《橘子》是一本由[日] 中川李枝子 / [日] 山胁百合子著作，后浪丨海峡文艺出版社出版的精装图书，本书定价：32.00元，页数：24，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《橘子》读后感(一)：中川李枝子:送给孩子寻找避难所的入口

　　俗话说的好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在目前的认知内，绘本就是帮助孩子们找到进入书山前的一条小径，帮助孩子们驶进学海前的涓涓小溪，翻过这条小径，迈过识得的小溪，后面的世界就是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

　　今天偶得一套书籍包括：《橘子》、《小兔子的胡萝卜》和《老大、老二和老三去钓鱼》，作者是日本国民童书作家中川李枝子，这位作家对我的影响其实还是蛮深远的，因为之前曾经读到过她写的《当孩子遇见书》，教育产业的推销大战愈演愈烈，稍不注意就可能被商家操控，白白浪费了时间和金钱，而真正蒙受不可弥补的重大损失的确实我们自己的孩子，对于孩子们来说，最重要、必需的东西是什么？

　　手里的这三本书算是慕名买给家中3岁半的二宝，感觉适用于3+岁的小朋友。

　　art1：橘子

　　一位年迈的老奶奶非常喜欢吃橘子，有一天突然偶得一枚感觉奇妙的种子，于是便把种子种在了自己的院子里面，并念念有词道：“叮叮，嘭！”随着时间的更迭，这颗种子长长了一株健硕的橘子树，引来了邻居孩子们的注意，并恳求老奶奶一定要分给他们一个橘子吃呢，老奶奶痛快地答应了，并在心中继续念叨：“叮叮，嘭！”慢慢地，橘树上面长出来一颗小橘子，只有一颗，但老奶奶希望可以得到满树的橘子呢，但最终树上只结了一个橘子，而且俞长俞大，愁坏了老奶奶，因为她心系邻居的孩子们的期盼呢。但当老奶奶看到孩子们对这颗孤零零的橘子仍然都喜爱有加，并没有因为橘子的数量而产生烦恼，大家一起剥开橘子享用，这时又酸又甜的橘子的香味飘满了院子。

　　art2：小兔子的胡萝卜

　　一只俏皮可爱的小兔子通过辛勤地播种收获了一大盆胡萝卜，小白兔邀请来了大白鹅、小白猪和小灰象，大家一起分享小白兔的胡萝卜，当他们享受着美味的胡萝卜时，突然发现大家都变成了胡萝卜样的橙色，小白兔发现不对劲，赶紧回家洗起了澡，用过了香皂，但是颜色仍然没有变化。其余的朋友们继续享用着美味的胡萝卜没有理会颜色的变化。当他们向回来的小白兔道谢的时候，他们突然变成的原来的颜色，而小白兔仍然是橙色，最后留给大家一个问题：还有谁没有说谢谢呢？

　　art3：老大、老二和老三去钓鱼

　　话说海边住着猫咪三兄弟，住在一所非常漂亮的船型大房子里面，他们三个都是了不起的劳动者。在天气好的时候三只小猫就会背上鱼竿去钓鱼啦，一路走一路唱。如果去去过海边，见过那些海钓的人们，你也可以想象猫家三兄弟钓鱼的场景。今天老大钓上来了一大串海带，老二钓上来一条小小的章鱼，老三却在这时拼命地呼喊，救命啊！到底发生了什么？原来老三钓上来一条又大又红的红鲷鱼，三兄弟齐心将红鲷鱼拖上了岸边，然后开心地扛着各自的战利品回家了。没有因为今天的收获而垂头丧气或者得意忘形，一切都是那么的祥和。

　　故事相对比较平铺直叙，没有太多的波澜，简单的笔调搭配清新的画面，呈现给我们的就是一些日常生活，没有现实中的那份代入感，给我们的是一份向往，一丝真诚，对于3岁孩子的视角来说，点到为止，这不也就是教育的意义吗？

