。　　2．高尚的品格。讲解员只有热爱博物馆事业，热爱讲解，才能做好讲解工作；其次，要谦虚亲和，不管面对的参观者受教育的层次如何，都要给予尊重和人文关怀。厚德载物，人格力量具有不可忽视的魅力。　　3．赞美听众的习惯。参观者就是顾客，就是上帝，面对前来参观的群众，讲解员不能以教育者的姿态面对他们。观众的受教育差异、性别差异、民族差异、国别差异，都可能使博物馆的展出给参观者带来不同的理解。一个优秀的讲解员，要从中拓展自己的思维，深化弥补自己的知识结构的不足，养成赞美听众的好习惯。所谓赞美听众，就是让听众与自己的讲解融为一体，让听众能听得进，听得舒畅，入脑开心。　　讲解员工作在很大程度上重复着自己的职业，长年的讲解工作容易产生职业倦怠情绪而缺乏激情。一个优秀的讲解员必须努力克服这种情绪，自我调适，寓讲于乐，寓乐于讲。《孟子·公孙丑上》载，“孔子曰：圣则吾不能，我学而不厌，而诲人不倦也。子贡对曰：学不厌，智也；教不厌，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”讲解员要以“学而不厌，诲人不倦”作为终身讲解工作的理论。三、讲解员能力的培养与训练　　1．讲解资源开发与利用能力的培养和训练。讲解内容，即通常说的讲解稿。一般来说，关于展出的基本资料，博物馆都有较翔实的记录。一份好的讲解稿，需要讲解员在稿的基础上通过各种渠道去收集更多的相关信息作为补充，丰富讲解内容。　　2．信息技术与讲解内容整合能力的培养与训练。随着电子科技的日新月异，博物馆信息传播技术也得到了空前的发展。一个好的讲解员必须结合讲解内容，学会利用信息技术来使自己的讲解变得更加翔实和生动。　　3．营造讲解情境能力的培养与训练。讲解的最终目的是为了使前来参观的听众了解博物馆展出的内涵，学到知识，从而获得美的享受和品德情操的陶冶。讲解员必须结合讲解内容的历史背景和参观的现场气氛来营造出适当的讲解情境，使得自己的讲解获得最佳效果。　　4．讲解探究、讲解技能的培养与训练。所谓探究，是指讲解员本身需具备“提高讲解技能”的研究能力。除了实践经验外，还要具有不断学习和领悟理论的能力。　　5．自我反思能力的培养与训练。自我反思能力，对于一个讲解员来说是非常关键的。虽然讲解稿的基本内容大致相同，但在实际的讲解过程中，往往由于前来参观的听众各个方面的差异，使讲解的方式、方法及内容有某些变动时，一个好的讲解员都会在每次讲解结束之后进行总结，反思各个讲解细节的处理是否恰当。通过不断反思，使自己的讲解水平不断提高。　　6．角色调适能力的培养与训练。在讲解过程中，一个讲解员往往要扮演传道授业解惑的教师、耐心的聆听者、沟通心灵的朋友、虚心学习的学生等许多不同的角色。这些角色，常常在一次讲解过程中要不断进行转换。一个好的讲解员，要具备快速调整和适应这些角色转化的能力。　　7．创新能力的培养与训练。所谓创新，包括讲解内容创新，讲解技巧创新，讲解情境创新，讲解角色创新和讲解思维创新。要具备这一能力，必须首先具备上述六个基本能力。因为不会开发新内容，不善于利用信息技术，不懂得自我总结，自我反思，就根本谈不上创新。　　8．讲解评价能力的培养与训练。工欲善其事，必先利其器。讲解员的工作不应该仅局限于实际的讲解过程，要出色地完成一次讲解任务，往往幕后的工作显得更为重要。一个优秀的讲解员要培养自身的讲解评价能力，在评价不同讲解员和自身讲解环节的优缺点，从中获得自身讲解技能的提高。　　9．合作与交流能力的培养与训练。《学记》言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；《论语》说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”一名优秀的讲解员，既要虚心向其他讲解员学习，善于听取他人意见，借鉴和吸收他人经验，又要与听众合作交流，不断自我完善，自我提高。四、讲解的基本方法和步骤　　1．讲解的目的。在一次讲解开始之前，讲解员首先要明确此次讲解的目的。讲解目的就是让参观者获得美的感受和体验；学习历史，思考现实，面向未来。除此之外，不同的展览，又有各自不同的具体目的。如一次古代梅瓶展，主要目的是了解古代优秀文化，提高公众文物保护意识，学习和借鉴瓷器的制造技术等。如果是一次博物馆生态环境展，它的主要目的就是了解古代自然生态环境，提高公众的环保意识等。讲解目的达到与否，是评价讲解效果的硬性指标之一。　　2．讲解的目标。从总体上来讲，讲解目标包括思想道德目标和社会实践目标两大类。思想道德目标是指观众的思想道德素质，如爱国主义思想等；社会实践目标是根据展览的目的而制定的具体目标，展览的不同，参观者所受教育、性别、民族及国别的不同，讲解要求达到的具体目标也不尽相同。　　