笔者在多年的作文教学实践中发现，中学生写文章，尤其是在写议论文的时候，往往习惯运用抽象思维讲理，使用枯燥乏味的语言论述，其结果是道理平平淡淡，语言干干巴巴。这样的文章想得高分亦难矣！面对一些概念性作文题，例如“习惯”“尝试”“诚信”这些高考作文题目，大多数学生首先想到的是用抽象思维去阐释这些概念。比如什么是诚信，它的内涵和外延是什么？在作文的时候想清楚是可以的，但不是一定要把它写到文章里。即使要写，也要知道该怎么 写。然而有很多考生就是偏偏喜欢直接用抽象的逻辑思维对这些题目解释一番，结果是出力不讨好。因为有些题目看似简单，但要把它解释清楚还真不容易，再说，也没必要去解释它。像“时间”“生活”这样的概念性话题，即便是专家要给它下一个完整恰当的定义也是很难的，何况是中学生呢？好的能背几句词典上的注解，就不错了；而差的则胡乱解释，似通非通，漏洞百出。会使用形象思维的考生就不这样写，他们会用具体可感的形象词语去阐发或象征这些题目的含义，他们懂的化抽象为形象的道理。有位考生是这样写什么是“诚信”的：

诚信是什么？

农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；

工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；

军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；

学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；

这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位 成绩 愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。还有的这样写什么是诚信：

诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；

诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；

诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。

这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要。”要高出一筹。运用形象思维，化抽象为具体，使语句深入浅出，含蓄隽永，斐然成章。而且给读者更多的知识和信息，其文章境界决不是一句抽象的解释所能达到的。也许会有人觉得这样写不是化简为繁，罗里罗嗦，自找麻烦吗？这又涉及文章简与繁的辨证关系问题，此不赘述，只是要告诉大家，文章该罗嗦时就得罗嗦。如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：

生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；

生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。

其实，人们早就认识到唐诗宋词之所以好，就是因为作家们善于运用形象思维。有人觉得杜牧的七言绝句《清明》诗太罗嗦，不够简洁，于是把它改成了五绝：“清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，摇指杏花村。”删去了“纷纷” “路上”“借问”“牧童”几个具体的富有形象感的词语，简则简矣，但原诗的意境全失，人们还是喜欢有点“罗嗦”的杜牧原诗。可见形象思维是文章妙趣横生的关键，绝不是一句“罗嗦”就能否定的。况且运用形象思维，也不都是以牺牲简洁为代价的。在很多时候还能化繁为简 以简御繁。比如春天和春色，在古诗词里是经常出现的，春色是什么？诗人说，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”春色满园，到处是春色，怎么描写？诗人只用“一枝红杏”就把满园春色活生生的捧到了读者面前。“春色”是笼统抽象的，“一枝红杏”是具体形象的，正是这一具体可感的形象让读者联想到了满园的春色。春天在哪里？词人说，“春在村头荠菜花”。又是用具体可感的“荠菜花”，以简御繁，告诉了我们春天的所在。如果不是用这样形象思维的方式，即使用一大堆话也难以说得清春天到底在哪里。写秋天也是一样，“见一落叶而知天下皆秋”。秋天是抽象的概念，落叶则是具体的形象。用一片形象的“落叶”取代抽象的“秋天”，正是用的形象思维。

大量写作的实践证明，形象思维是作者体现其文才和文采的最好的思维方式。我们如果在写文章的时候也能善于运用这种思维方式，无论是写记叙文还是写议论文，要想写出点文采就非常容易了。

要让文章富有文采，除了会使用形象思维之外，表达技巧也是非常重要的。这里所说的表达技巧，主要是指能灵活熟练的使用各种修辞手段和各种句式。上文所举的几个例子，表达技巧就很讲究，使用了排比句、比喻等修辞手法，句式整齐，和谐押韵，形象生动，显然比用简单而随意的散句效果好。请再看下面例子。

为了表达对祖国大好河山的热爱，有的学生用了这样一组句子：

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；

我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；

我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；

我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；

我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；

我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。

这组句子除了排比之外，还使用了“引用”“对仗”等修辞手法，列举祖国的名山大川，写的具体形象，气势磅礴，很有文采。有的学生就不善于运用修辞，只是平平淡淡的写：“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等”。同样的意思，但表达方式不同，给读者的感受和信息也就大有差别。文而成章，就应该具有审美价值，我们强调文采，也就是想体现文章的审美价值，引起读者的愉悦，从而使读者接受作者的思想感情。要想有文采，就必须学会利用各种修辞手段，取得尽量完美的表达效果。

