非常非常的棒，里面的字又写的漂亮又好看，非常非常的好看，所以我很赞成这写出来的文章非常棒。

写得还行，字数比较多。应该可以投稿在湖南日报或者一些报纸上。

一、写记叙文：
1.写“我或家人”收快递的亲身经历：从担心无人接收快递的忧心，到打电话联系快递，得知菜鸟驿站免费保管，几天都不收费时的放心，回来后拿到快递时由衷地感叹菜鸟驿站的服务越来越人性化。以小见大，反映时代的进步、生活的变迁。
2.写“我”到快递站点帮忙的体验：有个同学说，他的亲戚开了一家菜鸟的站点，放假了，别人休息他们却更忙了，他就去帮了两天忙。在替客户收发、整理、保管快递的过程中，他感受到了快递人员的辛苦，更感受到了他们为附近社区群众服务的细心和耐心。
二、写议论文：
这个素材中，我们可以抓取出“免费保管”“方便大家放心出行”等关键词，提炼出“服务是企业生存发展的生命线”“最好的企业是把服务做到极致”“服务需要切合实际不断创新”等观点，展开论证的时候，就可以将这则材料用上，作为事实论据，既新颖，又有说服力。

中学生写不好作文，最基本的原因很简单，那就是读书太少或者说阅读太少。不要说动笔写东西，连读都懒得读，甚至老师家长一说读书有些学生就感觉很很反感很痛苦。杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。连基本的阅读习惯都没有，怎么可能在有限的时间里写出一篇好文章来呢？所以，多读书让孩子养成良好的阅读习惯，是能写好作文的前提，也可以说是治本之策。并且，为了尽量培养孩子的阅读兴趣，一开始没必要给孩子规定的太死，比如小说不能看之类的。或者是太功利，只能看高分作文等。在不影响学习的情况下，孩子只要能看得进去，就让他去看，一般不要太干涉。

那么是不是能读书多读书写作能力就一定强，就一定能写好作文呢？答案是否定的。很多学生读的书真不少。有些他们自己喜欢的或畅销书，可能一看好几遍，但就是一写作文就发怵，没有东西可写。应该说，在书籍产品极大丰富的今天，这种现象并不少见。原因很简单，他们的读书方式有问题，他们阅读的方式可以称之为无效阅读。那些读书多但是写作能力差的学生，往往就是杂乱无章泛泛地阅读也就是无效阅读：读完就完了，不能根本上改善或者提高自己的能力，不能把读过的内容转化为自己的东西。而正确的阅读应该是有目的有导向的阅读，也就是深读或有效阅读（阅读书目可以参阅文末附录文章）。对于中学生来讲，有些书可以泛读，比如小说或兴趣类的书籍。有些书则需要精读，比如课内文章或者是经典美书目好的语言句子要做摘抄，或者是做批注（散文小说也可以）有时间甚至要进行背诵，这才能对于文章的思想内容进行充分的理解，也才能把别人的东西转化成我自己的东西。这样才能真正逐步地积累素材提高能力。

那么，是不是会读书、多读书就能写出好文章呢？也不尽然。读和写是有本质区别的。多读书只是能写好作文的必要条件，而非充分条件。换言之，不读书、读书少肯定写不好，但是只读书也未必就能写好。

要知道阅读是一种偏被动的接受的过程，也就是从外界向人脑输入信息，而写作则是一种积极主动的输出的过程，将人的想法用语言文字有条理有秩序地表达出来。因此，输出要比输入困难的多。就好像看电影谁都会看，但是有多少人能写一个剧本呢？读书谁都能读，但是有多少人能写一本书呢？写作是一种表达，并且是一种书面表达而非口头表达，所以写作能力本质上是一种书面表达能力。表达有积极主动的表达和消极被动的表达，就应试作文来讲，显然被动表达居多，就是学生往往是被要求写一篇作文。所以学生写作文，首先得能表达，其次才是表达好。换言之学生首先得能写，其次才可能写好。如果让一个学生随便写点东西都感觉很困难，连写的能力都不具备，我们怎么能够期待他写出一篇水平很高的考场作文呢？相反如果学生经常有积极的书面表达的欲望或要求，那么他在考场上就不再是被动地表达者，无疑写出好文章的几率要高出很多。所谓书痴者文必工艺痴者技必良，就是这个道理。

所以，要想真正提高孩子的写作水平，除了经常阅读、培养良好的阅读习惯以外，还要经常练习写作。心理学上有所谓的刻意练习，专家级的水平都是逐渐练习出来的，人的某些短板看起来很难改善或补齐。但是实践证明，通过一定时间的刻意练习（有目标、有要求、有反馈），可以有效地改善甚至补齐人的短板。所以，学生的写作能力上不去，除了阅读之外，一定要经常地练习写作，有条件的最好还要有专门老师进行指导反馈。