除讲解员本身具备的基本素质外，达到讲解目标的关键因素就是沟通。一些专家对“沟通”一词下的定义是：“沟通是指行为者之间通过有效语言，运用合理的协调方式达到真理解或共识的行为。它是发生在特定行为者经验视界之间的信息传递，相互对话（含批判性思维），意义理解和建构，他寻求的是理解个人的和主体间的意义和动机。在这里，人被看作是有资格能力和沟通能力的行动者，他们积极主动地成长着并创造或建构着社会世界。”东娇：《教育沟通论》，27~36页，山西教育出版社，2003年。从这个定义我们可以概括出一个比较科学通俗的讲解沟通的含义，即讲解员与前来参观的听众之间通过有效语言，运用合理协调的方式达成共识的一种人际沟通，包括讲解员本身与讲解文本的沟通，讲解员与听众的沟通。亦即讲解员将文本承载的信息与自己的体验融合后得到的信息传递给听众，形成了听众的体验过程。　　3．讲解的内容。讲解的内容是结合不同的展览而制定的，讲解内容资源的开发能力是讲解员必须具备的基本能力之一。一份好的讲解词内容需要丰富而翔实，面面俱到。在此基础上，根据参观者的差异，讲解员要随机应变，在原讲解稿的基础上进行增减，把握重点，使讲解内容恰到好处。以恐龙化石展为例，如果参观者是中小学生，讲解员讲解内容的重点应放在恐龙种类或最终灭绝原因等基础知识之上，吸引学生的注意力，达到科普的目标，而不应过多讲解恐龙的身体骨骼构造等深奥的知识，以免与中小学生的理解能力和思维能力相脱节。总而言之，讲解的内容需要详略得当，重点突出，因人施讲，有的放矢。　　4．讲解的步骤和方法。讲解的具体步骤有：信息的整合、语言的组织、良好的互动、提供练习和反馈。讲解的过程，是知识和语言的有机结合。作为知识的传授者，讲解员要学习和掌握各方面的知识，灵活运用多种语言进行实际有效的表达。在讲解中与其单方面的垄断知识，不如在观众面前同时充当教师和学生的角色，给予观众更多的尊重。　　讲解员讲解的方法很多，概括起来有以下几种：　　（1）互动型讲解，是指讲解员和参观者双方相互探讨，形成良好互动的讲解方式。　　（2）包容型讲解，是指在参观者受教育程度、思想道德素质、思维能力等各种素质较低的情况下，讲解员要具有包容的心理，采取灌输式的讲解方式进行讲解。　　（3）启发型讲解，指的是讲解员在讲解过程中，善于引导参观者自动提问，自主思考，获得新知的一种讲解方式。　　（4）想象空间型讲解，指的是讲解员在讲解过程中多方诱导参观者想象力的发挥，使参观者在自我想象中加深对展览的印象，再构知识的一种讲解方法。　　以上四种讲解方式在实际讲解中并非独立存在，而是灵活穿插使用的。讲解员只有按以上几个步骤和方法贯穿到讲解中去，才能将自身积累的知识转化为参观者的知识，使双方形成情感的融合和身心的愉悦，共同收获身体、知识、智力等方面的成果。　　5．讲解效果评价。讲解的对象不同，讲解的目的、目标、内容、方法不同，预期达到的效果也就不同。　　讲解目标的达到是评价讲解效果的重要因素。讲解效果分为有效和无效两种，在沟通过程中，讲解员和听众双方知识对接、获得美的享受、达到身心愉悦者，视为有效讲解；讲解方式不当，讲解效果低下者为无效讲解。造成无效讲解的关键因素在于讲解沟通的传递方式错误，即讲解员在讲解过程中态度被动，传达的是复制性信息，讲解的方式是缺乏互动的单向性，导致讲解目标达不到。五、讲解过程中应注意的问题　　1．建立平等、民主、合作的关系。曾伸先生在《游客对博物馆解说员解说服务满意度研究》中说：“调查数据表明，游客认为，最重要的是解说员解说服务满意度即‘服务态度’，其次为内容表达，解说技巧。”曾伸：《游客对博物馆解说员解说服务满意度研究》，《中国学术期刊》（光盘版），90页，电子杂志社，2007年。由此可见，讲解员与参观的听众之间建立一个平等、民主、合作的关系是异常重要的，唯有让游客有一个愉快的参观经历，才能吸引更多的参观者，更好地发挥博物馆的宣传教育功能。　　2．始终贯穿心理教育。不同性别、不同年龄、不同学历、不同职业、不同民族、不同国籍的人参观博物馆的动机各不相同。荷兰莱顿国家人种志博物馆的馆长，将人们参观博物馆的动机划分为“寻求美学的动机；寻求浪漫主义或者逃避现实的动机；寻求知识的动机”曹兵武：《记忆现场与文化殿堂——我们时代的博物馆》，18~19页，学苑出版社，2005年。三种类型。不管出于何种动机，讲解员在讲解过程中都必须始终贯穿心理教育。世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心。对听众心理教育的成功，是讲解员讲解工作的最大成功。

