给孩子讲完整的故事，用角色扮演的方式生动地讲出来。问他是否理解故事的内容。然后告诉他什么是对的，什么是错的，寓言想表达什么，这就是价值观和人生观的指引。教学是有趣的，让孩子在自己感兴趣的故事中了解真相，多读寓言有助于培养孩子的语感。你可以讲述风和太阳的故事。说风和太阳打赌，谁能让行人脱衣服。

双方都认为自己可以做到，于是风先开始了吹得很猛。摇晃着行人，但是越猛烈，行人裹得越紧。另一方面，太阳把阳光快乐地照耀在行人身上。过了一会儿，行人觉得热了，就脱衣服。这个故事告诉我们，方法越粗糙，越不能解决问题。多读寓言有助于培养孩子的语感。读寓言的一个很重要的好处就是可以提高孩子的思维能力和语言表达能力。

孩子们可以通过故事的描述理解一些新事物，他们的想象力可以。方便孩子理解和接受，将一些为人处事的道理融入生动的故事中，令人印象深刻。培养孩子对文学的兴趣故事也是文学的一种形式。孩子们在听故事和读故事的过程中可以接受这一点，培养孩子的阅读习惯通过给孩子讲寓言，可以帮助孩子提高阅读兴趣。

根据不同年龄的孩子，我们可以选择不同的寓言。教学方法一般是先给孩子讲寓言，再简单地给孩子讲寓言的意思，不一定能让孩子理解寓言的深它们内容丰富，如语文学习启蒙诗歌阅读课文阅读等。这对孩子的教育有很大的帮助。两者相比，前者听故事更方便，故事列表更清晰。有独立外置播放器的电脑和手机都可以听。方便孩子理解和接受，将一些为人处事的道理融入生动的故事中，令人印象深刻。

家长要使孩子明白道理，不要仅仅把道理告诉他们，必须要让他们有机会在实践中获得更多的体验。家长可以尝试以下几种方法。

孩子缺乏相应的生活经验，无法预料到自己行为的后果。家长苦口婆心的劝说，不仅不能让孩子理解其中的道理，还容易让他们厌烦。在这种情况下，家长不妨分析一下孩子的行为可能产生的后果。如果预期的后果是家长和孩子都能够承受的，就可以考虑让孩子自己去尝试错误，并亲自体验错误行为的后果。孩子从这种亲身经历中获得的体会，往往比听家长讲无数遍道理要印象深刻得多。

比如，有个孩子学围棋，在连续赢得几场比赛后就沾沾自喜，不再好好练习下棋了。家长如果告诉他“不好好练习的结果就是下次会输掉比赛”，孩子必然听不进去。在这种情况下，不妨让孩子自己体验到后果：在一次比赛中输了。从这次失败经历中，孩子终于明白了“一分耕耘一分收获”的道理。

每个孩子都喜欢听故事，故事对孩子能产生潜移默化、润物无声的影响。在讲故事时，创造一个轻松、愉快、温暖的氛围，孩子也更容易明白蕴含在故事中的道理。

比如，有的孩子不愿意去幼儿园，可以给孩子讲《点点爱上幼儿园》、《我不想上幼儿园》等绘本；有的孩子胆小害怕，可以给孩子讲《我好害怕》；有的孩子不喜欢跟别的小朋友分享东西，可以给孩子讲《我不给你》，对于孩子成长中常见的问题，几乎都可以找到相应的绘本。不过，故事对孩子的影响不是当下就呈现出来的，而是在之后的一段时间才能显现的。

家长的行为是最好的教科书。身教重于言传，行为比语言具有更强的说服力。要求孩子做到的事情，家长首先必须要做到。孩子可能听不懂复杂的语言，但是家长的示范能使他们了解很多说教不能奏效的道理。比如，带孩子出门时，家长可以主动跟熟人打招呼，通过大人的示范让孩子学会如何与人交往。

总之，从长远来看，讲道理的教育效果未必好。家长应少讲道理，尝试用其他方法来代替讲道理，以发挥更好的教育作用。