u003Cpu003E1.职业好不好不是关键，能成为一个怎样的老师才是关键。 2.农村教师，要注意这些问题：第一，虽然孩子生活在农村，那不代表家长不重视孩子，其实很多人也很重视教育，很多孩子也娇生惯养。第二，现在的农村人对老师也很挑剔。第三，孩子本身可能存在着野蛮作风，教师必须严厉一点，但严厉不代表打骂孩子。如果你打骂孩子严重的话，可能被家长上告。你必须以理服人。第四，学生可能听讲不好，可能接受u003Cu002Fpu003Eu003Cbru003Eu003Cimg src=###u003Cpu003E农村环境相对于城市来说，生活环境，教学环境及教学资源，暂时都不及城市。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E老师也有自己的家庭负担和个人生活质量的追求，而农村老师的工资收入、福利相对于城市来说，也比较低，难以支撑老师对个人生活质量的追求。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E虽然有很多人不愿意到农村里当老师，但也很多人选择到偏远山区支教，在教师这个神圣的职业队伍中，还是有很多优秀的高素质高思想觉悟的人存在的。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E1农村各方面条件差，回城里的家也不方面，主要是很难调到城市去了，有可能一辈就在哪了工资又少，换了谁都一样的。我们隔壁镇有个乡村小学离镇中心小学就两里路而且路还很走，但年轻老师就是不去哪里都往中心小学跑，我问那一个老师这么没一个女老师，那老师说全是我们这些老头子在这没人来，我都退休了校长打几次电话叫我来顶替，实在是没老师来。学校哪些电脑都不会用浪费了，只有校长才会用。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E2农村 的环境坚苦，社施不完善，许多刚毕业的大学生是不愿，去农村从事教育行业的，农村教育比较紧缺，校园环境差，班级设施落后，交通方面不便利。一般城市的孩子毕业后是不愿意去的，很多孩子在上学时候的目标就是摆脱农村的生活。教师待遇低，扶持较少，这也是留不住老师原因之一。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E3现在城市教师特别是一些私办院校共资待遇很高，一些补助＋课时＋费奖金，多劳多得，有时课时费就超过两百多。很多年轻人出生农村，想着以后返回农村，为农村的教育事业贡献自己的一份力量，但是他们毕业的时候，发现自己的能力还是不足，会选择在城市锻炼下去，待在城市时间越长，就越不想回农村，大多数会留在城市。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E个人对此问题的建议是：提高农村老师的待遇，待遇的提高可增加农村教师队伍的稳定，想要留住一部分人，改善农村教育环境，完善硬件设施。

一，农村人憨厚朴实，农村教师在这里更受尊敬，把他们敬称为文化人。

二，农村没有空气污染，景色优美，近几年，乡村公路阡陌纵横，交通方便，有的老师开车上班。

三，农村更加注重子女教育，他们的想法更简单，就是让子女通过学校的培养教育，跳出农门，有所作为，家长很支持教师的工作，教师工作压力小，心情舒畅。

四，农村孩子很听老师的话，对老师很敬畏，遵纪守法，教师很好管理。

五，农村教师还有乡村教师津贴，这笔钱也不少呀。

在农村当老师也没有什么不好的，在农村当老师，一方面是因为自己家在农村回家方便，另外一方面可能是因为一些编制，其他选择在农村在农村的老师也应该受到尊重，毕竟在农村收入也是应该不少的，但是消费比较低，所以压力比较小，有的人选择农村是喜欢农村离不开农村的这些学生，这些老师也应该值得敬佩和支持。

我觉得去乡村当老师环境很不错，但是工资待遇差导致很多人不愿意去农村当老师。
乡村的三尺讲台，事关广大农村中小学生的命运，更关乎整个民族的未来。掌握着“全民族的命运”的乡村教师，是一盏盏灯火，驱散乡土大地的蒙昧，烛照乡土文明的传承。
我们对乡村教师的关注很不够。一方面，乡村教师工资收入低，待遇保障差，负担大。工资水平与城镇教师相比有较大差距，住房公积金、医疗保险等缴纳问题不同程度存在，住房困难成为普遍问题。同时，乡村贫困儿童多、留守儿童多，进一步加重了教师负担。有些家庭生活困难的教师，业余或者部分工作时间从事其他体力劳动。
另一方面，从教师自身来说，乡村教师普遍年龄偏大、学历偏低，教育观念滞后、知识结构老化，特别是信息化教学能力低。而一些有教育理想和理念的好教师，被囿于现实的困境中。比如，以村小教师为代表的乡村教师获得高级职称的平均年限比城市教师晚五六年，“干得好”却“无发展”，不能坚守就会离开，而无法离开的那批人，在农村心态消极。
我们一方面要让优秀人才“下得去”。要大幅度提高乡村教师的待遇，以待遇留人，为乡村教师解决后顾之忧。制定符合乡村教育发展实际的教职工编制标准，全面落实医保社保，扩大周转房建设覆盖范围，专门制定乡村教师职称评审办法，提高乡村教师高级职称指标分配比例。
另一方面，提高全体乡村教师素质，让老师“教得好”。建立以政府为主导的义务教育均衡发展保障机制，鼓励校际合作，加大城镇中小学教师到乡村学校挂职、轮岗力度。对所有乡村教师进行教育信息化培训，推动乡村教师主动应用信息技术开展教学。

