读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。
　　一、引--围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
　　二、议--分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
　　三、联--联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
　　四、结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
　　当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

最近又重新看了九夜茴的《匆匆那年》我又在想曾经困扰我的问题，为什么方茴不和乔然在一起呢？如果方茴和乔然在一起了会不会结局就不一样了呢？如果我是方茴会那样执着于陈寻吗？纯纯的没有烦恼的恋爱，那个不习惯说爱只能单纯的说着喜欢的年代，让我不禁跟随他们也在北京四九城里走了一遍，陈寻是站在哪都会发出耀眼光芒的人，所以注定即使没有沈晓棠的出现他和方茴也不会守住永远，只是方茴的爱让人心疼，乔然你又是否甘心呢？张楠说最后他们都原谅了曾经的匆匆那年，可是那样决绝的伤怎样原谅呢？赵烨和林嘉茉都在听《你怎么舍得我难过》时方茴在想“两个都难过的人，到底是谁舍不得谁？”可是如果她早知道她和陈寻的结局会不会当初就不那样傻，那样执着了呢？终究是她舍不得陈寻，那样的喜欢过、那样的深爱过，直到最后她却只能选择原谅。我个人来讲比较喜欢乔然，至少这个温文儒玉的男子不会给方茴带去那么大的伤害，每个人都有青春，每个青春都有故事，每个故事都有遗憾，每个遗憾都有回味不尽的美，这就是贴近我们而演绎他们的匆匆那年。