至于练习写作写什么，在最初阶段最好也是随意一些，比如写日记写随笔，甚至把自己每天的一些想法记下来就不错。这样做不是为了很快地提高他的写作能力，还是先培养写的习惯。对于那些口头表达能力都比较差的孩子来说，甚至先要提高他的口头表达能力，比如把自己的一些想法要明确完整地说出来。只有这样，学生的阅读和写作能力才能真正提高。并且，这种阅读和写作习惯的养成，越早越好。比如小学或者是初一年级孩子的可塑性还比较强还不晚，越晚越被动。

以上所说阅读和写作，说起来简单，要真正落实起来其实并不容易。人们往往追求所谓技巧，写作当然有技巧，但是前提是得有一定的写作基础。就像练武功一样，先得打好基本功扎好马步，才能再去学习更高级的一些招式。没有这些基本功，所谓的技巧方法基本等于空中楼阁，即使学生暂时学会了也是行之不远。在碎片化阅读的时代，首先是大人要去影响孩子，大人尽量要有阅读的习惯，才能更有效地带动孩子去阅读。对于孩子阅读和写作最初的困难，要引导他们树立起坚定的信心，具体的行动则不妨从最细微处做起，所谓千里之行，始于足下。就像很多学生练字，每天就练一页，但是要持之以恒地坚持下去。

现在的学生（包括很多成年人）往往把手机或游戏当成娱乐放松的方式。如果我们把阅读和写作当成一种放松的方式，我们还用担心语文学不好吗？时过而后学，则勤苦而难成。在孩子小的时候把这些基本功做扎实了，等到更高年级甚至到了高中，语文学习成绩上一定会有质的飞跃。

好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。写作并非一朝一夕就能成功之事。
　　首先要“审题”。作文一般都是命题作文，审清题目及其重要，不然“下笔千言，离题万里”，如果是考试，时间紧迫，从头改写是来不及了。草拟一份提纲，根据积累，理清文章脉络，必要时，灵机一动的名言警句也标注旁边，有时能起到意想不到的效果。“八股文”一直被批判，其实那也是前人对如何写文章总结出的规律，“破题”、“起承转合”都是有道理的。我体会做任何文章都要回答“为什么”、“怎么做”、“做了以后怎么样”这三个问题，好像“三段论”，不这样，就不知道怎么写了吧。
　　重视积累。数学、英语都还可以通过补习提高，唯独写文章难，写好文章绝对是个积累的过程。成语、典故、名言警句等，应该多看多记，新闻、时事要多关心，才能对文章材料取之不尽。虽然好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但是要恰到好处，不宜过多，过多会显得华丽而不真实。也可以坚持写日记，既能练笔，又积累了素材，接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。文章喜高不喜平，要“波澜起伏”一点。平淡开篇、渐入佳境、直至拍案惊奇可以，一语惊天也可以，总之要有起伏。
　　写作水平得到提高后，就要提高写作效率，不然考试时时间不够，就会大大拉低分数，因为作文的分值相当高。在有不错的基础的情况下，注意三点，第一，多练，多写一些文章，把一些常用的句型都牢固掌握，第二，多看，多看一些文章，或者把自己写出来的文章加以修改，然后多看几遍，第三，多思，思多了，思维会比较开阔，写作都是顺利成章的事情。
　　最重要的还是培养对语文和写作的兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，经常读文学着作，写作就可以抒发自己内心的情感，让写作文不在犹豫不决。培养写作文兴趣的方法有很多，比如参加一些文学比赛，阅读文学大师的作品，流连沉醉于美妙的字里行间，体会深邃的文章主题。研究考试满分作文也很重要，研究文章布局脉络和字词句子，还有如何选择素材等，从而整合出自己写作文的一套方法。看多了，积累多了，不说下笔如有神，至少不会无从下手。对于自己点题或让人随意出题即做文章，要广开思路，随意生发，多练习。不然，一遇生题，容易懵住，心惊肉跳回不过神来。一旦胡乱下笔，想一刻写一句，如此写作文一定是“一团乱麻”、惨不忍睹。
　　总而言之，写作靠积累，速度靠

从这篇文章，看不出来写作水平。
这篇文章应该是小说中的一章，由于比较短，也没有具体事和人的描写，无法判断写作水平，只从遣词造句来看，偏向口语化，逻辑上也看不出出众之处，并且可以看出语文基础知识不扎实。
初中时期，正处于青春期，思想波动较大，如果有志于往写作方面发展，重点在于输入，而非输出。
通常在小学初中阶段，愿意写一些东西的学生，在深入学习后，都会知难而退，这时候写东西，并不是爱好，仅仅是一种情绪宣泄，他们没有深入社会，也没有经历过太多的事情，写出来的东西全凭臆想，不会有什么出彩的地方。
想要在以后从事写作，大量阅读是一方面，重点还是积累，比如好词好句，比如诗词名言……，只靠一些臆想的情节，很快就会成为无源之水，就像方仲永。
从事写作不仅要学好语文，还要深入研究修辞、文章结构之类专业性知识，这都是一个初中生无法理解的。
一篇好文，并不是因作者年龄小，就会被人推崇，就像16岁白居易写的“离离原上草”，成为明篇，是因为超过其他人，才能流传开来。
这篇文章确实看不出作者有什么写作水平。