　　毛姆曾说：“有读书习惯的人，等于拥有了保护自己的避难所，几乎能避免被人生的一切不幸伤害。”我希望给孩子们的财富里面，阅读是其中最重要的一项。

　　《橘子》读后感(二)：为何孩子独爱她的绘本？日本绘本之父松居直：她真正了解儿童的心

　　陪着小龄的孩子亲子共读时，很多人常常会疑惑，这些绘本情节、画风都很简单，为什么孩子会喜欢到翻来覆去地阅读呢？譬如：日本中川李枝子的《古利和古拉》等，孩子喜欢的这些绘本常常翻到书烂都舍不得放手。孩子到底为什么喜欢这些绘本呢？如果非要答案，大概只有两个字“童趣”。

　　因为懂得，所以喜欢

　　拿到家喻户晓的童书作家—中川李枝子的低幼绘本（《橘子》、《小兔子的胡萝卜》、《老大、老二和老三去钓鱼》），风格一如既往的温暖、清新，再次诠释了“童趣”二字。小朋友到手就舍不得放下，在还没有开讲前看着图，就开始自己半猜半说式的“图说绘本”。你不得不说，读中川李枝子的绘本时，你常常会在心底惊呼：哇，好懂孩子！

　　是的，中川李枝子真的很懂孩子，这源于她的经历。中川李枝子长期从事教育工作，拥有近20年保育经验，深深了解儿童心理，也了解孩子与阅读之间的内在联结。她生命中最重要的三件事就是——书、孩子、绘本。在当保育员的17年里，中川李枝子每天都有一项非常重要的工作，就是给孩子读绘本。在给孩子读绘本的过程中，她一次又一次体会着绘本的魅力。也因为这段经历，她也开始写绘本。她在其著作《当孩子喜欢书》中也表达过她的观点：希望“所有孩子都能热爱阅读，感受书籍带来的人生的希望和自信。”

　　她写的儿童文学作品，教育小朋友懂得生活的各种道理，而故事又十分有趣，受到了小朋友的喜爱。多次获大奖，被翻译到很多国家。她创作的《不不园》获得厚生大臣奖和NHK儿童文学奖励奖等多项大奖，中川李枝子成了日本家喻户晓的童书作家。之后，又创作了《古利和古拉》系列、《天蓝色的种子》、《鲸鱼云》、《桃色的长颈鹿》等，其中绘本《古利和古拉》被翻译成了10国语言，受到了全世界一代又一代孩子们的喜爱。

　　正如中川李枝子所说：有孩子，才有绘本，有绘本， 孩子就会开心。因为她懂得，所以孩子们喜欢。

　　无“童趣”不“经典”

　　中川李枝子曾说：在给孩子看绘本时，别一开始就认真地给孩子念故事，可以先让孩子自己翻阅，让他尽情地模仿动物叫声、猜测故事发展，直到他满足为止。当孩子的兴趣转向问一些“为什么”“怎么样”“后来呢”时，家长就顺着问题来念。最后，再按顺序从头到尾念出来。

　　当你用这个读绘本的方法来读中川李枝子的绘本，你还会惊喜的发现：如果让孩子边看图边说，孩子竟然能基本看懂绘本，并能用自己的话说出来。而且，绘本里的小转折“会发生什么呢”，刚好是孩子的小脑袋瓜想要想一想、猜一猜的环节，一到这环节，孩子们就会兴奋嚷起来“会怎样会怎样啊？”

　　例如：新绘本《橘子》。小朋友自己阅读，一页一页很快翻阅完，很兴奋地过来分享：你看这个封面的老奶奶喜欢橘子，衣服上都有橘子。有次吃橘子看到了一颗种子，她把种子中在地里，然后长成了一个橘子树，后来结了一个橘子，小朋友都想吃橘子，那个橘子后来变得好大好大，小朋友们在一起开心地吃这个大橘子。

　　对啦，小朋友通过自己的阅读其实读懂了一半，但这哪能满足孩子呢？有细节有转折有童趣的故事才是孩子们最盼望最喜欢的。看吧，孩子已经迫不及待地想要听故事啦！

　　“这个绘本的名字是《橘子》，看看封面，你看到了什么？”