在农村当老师的工资待遇还可以，工作也不算累，就是远离城市，想要调回城市很难，发展前景一般，而且对于自己的家庭生活影响比较大，未婚的更是不好找结婚对象。

我觉得去乡村当老师环境很不错，但是工资待遇差导致很多人不愿意去农村当老师。

乡村的三尺讲台，事关广大农村中小学生的命运，更关乎整个民族的未来。掌握着“全民族的命运”的乡村教师，是一盏盏灯火，驱散乡土大地的蒙昧，烛照乡土文明的传承。
　　
　　我们对乡村教师的关注很不够。一方面，乡村教师工资收入低，待遇保障差，负担大。工资水平与城镇教师相比有较大差距，住房公积金、医疗保险等缴纳问题不同程度存在，住房困难成为普遍问题。同时，乡村贫困儿童多、留守儿童多，进一步加重了教师负担。有些家庭生活困难的教师，业余或者部分工作时间从事其他体力劳动。
　　另一方面，从教师自身来说，乡村教师普遍年龄偏大、学历偏低，教育观念滞后、知识结构老化，特别是信息化教学能力低。而一些有教育理想和理念的好教师，被囿于现实的困境中。比如，以村小教师为代表的乡村教师获得高级职称的平均年限比城市教师晚五六年，“干得好”却“无发展”，不能坚守就会离开，而无法离开的那批人，在农村心态消极。
　
　　我们一方面要让优秀人才“下得去”。要大幅度提高乡村教师的待遇，以待遇留人，为乡村教师解决后顾之忧。制定符合乡村教育发展实际的教职工编制标准，全面落实医保社保，扩大周转房建设覆盖范围，专门制定乡村教师职称评审办法，提高乡村教师高级职称指标分配比例。
　　另一方面，提高全体乡村教师素质，让老师“教得好”。建立以政府为主导的义务教育均衡发展保障机制，鼓励校际合作，加大城镇中小学教师到乡村学校挂职、轮岗力度。对所有乡村教师进行教育信息化培训，推动乡村教师主动应用信息技术开展教学。
　　

当农村老师可能没什么吸引力，没什么钱途，也没什么大发展，走上人生巅峰的可能性很低。但是如果你喜欢挑战地狱模式，那么到农村做个教师我觉得还是值得考虑的。

市区里好。1、接触的人多，圈子广，对自己生活别的方面有帮助2、待遇的话，农村教师有一部分补助，但是无所谓，几百而已

我在农村当老师20年，后来调到县城了。

如果有编制，为了未来有所依靠，在农村当老师也行。
在农村不如到城里。但也是一种选择吧。
如果有更好的，对自己来说，可以放弃；如果对教育很有感情，那做什么都是值得的。

市区里好。1、接触的人多，圈子广，对自己生活别的方面有帮助2、待遇的话，农村教师有一部分补助，但是无所谓，几百而已

会的。因为教师职业是伟大的。教书育人，传播知识是我最大的快乐，所以我愿意去。

虽然很不想说，但如果我是一名教师的话，我不会选择去乡村的，因为相处的条件实在是太艰苦了，根本没有办法和大城市相比。

我不会选择。因为乡村的生活实在是太过于贫苦了。我应该吃不下那个苦，是不会去的。

这份坚守是对乡村孩子的关爱。无数像建廷廷一样的乡村教师，用知识启蒙学生，为他们播下求知的种子；用品德影响学生，助他们明事理、正言行；用爱心温暖孩子，让他们幼小的心灵里充满阳光。乡村教师用青春、奉献、坚守，如果我是教师，我也会选择去乡村支教