1，我不是人，但同时也超越了人
2，我寻找着真相，找到了，我却并不喜欢这个真相，真希望我能忘了它。

游戏圈里好玩的游戏梗1.给阿姨倒杯卡布奇诺说到游戏梗那就不能不说开哥了，自从开哥直播以来，造梗无数，给阿姨倒卡布奇诺更是名场面中的名场面。起因是开哥直播斗地主，手上只剩下一颗炸弹，疯狂给队友送卡布奇诺丢炸弹，还说对方如果地主17张牌如果能秒卢本伟就把屏幕吃掉，然后被地主炸弹飞机带走，可以说是打脸的经典案例，然后这段视频也火遍网络。2.没有什么是一发648不能解决的这个梗是因为现在大部分的手游充值最大的金额都是648元，代指只要有氪金就能在游戏里为所欲为。3.来盘昆特牌吧这个梗出自《巫师3：狂猎》，在游戏中有个可以跟npc玩昆特牌的设定，但是这个设定无论是任何时候都可以使用，于是出现了很多让人爆笑的场面。村民1的妻子马上就要被处死了，上一秒他还跪在地上哭着求你解救妻子，下一秒就能掏出一副昆特牌告诉你村子里他玩牌最屌。南方大军兵临城下，将军上一秒还问你怎么才能打退敌军，下一秒就问你:"来一局昆特牌如何？"4.如果不是真的喜欢，谁又愿意去当舔狗呢？英雄联盟区主播包子在直播时道出了和女朋友分手的真相，并说出了堪称2021年的年度金句“如果不是真的喜欢，谁又愿意去当舔狗呢”。从此“舔狗”一词成为了网络上最常用的一个词之一，通常用来形容在感情中不求回报无脑奉承的备胎。“答应我，不要当舔狗好吗？”，“舔狗舔到最后一无所有”等经典语句经常出现在各大社交平台。

我们玩游戏的时候，通常会说一些，让一些局外人根本不懂的语言，统称为游戏圈流行语，当然游戏论坛里面的流行语有的也可以用于游戏，在2021年的游戏圈里面给我们留下了太多值得回味的话题与相关的流行语，其实每一段流行语后面都有自己的内涵，那么我们来看一下有哪些游戏圈里面的流行语值得我们去怀念。凉这个词大家非常熟悉，凉凉这个词是出自于原先杨幂主演的电视剧三生三世十里桃花里面的一段片尾曲，一首凉凉送给你。随之而来的凉凉便成为直播间里面主要的流行语，有些主播在玩英雄联盟或者是绝地求生的时，角色死亡的时候通常会说凉了凉了，一般这个时候弹幕上就会给主播送上一句，一首凉凉送给主播，由此凉凉这个梗便传开了。