　　“老奶奶，她的旁边有篮子橘子，衣服上也有橘子。椅子下面还有一只小猫。老奶奶很想吃手里的橘子……”

　　“老奶奶是不是很想吃橘子呢？她吃了吗？会发生什么故事呢？我们一起来听故事吧！”

　　“老奶奶特别喜欢吃橘子。今天已经吃到第九个了。哎呀，发现了一颗种子。‘这可真好啊！’”

　　“你看，小猫也想吃哦”

　　“你从哪看出来的？”

　　“刚趴着的猫咪，现在眼睛盯着老奶奶手里的橘子。”

　　“观察得好仔细。那老奶奶会把种子丢了吗？”

　　“不会，她种在地里了。”

　　“恩。老奶奶把橘子的种子埋到了院子里。她说：‘叮叮，嘭！’”

　　“是魔法咒语吗？”

　　…………

　　就这样，一本薄薄的绘本，一边讲一边玩魔法游戏“叮叮，嘭！”一边猜发展，读成了一本充满细节充满童趣的，像魔法书一样的故事。最后，看到孩子们一起分享大橘子，也领略到了分享的意义，跟着傻乐着，似乎自己吃到了那香甜的橘子。

　　故事、魔法、想象……以儿童的视角出发充满童趣，让孩子们既享受了故事的盛宴，领悟了生活的哲理，还让想象的翅膀飞翔，这是儿童文学里最难等可贵的力量，难怪宫崎骏也说：“因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。”

　　文图最契合的表达

　　就像《橘子》的故事，中川李枝子笔下绘本故事大多情节并不复杂，但是快乐的、温暖的或是有趣的，而且小故事里藏着2-4岁的孩子一读就懂的生活中的道理。有的孩子亲子共读几次之后，翻出书本能一字不落的复述出来，或者加上自己的语言，讲一个孩子个人风格的故事。

　　比如：《老大、老二和老三去钓鱼》的故事里，主人公是三只小猫：老大、老二和老三，它们都是钓鱼的小能手。他们每天唱着歌儿去钓鱼。老大钓上来了海带，老二钓上来了章鱼，老三却在喊救命！发生了什么事？用故事告诉孩子劳动的快乐，要热爱生活，也要互相帮助。《小兔子的胡萝卜》的故事里，小兔子收获了好多好多胡萝卜，他请来好朋友一起吃。吃着吃着，大家都变成了橙色的！这可怎么办？大家好像都不在乎，因为胡萝卜实在太好吃了。最后，它们变回了之前的样子了吗？故事里变来变去，“谢谢”成了“魔法语言”，让孩子们和小兔子一起体会和好朋友分享食物和故事的乐趣。

　　孩子着迷中川李枝子的故事，不能忽略与文字相互映衬的图画。其绘本画风清新得像质朴的童年，简洁却不简单，生动富有细节，与文字相得益彰，就像为文字量身定做的画面，多一笔少一笔都觉有遗憾。就像《橘子》里的那只猫，在故事的是个配角，但在它出现的每一页都出现不同的神态，配合这故事的起承转合，而且每次看到它，都让你想起孩子们自己画的那些猫，特别有一种“童画的质朴”。

　　后来，发现绘者山胁百合子，原来是中川李枝子的妹妹（原名大村百合子，出嫁后改名为山胁百合子），高中时代就开始为姐姐的童话画插图，如《不不园》、《古力和古拉》都是她们合作的作品。

　　难怪，中川李枝子的绘本总让人觉得文图的契合十分完美，可谓是“姐妹同心，双剑合璧”的表现，真心希望姐妹能共同创作了很多脍炙人口的作品给孩子们！

　　《橘子》读后感(三)：好性格的培养，从一套优秀的绘本开始

　　如果你问我，在孩子小的时候，我们应该如何早教，如何启蒙，如何教育孩子呢？作为一个4岁孩子的妈妈，在孩子4岁以前，我不会建议你教孩子学习和知识，我反而认为性格培养很重要。教授孩子知识那是老师的主要职责，而我们父母，不要过早的把自己变成老师，与孩子作朋友，增进亲子关系，培养一个性格优秀的孩子比教授知识更重要。

