这是第7篇读书笔记

1前言

昨天钱穆先生说的读书，也专精一门，因此在我就去找了个老师，盐九。

当时觉得这人说话很牛逼，然后写的东西感觉都是很深奥，乍一看我都无法理解，又看起来很有道理。这就是层次的降维打击，因此我也就愿意就着这位老师的途径进行学习。

看了挺多文章的，但是我心里没有多少感觉，触动不了，但我又觉得他对，所以也想继续走下去。

现在的想法是看到自己能聊的东西，就先复述他的过程，然后谈谈我自己对这个过程的理解。

今天要聊的内容来自于《学习其实并不反人性》，我谈谈我现在的认识。

2原文

这里，我对原文做下自己的简单缩写，如果想看原文的话，可以去看公众号盐九的《学习其实并不反人性》。

1人性不等于人欲；2采用反证法进行证明；3人性的定理是求生存；4学习是求生存的必要步骤5引申成为做人的三重境界。

整个过程按照三段论进行推导：人性是人的最本能动力，在面临死亡威胁下自发能做出的反应；学习可以帮助人获得生存；所以学习并不反人性。

当然，这个推导过程有点扯淡，从含金量来说，也是那么扯淡的。

我认为有用的是后面引申的三个阶段：

分对与错。孩童与青少年时期最喜欢与人争是非，搞清对错；

没有对错。青壮年不再过于纠结对与错，更注重权衡利与弊；

对即是错。中老年的不惑，开始将对立面的对与错统一整合。

这里我理解的是，学习就是行动，就是实事求是地走下去。

其实，基于这篇文章，我感觉是没有多大的收获，因为这个过程只是三段论推导的过程，而且也没有说的很清楚。

我就在这个基础上谈谈我自己现有的认识。

3认识

首先是对人性和人欲进行区分，人性就是人要做的、被迫要做的事情，理解就是各种情况下做出的自发动作，比如趋利避害，比如贪生怕死；人欲就是人情绪化的一面，用盐九的话来说，就是贪婪、易怒、懒惰等等导致的人各种行动。

从包含的角度来理解，人性包含所有人欲，且不同的人性有优先级。一个人的性格是有路径依赖，习惯于看直播，习惯于学习，都是自己习惯的结果，这个习惯其实就是我认为的人性。

接下来，我用学习和偷懒做个例子，谈谈人性在这一块的运用。

学习和偷懒，本质上都是对自己时间的运用，区别在于有没有自我意识。

按照效果进行区分，偷懒就是纯粹地消磨时间，或者说是为了不干某件事情而特意去浪费时间；学习就是有意识地去培养自己解决问题的能力。两者的差距在哪里，差距在于对自己大脑和身体的运用。

如果一个人的偷懒是欣赏音乐，是阅读，而这个过程也是目的性明确的，为着达成最大的效果，也全神贯注，把所有的能力聚焦起来，而后自己的水平、能力有所提升，那这样的行为能叫偷懒吗？

又或者看一场游戏直播，要用大脑去思考，主播打得好，好在哪？打得差，差在哪？如果自己和主播的差距有很大，差距在哪里，该如何弥补？如果自己上场，能不能做得更好，如果不能，该怎么去做？打游戏就像打仗，得和孙子兵法结合起来，得把孙兵法运用在游戏里？那这样的游戏，能叫偷懒吗？

再往下引申，我们最喜欢按着自己的性格来做事，比如有人下班喜欢打游戏，有人下班喜欢看书，这里面的差距在哪？

这里就是之前说的路径依赖，当一个人习惯于从某样东西获得快感，在需要转移注意力的时候，就会想从这个习惯里面寻找快感。

因此，我认为的自我意识，就是不自觉地去寻找快感。有一种说法叫做心流，就是干事情特别有感觉，然后当我们遇到困难和挫折的时候，我们就想进入心流的状态来避免烦心事对自己的干扰。

人性，就是按照自己的习惯自觉地去干事情；这种自觉习惯会被约束，比如生存的需要，比如其他人交代的任务等等。

可以这么理解，客观世界对人性的约束，导致习惯上有优先级，优先级越高，越容易满足客观世界的需求；这也就导致了学习作为一种最高等级的习惯，是顺人性的。

这里面的区别就是习惯可以选择，客观世界不能选择，选择最高等级的习惯，获得的收获就越多。

4我的理解

用我上面的论证例子，证明了我心里理解的学习是顺人性的。

那为什么我们都不喜欢学习，或者说很少有人能培养学习的习惯呢？

这里我用我之前的例子，就是利益外部性，我们的父母将我们和客观世界隔开了，最高等级的习惯就不再是最高习惯。相反，学习就成为了和偷懒同层次的东西，而且偷懒比学习更加容易获得快感反馈，更加容易养成路径依赖。

当需要学习作为一门本领的时候，因为没有针对性使用过，所以我们就不会学习。当进入社会后，就会出现割裂，学习用不起来。

基于这个理解，任何需要在客观世界生存的人，都需要培养学习的习惯。这里最需要的是自我意识和行动。

自我意识，按照过程描述，大致有这么几个步骤。

第一步，知道自己在干什么？正在进行哪种习惯？第二步，知道自己需要什么？客观世界的制约在哪个地方会出现？第三步，第一步和第二步进行比较，告诉自己习惯培养的方向是否正确，如果正确，就不需要改造，如果不正确，就需要调整方向。

整个过程就是经济学上的逆周期调节。第一步提供的是供给，第二步提供的是需求，目的是为了让需求贴近供给。

这是纯粹学习角度进行思考，是第一步。在培养了学习习惯后，能够自主进行学习后，要知道自己学习的方向，要贴近自己的需求，所谓实事求是。

举个例子，当自己吃不饱饭的时候，活着是最大要义，学习就是找一个马上能够赚钱的事情，比如学习搬砖，比如学习送外卖。当满足这个要义时，想赚到更多的钱，就可以考虑学习计算机；再往上，就可以考虑资源整合。

再之后是行动，用昨天学到的读书方法，进行类比。

第一步，根据自我意识和兴趣，选择一个跟自己最贴切的方向；第二步，在这个方向进行努力，培养出自己学习的基本功；第三步，坚持学习；第四步，达到自己的目的后，不断修正自己的方向，不断重复学习这个过程。