笔者在一年多的时间里关注和思考着什么是实践作文，并且作了长时间的尝试。我先不作回答和表述，让我们看看新课标的一段话，新课标中指出：写作的总目标是能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写……让学生处于一种放松的心态，用‘我手写我口。’笔者认为“放胆”，“放松”两个词真好可以作为实践作文的出发点，同时也认为实践作文应该成为一种放松作文的主要训练方式。因为实践的意思就是履行、实行；还有一种解释是人们改造自然、改造社会的自觉活动。当然小孩子还不会到改造自然、改造社会的高度，无非也就是一些社会实践活动，综合实践活动等，所以本文也就是从课堂的角度来说说课堂实践作文。实践，说通俗了就是进行操作或活动。这样看来，真好和小孩子的本性有着必然的联系了。小孩子有玩的天性，也只有真正地投入到玩中，在活动中才会真正地放松，回归童性，才能激发他们的源源不断的动力和兴趣。笔者在实践作文教学中就是通过玩得尽兴、玩得快乐、玩新点子、培养孩子们的写作兴趣，开拓写作思路，让学生在多种多样的活动过程中锻炼写作兴趣，写出我心、我感、我乐、我训，发展写作的创造力。下面就一点肤浅的所得写写体会。
首先，笔者要说的是课堂实践作文的内涵。它以课堂实践活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，写成文章。它关注学生在活动中所产生的丰富多彩的学习体验。语文课程标准也指出，写作要“感情真挚，珍视个人的独特感受。”“没有行动就没有发言权”没有亲身经历又怎会有真情实感。课堂实践作文当然受到教室的限制，没有自然界的丰富多彩，但是，我们可以通过各种游戏性质的活动以及和课程的整合活动（课程的整合是指各种课的综合，如语文“加”数学，语文“加”美术等）来激发学生的活动兴趣，从而参予到活动的过程。
一、多角度激发兴趣，是快乐实践作文的起点。
众人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，既所谓的“有写作动机”。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。如，认为作文最好是令学生自己出题目，主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的，这样，学生当然会乐意去写。笔者就是创造性地对“实践”两字做了文章，让学生“玩”，不加条件地玩，（当然，一定的规则还是要讲清的，以免学生盲目地玩。）全身心地玩，让学生回归儿童的天性，让他们玩：
（1）尽兴 快乐
所谓尽兴，就是尽量使兴趣得到满足。现代心理学表明，学生以愉快的心情参与学习，较之以苦闷或惶恐的心情参与学习，表现得更为主动。“教学是一种本来使人愉快的艺术，它能使教师和学生全都感到最大的快乐。”所以课堂上，特别是写作课有玩，学生兴趣真是不用说了。足足有一节课让他们尽心地玩，还没有玩完的，还想玩的，换人玩的，换方法玩的，只要你想到什么玩，（不超出危险界线的）让他们玩。教师不加任何制止，也不要使加压力。有时反而和学生一起玩。如，笔者一次实践作文时，设计是让学生斗硬币。事先让学生带好一两颗硬币。开始玩了，我简单的介绍方法后，让学生自己玩。他们还没上过这样的作文课，每一个人都玩得很开兴。有的就提出和我斗。好的。我就加入到学生的行列里，和他们玩成一团。谁还没有和我斗？后来我干脆就这样喊了。学生们玩得尽兴了，各种想法，各种体会都在这次作文里体现了。还有的甚至想到了精彩的童话，新版硬币和旧版硬币的较都出现了。真是令我快乐不已。
（2）新点子
为了让学生在实践活动中感受快乐和新的刺激，一方面收集一些寓乐、寓教于其中的一些智力型、游戏型、比赛型的活动，一方面还让学生自己提供或出金点子来。笔者对原来学生玩过的一些游戏或比赛也稍加创新和改进，学生玩起来就是来劲了。如一次实践作文原来是学生玩过的双人行活动，既两人的两只脚捆在一起。笔者略加难度变成三人行，要求三人的脚两两捆在一起行走，学生在阵阵的加油声中，顾不得绳子捆得太紧，勇敢地往前走。有的则削削商量起方法来。所以在这次作文中，有的学生就写到，“为了胜利，绳子太紧了，扣到我的皮肉里，我也顾不得了。只是想到往前走。”“我们三人想到一个步调一致的方法，一个人喊口令，两个人 依次往前走，结果我们组遥遥领先了。”你看，这些是多么真实的感受呀。
二、多方面引导回忆，是快乐实践作文的捷径。
兴趣有了，最终还要回到学生的提笔写作上来 。这就是“有东西可写”。没有写作动机，不想写，就不会积极搜集材料，就不会“有东西可写”。笔者在解决“有了写作动机”后，想到学生会怎样去写呢？要不要死框子定死呢？我想到这样：
1、“一点多面”“ 一事多写” 打开思路