　　中国有句古话：三岁看大七岁看老。说明很多的优秀品质和行为习惯都是小时候形成的，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。

　　可见幼儿时期家长正面的教育与引导极为重要，而绘本就是孩子与正确三观性格培养的桥梁。

　　中川李枝子是我喜欢的一位童书作者，她17年的保育工作经验，接触大量的孩子，大量与孩子读书的时间，让她更了解孩子，懂孩子，所出版的绘本，也更受孩子们欢迎。日本童书之父松居直称赞她“真正了解儿童的心”。宫崎骏说：“因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。”“中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。”

　　今天我们所探讨的是中川李枝子的低幼绘本《橘子》《小兔子的胡萝卜》《老大、老二和老三去钓鱼》，当收到这套书看到画风时，我就只有一种感受：爱了爱了。这套书简洁温暖的画风再次感染了我，同时也解读了何为“童趣”。

三本书分别讲了什么故事？

　　《橘子》封面是一个老奶奶在吃橘子。老奶奶特别喜欢吃橘子，今天他吃橘子的时候，吃到了一粒种子，于是她决定把这粒种子种在院子里。

　　伴随着老奶奶“叮叮，嘭”的魔法，橘子树长大了，但是只结了一只橘子，孩子们不够分，她把橘子拿给孩子们，小朋友们一起开心的剥橘子，并没有因为只有一个橘子而难过。

　　第二个故事《小兔子的胡萝卜》，小兔子种了许多胡萝卜，丰收的季节到了，她获得了很多的萝卜，于是她请朋友们来吃胡萝卜，大家吃得都好开心。

　　咦，怎么了？原来大家都变成萝卜的颜色了，为什么呢？怎么洗也洗不掉，擦也擦不掉，不过小动物们不在乎，继续吃萝卜，吃完了萝卜，他们谢谢了小兔子。

　　啊，神奇的事情发生了，身体上的颜色恢复了，为什么小兔子没还是桔黄色呢？可以让小朋友们猜一猜。

　　《老大老二和老三去钓鱼》讲得是三只小猫去河边钓鱼，他们是钓鱼小能手。老大钓上了一堆海带，老二钓上了一只章鱼，老三呢？不得了呢，老三差点被拖海里，老大老二赶紧来帮忙，原来是钓到了一只红鲷鱼。有了老大老二的帮忙，三只小猫一起把大鱼给钓了上来。

简单的情节传递着“分享”“感恩”“互帮互助”的能量

　　三个故事，情节非常的简单，了了几页就交待了一个小故事，没有繁冗的情节设定，只是一个个简单的小情节，却将孩子们最重要的品质传递出去。

　　有孩子的妈妈们肯定知道孩子们有一个特点，就是你想让孩子做什么事情的时候，他偏不做，好像就是故意跟你说着干。可能你不停的说，让他有个好习惯，可是他还觉得你唠叨。其实这是孩子正常的表现，对于大人的唠叨，孩子们的耳朵是有过滤功能的，他不想听的，什么都听不见。

　　而书则是父母向孩子传递这些信息最佳的桥梁。孩子会在读书的过程中，将自己代入书中的人物，以书中人物为榜样，进行认知学习。

　　中川李枝子在《当孩子遇见书》中说到：在看书的过程中，孩子们会与绘本的主人公化为一体，经历各种各样的事。这被称为是“心灵的体验”，能够靠想像来体会在现实中无法体验的东西。

　　对于幼儿来说，绘本里呈现的世界是鲜活的，他们会直接当作现实来接受。

　　在读绘本的过程中让孩子在细润无声中学会分享，表达感恩之情和朋友之前互帮互助。

简洁的插画设计，不认字的孩子依然可以看得津津有味

　　好的绘本是以孩子的角度出发，让孩子沉浸其中。书中的插画设计虽然简单，但是非常生动有趣，人物动物的表情动作刻画的栩栩如生。插画是由作者的妹妹山胁百合子画的，干净简洁的画面符合低龄儿童的发育特点。