　　3．讲究讲解策略。“讲解过程是一个互动的过程，讲解员要善于在具体的语境中推测听众的意图，并据此作出恰当的反应，哪些是适宜的讲解内容，如何安排内容的次序”John JGumperz,P23,DISCOURSE STRATEGIES,Cambridge Univer sity Press 1982。正确的讲解策略会让参观者产生受尊重的感觉，更有利于讲解目标的实现。讲解目的的实现，博物馆的宣教功能才能发挥。

六、讲解员的境界　　作为一名讲解员必须具有比常人更高的境界，明确讲解技巧的位置和作用。在讲解过程中，人是讲解的主体。一个优秀的讲解员，不应该用讲解技巧来掩盖自己的个性。相反，应该利用讲解技巧使自己的个性充分表现出来。没个性的讲解是枯燥无味的，一切技巧、手段，都是为了达到一个共同的目的，一味追求讲解形式，而忽视至关重要的内在这一节，舍本求末，最终只会流于普通，雷同。　　王国维先生在1908年发表的《人间词话》中谈到：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’第三境也。”讲解员的工作同样可以套用这三个境界，而要成为一名优秀的讲解员，唯有达到第三种境界才是高境界的体现。七、结束语　　兴趣是最好的老师，只有真正的喜爱，才能产生最大的动力。因此，一名优秀的讲解员首先要学会培养自己的讲解兴趣，热爱自己的本职工作。如果把讲解只当做一项工作，当做谋生的手段，最终只能达到讲解的第二种境界而无法提高。其次还要懂得通过出色的讲解来培养观众的兴趣，让观众体会到参观博物馆能给他们带来好处，调动民众进博物馆的积极性和主动性，发挥博物馆的教育功能，才能真正实现博物馆贴近实际、贴近生活、贴近群众的宗旨。

我们在日常生活中经常会说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实每个人的创造力和想象力都是非常丰富的，只不过是有待开发。而家长在孩子小的时候，经常带孩子去博物馆，就能够提高孩子的审美能力和创造力，因为各个博物馆中都有着中华民族几千年来流传下来的精华，很多精美的艺术品都是收藏在博物馆中。

一、提高孩子的审美能力

还在学校里面的时候，虽然也会有美术课，但是终究没有自己亲自去博物馆来的更加真实。家长经常带孩子去博物馆领略前人的风采，也能够在一定程度上培养孩子的审美能力，审美能力对于孩子来说是非常重要的，孩子只有提升了审美能力，才能够有创造力，才能够有对艺术的感悟力。家长想要提高孩子的审美能力，并不是一件简单的事情，需要的是长久的熏陶，所以经常带孩子去博物馆，能够提高孩子的审美能力。

二、培养孩子创造能力

每个人都希望自己的孩子智力超群，能力过人，而创造力不仅仅是孩子智力强的一种体现，更使孩子整体的人格以及综合素质的体现。孩子在小的时候家长经常带孩子去博物馆，孩子就能够领略到很多设计上的美，在长期受到这种美的熏陶下，孩子的创造力也会越来越强。一个能欣赏美德，孩子需要长久的熏陶，而一个有创造力的孩子，更是可遇不可求。

三、能够激发孩子的兴趣

博物馆里面的艺术种类是多种多样的，有自然科学也有人文历史，孩子来到博物馆中能够通过自己的观察学到很多在书本上学不到的东西，丰富孩子的见识，还能够激发孩子的学习兴趣。让孩子知道“百闻不如一见”，以后在学习到相关知识的时候，也会更加主动，如果孩子对某样东西感兴趣的话，还会自主的去学习。

可以培养孩子的一个审美能力，然后也可以培养孩子创造能力，也可以培养孩子的兴趣，然后也可以提高孩子的学习能力，孩子在这个博物馆当中也可以了解一些历史。

可以带来特别大的帮助，可以提高孩子对历史的了解，之后也可以提高孩子的历史能力，也可以提高孩子学习能力，可以提高孩子的感官能力，审美能力。

能够让孩子的智力得到发展，能够让孩子开阔眼界，能够让孩子的性格更加好，能够培养孩子良好的文学素养，能够提高孩子的审美能力。

能增加孩子的见识和激发孩子的想象能力，不同孩子感兴趣的事物方向是不同的，多参观博物馆后，孩子发现自己感兴趣的事物进而去对其产生兴趣与思考。