思维是写作的重心，从活动到写成文章，中间有一段距离，一定要通过思维这个桥梁。“一点多面”和“一事多写”的目的是训练学生多角度地思维，从而活跃写作思路。一点多面，就是你在活动中的一丝体会，一些感受，一个想法，一瞬灵感，一段插曲，一组动作，一声笑声等。给你什么启示，什么结果，什么想象等去写。一事多写，就是从体裁、写作方法上的不同角度。如语言描写改为叙述，叙述改为语言，人称改换，扩写缩写等，还可以写写对课文主人公的评价，对事物意义的分析等。如一次实践作文中，笔者让学生带了一些奇怪的石头。让他们先观察石头，说说你的发现和想法。学生一开始不知道观察什么，笔者提示如色泽、形状、颜色、这样学生说了很多，这时，我又说，你再看看石头，里面还有什么秘密。指纹理图案。这样，学生的想象力可丰富了，有的说是动物，有的说是人，有的说是山水。这样思路就打开了。有一位同学还从童话角度来写她的一块雨花石。
2、积极鼓励，启发诱导，激活思维
鼓励，实际上是启发学生的学习积极性。哪怕是学习差一点的学生，也应该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花。启发诱导不能是条条框框，反之，只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能写出个性。如一次实践作文课中，我给学生用吸管画画。学生在作文课中能这样作画，真是来颈了。可是，学生写的时候又写不出来了。我说，你用吸管画，你能按你的想法来画线条吗？这些线条像什么？这样一来，有的学生想到一个点子，说像精灵。好的。多好的思路呀。我大力表扬了她。同时还诱导，你的吸管画像什么呢？这样学生的思路就活了。这次有的学生就写出了很多好句。有这样写“这些线条像一个个小精灵，有的往东跑，有的窜到西；有的像烟火的尾花满天散，有的像皮肤上的毛细血管。”
三、多真实畅所欲言，是快乐实践作文的源泉。
老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话。”这种要求就是“求诚”。作文最重要的原则就是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说慌。”对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分。是学生自己表述真善美，鞭鞑假恶丑。所以在实践作文中，也是要求学生说出真心话，真感受，真体验。
1、写出我心、我感、我乐、我训……真实就是成功。
笔者觉得，让学生学会玩，放松地玩，也是很难的。有的学生对此活动不感兴趣，他们的玩颈就没有，当然也是无从下笔。因为没有真正的体会和感受。所以以玩为径，就要从儿童的实际出发，恰如其分地提出要求，让每一个学生都加入到活动中来，在活动中，还要鼓动他们玩的细胞，去充分感受活动的乐趣。积蓄学生的写作创造力。在指导学生作文时不能一步登天，而应从学生实际出发，分阶段训练，恰如其分地提出要求。如今天就写你的心情怎样？快乐吗？快乐在哪儿？明天就写通过活动，你有新的体会吗？有什么教训和经验等。否则，势必拔苗助长， 挫伤学生的写作积极性和创造力。
2、写出不同的感受就是成功，新颖的观点就是成功。
学生参加活动，每一个人都有不同的感受，怎么样引导学生开口，让他们先尽情地说为主，是写作的开始。既“我手写我口”。笔者就是通过各种方法引导学生去回味活动的细节，去发现活动的规律，去感受活动的乐趣，去寻找盲点的再现，从而来带动学生的说，让他们有话就说，想到什么就说，不加评论，特别是褒贬的结论。笔者通过实验，以下方法不错。
（1）心与心交换法。既以不同的参加者对象让他们从不同的角度说说不同的感受。如助手的角度，主角的角度，失败的角度，成功的角度，快乐的角度，悲伤的角度等。
（2）共鸣法。如有相同的观点，既能引起共鸣的话题则拿出来，再加以深化。如泄洪的闸门一样，一旦打开，洪水便会滔滔不绝，一泄千里。这些话题要抓紧学生心理，紧贴学生的生活，要做到循循善诱。如一些热点问题、生活时事等。
（3）学生命题法。发言权让学生说，你想说什么就说什么。如“实话实说”的形式，让学生带到发言的中心，开展争论或辩论等。
快乐实践作文教学实践使我深深懂得：实践作文指导要以“玩”开拓学生的思路，调动学生的写作积极性，让学生在“玩”中学会体会、学会感受、学会观察、学会落笔。如果硬把学生的作文套在教师的固定框架里，或者以成旧乏味教法来实施作文，还有以教师的思路代替学生的思路，这样势必束缚学生的写作能力的提高。让我们共同树立学生写作的信心，扬起学生写作的翅膀，给学生新的玩的空间，创造新的写作的顶点。

只会学习不会玩，聪明的孩子也变傻。
玩是人生最大的乐趣。

我们都会有些不是我 便是你，我的人都有一个人的时候我就不想再去看了一个人的时候我就不想再去看了一个人的时候我就不想再去看了一个人的时候我就不想再去