　　年龄小的时候视觉系统还没有发育完善，对于太复杂的画面他们往往会不知道如何看，抓不住重点，而这套书的画面颜色简单，明暗界限明了，符合低幼儿童的视觉发育特点，让孩子一眼看到主题。

适当有趣的语气词可以给共读加分

　　这么有趣的绘本孩子看得懂，家长也可以用有趣的方式和孩子共读。在和孩子亲子共读的时候，可以带着提问的语气和孩子一起互动。让孩子猜一猜接下来发生了什么？带着提问的语气读书，让孩子去思考，带动孩子沉浸在绘本内容里，把思想融入到脑海里。

　　也可以加入一些夸张的运作和语气词，会让孩子觉得更加有趣，比如在读《橘子》的时候，老奶奶的魔法把种子变成大树，我就长大嘴巴做出很夸张的运作，很大声地说“哇”，孩子也跟着笑起来。

　　小兔子和朋友们吃了萝卜变了颜色，我会皱着眉头假装自己是小兔子，很害怕很难过的样子。

　　这些夸张且大胆的行为让孩子觉得很有趣，也会学着我的动作做一些夸张的事，这样做可以让孩子在新子共读中感受更多的快乐。

　　中川李枝子用简单的故事温柔的画面向孩子呈现出一个个善于好性格培养的故事，在读故事中给孩子思想的肥料。如果家中有低幼的孩子，且家长注重孩子的性格培养，那么这套书你绝对不能错过。

　　《橘子》读后感(四)：“会魔法”的老奶奶，在孩子的心中种下了爱与分享的种子

　　几乎所有的好绘本都不说教人生道理。他们津津乐道于一段经历、一个过程、一个有趣的生活片段。

　　--by 童书作家粲然

　　《当孩子遇见书》是我第一次阅读作家中川李枝子的书，在这本书当中她说的这句话我特别喜欢，“书对于我来说，是非常有魅力的。不必动身，即可进入千变万化的世界。”

　　她认为：面向幼儿的文学作品，素材的亲近性非常重要。其中的故事必须能让孩子们理解。无论是多么优秀的作品，如果远离孩子们的生活，令孩子们无法理解，那他们就不会感兴趣。故事，能够明白才有趣。

　　“童书之父”松居直称赞她“真正了解儿童的心”。

　　宫崎骏评价她，“因为中川李枝子，我放弃了成为儿童文学家的梦想。”“中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。”

　　她的绘本作品便是最好的验证，前几天入手的绘本《橘子》画面清新温暖，别说是孩子了，作为大人的我都非常喜欢。

　　充满生活气息的村落里有一位特别喜欢吃橘子的老奶奶，有一天她在吃到第九个橘子的时候发现了一颗种子，于是老奶奶把种子种到了地里。

　　春去秋来，橘子树长大了，村落里的小孩子都跑来“老奶奶，橘子要是出来了，给我们一个呦。”小孩们都提出了期待。

　　在老奶奶的念叨下，橘子树上长了一个小小的橘子，老奶奶睡前很是期待树上可以长出更多的橘子，然而第二天去看发现树上还是只有一个橘子。

　　老奶奶很担心，“已经和孩子们说了，这可怎么办？”于是，她用自己的围巾盖上了橘子。

　　满心期待的孩子们跑过来，“老奶奶，橘子在哪里？”

　　围巾下的橘子长大了，压弯了枝条。

　　大家一起剥橘子，“又酸又甜的橘子的香味飘满了院子。”

老奶奶对橘子的喜欢，在细节中展现的淋漓尽致

　　《橘子》绘本伊始有这样一句话“老奶奶特别喜欢吃橘子。”老奶奶对橘子喜欢到什么程度呢？

　　棕色的猫咪盯着坐在凳子上的老奶奶，地上放着一篮橘子，老奶奶系着绿色与白色条纹相间的围裙，裙摆上以橘子图案加以点缀，白发苍苍的老奶奶非常享受吃橘子，就连脸颊也是橘色的，靠背椅上挂着手提袋，里面有橘色的毛线团。

　　看完后不禁感叹，这才是真正的喜欢。这份喜欢不分年龄，我们的热爱渗透在生活的细枝末节中。

　　童年时我们喜欢看的动画片，衍生出来的很多产品，尽可能的被我们运用到生活中，比如：书包的图案、文具盒、贴纸、衣服上。

　　想到这些，更加容易感受到老奶奶对橘子的喜爱，于是也就能理解孩子对喜欢事物的执着，大概是每个人某些阶段都会经历的事情。

　　一个人一生能和自己喜欢的物品待在一起，能做自己热爱的事情也是一件很美好的事情。

　　《橘子》简洁的文字，清新温暖的图画，白色背景、绿色植物，人物以橘色、绿色、灰色、蓝色为主，没有丝毫的多余，符合儿童的特点。

　　松居直曾这样评价中川李枝子，“大人可能从中体会到许多意义，但是儿童只是要了解作品，而不是钻到作品中苦思冥想。中川李枝子的作品之所以没有多余的描写和叙述，恐怕是因为她真正了解儿童的心。”

“会魔法”的老奶奶，想方设法的满足了孩子的愿望

　　老奶奶的温暖融化了我的内心，她的那句“叮叮，嘭”如同魔法一般，总能如愿以偿。

　　种下橘子种子时，老奶奶念到，“叮叮，嘭”，种子发芽，橘子树茁壮成长。

　　孩子们站在橘子树旁，满心期待可以吃到橘子时，老奶奶回复，“好的，一定给你。”

　　“叮叮，嘭”树上长出来一个小小的橘子。

　　一个橘子显然不够孩子的需求，老奶奶睡觉时又念了一遍“叮叮，嘭！”然而树上依然只有一个橘子。就在孩子们都过来看时，老奶奶悄悄念到“叮叮，嘭”橘子变得非常大。

　　孩子们满心欢喜的享受着橘子带来的美味。

　　作者在这里用了夸张的手法（这么大的橘子遇到的几率几乎为零），树上的橘子不能满足孩子的愿望，此时的老奶奶很着急“已经和孩子们说好了，这可怎么办？”

　　孩子的愿望单纯而简单，故事中的老奶奶虽然一开始很为难，但她并没有直接拒绝孩子，而是想方设法去实现，从最开始的用围巾盖住橘子，到后来的“叮叮，嘭”小橘子变大。

　　苏霍姆林斯基曾说，“我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护儿童的心灵。”

　　中川李枝子帮助孩子实现了愿望，种下了爱的种子。

　　故事中的老奶奶让我想起了自己的奶奶（我的外婆），在那个生活拮据的生活环境中，她总能变着法子隔三差五的送吃的给我们，一颗糖、一块饼干、夏天夜里的一个冰激凌。

　　奶奶带给我们的温暖，我始终都不会忘记。

充满想象的故事，让心灵伸展到更多地方

　　“对于幼儿来说，能用自己的腿走到的，或是能直接看到、听到、触摸到的范围都相当有限，但心灵却可以伸展到任何地方。只要有想象力，就能在天空飞翔，能潜入大海，能变身为公主或魔法师，甚至变成一头大象。”

　　孩童的世界中充满了丰富的想象，然而这个特点很容易被家长忽略亦或被指责为“乱说”。于是绘本阅读也变成了功利性的、规规矩矩的阅读，模仿、想象等所有孩子自我发挥的地方逐渐都会被扼杀掉。

　　我们习以为常的固势思维殊不知扼杀掉了孩子想象力。

　　绘本里呈现的世界对于孩子来说是鲜活的，让他们用自己的方式尽情的阅读，他们读到的可以是多种多样。

　　“对于幼儿来说，能用自己的脚走到的，或是能直接看到、听到、触摸到的范围都相当有限，但心灵却可以伸展到更多地方。”

　　既然“一切都是为了孩子”，那么就不要局限、不要带有自己喜好，“如果给孩子的绘本里掺杂了过多的道德教育、人格教育，家长一心只期待效果，那么绘本本身的快乐与兴趣也许就会变弱”。

　　充满童趣的生活故事，让孩子领悟到分享、爱的意义的同时，也为孩子的想象插上了翅膀。

　　《橘子》读后感(五)：爱不能用来发电，但能让橘子发芽

　　大人可能从中体会到许多意义， 但是儿童只是要了解作品，而不是钻到作品中冥思苦想。中川李枝子的作品中之所以没有多余的描写和叙述， 恐怕是因为她真正了解儿童的心。——松居直拿到中川李枝子的这套绘本以后，我向孩子爸爸安利了书的作者，连宫崎骏都对她高度评价，孩子爸爸很好奇。

　　——日本的绘本作家啊？

　　——是的，但她其实做了17年保育员，也就是在幼儿园工作，中后期才开始进行绘本创作，拿了很多儿童文学大奖，是日本名副其实的国民童书作家。而且很有意思的是，她妹妹给这些绘本画的插图。

　　——两姐妹一起创作，好难得。刚才说到宫崎骏，是怎么说她呢？

　　——宫崎骏说，"因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想"。哈哈哈，大概就是膜拜的意思。对了，《龙猫》的片头曲，就是宫崎骏邀请中川李枝子填词的，久石让作曲那个。一开始，中川李枝子还拒绝了，因为她说不了解这部剧的情况，不能随便答应。后来，制片人亲自上门拜访她，中川李枝子被这部动画片感动了，才答应了合作。

　　——好厉害，那这套书讲的什么故事？

　　——这套3本，《橘子》讲的是老奶奶种出了超大的橘子，分给了小朋友们。《小兔子的胡萝卜》讲的是小兔子和朋友们一起吃胡萝卜，讲的是分享吧。《老大、老二和老三去钓鱼》讲的是猫咪钓大鱼，教小孩热爱劳动吧。

　　然而，说到这里，我突然想起了开篇松居直的那段话，心里顿了一下。

　　是的，只有我们大人才关心所谓的意义，即使是给孩子看的书，我们也希望弄清楚故事的中心思想、有什么教育和启发作用。可是，对孩子来说，他们只想看小人儿、看小动物、看奇妙有趣的故事呀！

　　想到这里，我看这套书的眼光突然不一样了。

　　那些值得拎出来的教育孩子的点，比如分享、劳有所获，这些变得不重要了。重要的是什么呢？是绘本拓展了孩子的想象力、孩子体会到的幽默和童趣，以及孩子感受到的爱。

关于想象力。孩子们与绘本的主人公化为一体，靠想象来体会在现实中没有体验过的东西。

　　在《橘子》这本里，爱吃橘子的老奶奶种下了一棵橘子树，结果竟然长出了一个超级大的橘子，5个小朋友一起来剥皮。

　　在《小兔子的胡萝卜》里，吃完胡萝卜的小兔子、小鸭子、小猪和小象，全身都变成了橙色！

　　在《老大、老二和老三去钓鱼》里，最小的老三猫咪钓到了一条大鱼，他一个人可钓不动，只好叫来老大、老二，三人一起把巨大的红鲷鱼拉了上来——

不得了，老三要被拖到海里去了，大家快来帮忙啊！

　　对孩子来说，绘本里呈现的世界是鲜活的。听完这三个故事，孩子们就像自己也经历了这些事一样，感到新鲜和愉悦。

　　中川李枝子在她另外一本经典书《当孩子遇见书》里写道——

对于幼儿来说，能用自己的脚走到的，或是能直接看到、听到、触摸到的范围都相当有限，但心灵却可以伸展到任何地方。

　　绘本故事带给孩子新奇的心灵的体验，"原来还会有这样的事"，只需要一个点激发了孩子们的想象力，孩子就可以创造出万千世界。

　　大人们对此一定深有体会，不管什么时候，不管在哪里，孩子们都会想出有趣的事来玩耍，在天空飞翔，或潜入大海，能变身为公主，甚至变成一头象，这就是我们的孩子呀！

关于童趣。孩子们的调皮与幽默几乎是与生俱来的，好的绘本与孩子一拍即合。

　　种橘子的老奶奶有一句神奇的祷告，"叮叮，嘭！"播撒种子的时候，橘子树枝繁叶茂却还没结果的时候，老奶奶睡觉前，她都会闭上眼睛，食指伸到嘴边，轻轻地念这一句，祈祷橘子树快快结果。

　　在和我家孩子一起看这本书时，每到这里，我就会用非常夸张的语气说，"叮叮，嘭！"，毫不意外的每次都引得孩子咯咯咯大笑。

　　而吃了胡萝卜变成橙色的小兔子，在试图用肥皂和毛巾把身上的橙色洗掉！看到这儿，连大人都禁不住会心一笑。

　　去钓鱼的三只小猫，开开心心的走在大路上唱起了歌，歌声里是跃跃欲试的心情。在扛着战利品回家的路上，三只小猫又唱起了这首歌，此时，歌声里充满了满载而归的喜悦。

我们是钓鱼的能手！大的、小的，一个都逃不掉！

　　当我用儿歌的语调唱出这句给孩子听的时候，大人小孩都被猫咪们的心情所感染，沉浸在温馨又奇妙的氛围里。

　　要我说，和孩子相处必须得有幽默感。当他们哈哈笑的时候，全身都会绽放出表情，从头到指尖都洋溢着欢喜，大人可不能输给他们呀！

关于爱，这是孩子们无上快乐的源泉。

　　爱不能用来发电，但能让橘子发芽。

　　老奶奶答应等橘子长出了，分给5个在附近玩游戏的小朋友们吃。然而，过了好久树上依然只有一个橘子，这可急坏了老奶奶，她说——

已经和孩子们说好了，这可怎么办呀？

　　老奶奶只好拿围巾盖上唯一的那个小橘子，念起了她的祷告。郁郁葱葱的橘子树，因为爱的魔法而发芽、结果。

　　收获了一大盆胡萝卜的小兔子，请大家一起吃。而最后，其他小动物们恢复了皮肤原来的颜色，只有小兔子自己，还是橙色，原来是因为其他小动物都说了一个魔法词"谢谢"！

　　分吃胡萝卜，是小兔子对朋友们爱的分享，说了“谢谢”后皮肤就恢复正常，这是朋友们对小兔子的爱的回报。

　　三个和尚没水喝，三只小猫有鱼吃。在三只猫咪的日常里，大家分工合作，井然有序，快乐自足的生活在一起，是手足之情，也是朋友之爱。

　　别看我们的孩子小小的，他们对爱很敏感。被人爱，或者爱别人的时候，孩子们都会感受到快乐。而亲子阅读绘本，让孩子们既聆听到有爱的故事，又感受到来自父母的爱和陪伴。

　　最后，想起在《骑鲸之旅》这本书中，童书作家粲然曾经说道——

几乎所有的好绘本都不说教人生道理。他们津津乐道于一段经历、一个过程、一个有趣的生活片段。

　　正是这样，好的绘本不会打出字幕、严肃的告诉你道理，孩子们喜欢的，是中川李枝子笔下这样满怀爱意的、质朴而温暖的绘本。

　　如果在给孩子的绘本里掺杂了过多的道德教育、人格教育，家长一心只期待效果，那么绘本本身的快乐与有趣也许就会变弱吧。

　　在这套绘本里，有魔法的橘子树、变成橙色的小动物、钓大鱼的小猫咪，这一切能让孩子们体会到生命的奇趣，想象的喜悦和爱的滋养。难怪宫崎骏也曾不无动情地感叹于作者的理念——中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。