一、 广泛阅读 积累素材
阅读对写作裨益极大，这方面，许多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或方法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式 ，如教学了《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辩相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式在，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事儿。
二． 超越文本 说写训练
语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费”，所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学《鲸》一课后，我设计了这样一个说写训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍一下自己，越全面真好，可以用上课文中学到的一些说明方法。学生个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个认真读书，研究两种鲸的特点和生活习性，结合自己课外搜集到资料，同时这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学生高质量地完成了这一练笔，学生不仅加深了对课文内容的理解，而且懂得了课文只是个例子，不仅可以学到知识，还可以学习作者的写作方法。
三． 感悟生活 写好真实
《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言这无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或者更准确地说没有真正接触过生活。其实，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该很多的。如真能捕捉生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。
如何感悟生活？主要是引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。可从以下几方面入手培养学生感悟生活能力：1要学生感而悟真情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。”这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗？比如说，著名散文家朱自清看到了父亲的背影，便领会了“ 父亲对儿子的真挚的爱”，从而创作了〈〈背影〉〉。因此，我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。2、要感而悟其喻。写的文章要力求有深度，则必然要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处，进而联想、想象、使感知得以提高。如写《变》，学生从家乡几年来发生的巨大变化，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上，改革开放给人民生产、生活带来翻天覆地的变化，字里行间热情洋溢。3、要感而悟其理。生活中的许多现象、许多事物往往是富于哲理的，假以时日，细心揣摩，用心体会，便会慧眼独具，融入作文则必无平庸之嫌。4、要感而悟其趣。生活中你会遇到一些情趣盎然的事情，让你开心而笑，回味无穷，如果你能把这样的事，这样的情趣流露于笔端，使之成文，读者也会乐意与你一同开心，一同回味的，就会达到写作的目的了。
四． 开展活动 激发兴趣
兴趣是学习写作最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，知文者不如好文者；好文者，不好乐文者。乐在很大程度上是种兴趣。有了浓厚的兴趣，便会在为文的过程中得到满足和快乐。
1、组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是自由的，教师帮着选出一些题目，学生自己去确定一个。为防止趣味化倾向，教师在选题上要做具体的要求。这种活动关键是要给学生充分的时间准备，让他们查阅书籍，或询问老师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感受。
2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等。通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。
3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生自己确定好每期的主题，根据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行一番的绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。l
总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，教学中努力要培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，达到不吐不快

多看文学巨著....
多练笔...写出自己的风格出来....
为才就自然会出来了....
主要是历练....
只有多写才能更好的把握好文章....
才能展现出自己的文采....

一篇文章如果语言干瘪，形同一具“行尸走肉”，读起来味同嚼蜡。反之，如果文章文质兼美，读后就会让人如饮醇酒，久而弥笃！那么怎样才能做到文章有文采呢？什么才叫有文采呢？ 有文采就是指话讲得漂亮,读者感到美。说得文雅点，就是指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事、写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象，精辟透彻。怎样做到文采飞扬呢？第一招：移花接木——增加文章的力。移花接木——俗称“引用”，引要引得准，用要用得妙。如果我们要在文章中表达一种“愁”的情绪，可以引用哪些名言名句呢？这些句子何以这样让你推崇呢？ “愁”是人们内心抽象的情绪，看不见，摸不着，如何表达？许多优秀的文人骚客凭借着自己独特的感受和才情，妙笔生花，留下的传神佳句可谓琳琅满目：“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”、“白发三千丈，缘愁似个长”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” 。以一江春水为意象不仅赋予“愁”巨大的数量，又表达出“愁”这种情感升腾中的深度和力度：春江水满，汪洋恣肆，无法控制，这样，无形的、让人无法捉摸的“愁”，才有了一种具象和质感，让人感觉强烈。李清照把“愁”载到了船上，金代董解元的《西厢记》有句：“休问离愁轻重，问个马儿上驮也驮不动”，而元代王实甫的《西厢记》也说：“遍人间烦恼添胸臆，量这些大小车儿如何载得起”，不管是船载、马驮还是车装，都用夸张的比喻形容“愁”，使“愁”有了重量，突出它的沉重。这些有形、有力的“愁”要比我们苍白地说：“愁啊愁，白了少年头”来得实在和形象。请看这段文字：“盼望着，盼望着。秋风来了，中秋节刚刚走过；……”，前面的“花”是移过来了，但后面的“木”接得不好，有些狗尾续貂了。 文章中恰当引用格言名句，会产生言简意赅、文气十足、底蕴厚重的效果。让人读后可以获得审美的效果、产生思想的共鸣。第二招：降龙十八掌——增加文章的势。金庸的武侠小说里，降龙十八掌，掌掌有变化。文章句式也如此。我们的语言如果想要富于文采，也要富于变化，突破平庸；力求做到：平字见奇、常字见险、陈字见新、朴字见色，写出自己的亮点；还要使句式参差错落：根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，各种句式穿插使用，使之成呈多样性，如此行文才活泼、自由，不生硬，不呆板。 如肯定句与否定句、主动句与被动句、长句与短句、常式句与变式句、单句与复句、口语句与书面语句、整句与散句等。 请看这段文字：父辈,说得白些,就是“老爸”这一代。说真的，老爸这一代也真“可怜”:生在炮火中,开始长身体时，遇上“自然灾害”，刚要成熟时，又碰上了那疯狂的年代，好不容易熬到了改革开放，他们已两鬓飞霜，力不从心，有的还自以为“垂垂老矣”! 析：这段文字，在句式运用方面值得一提，多用散句，但能俗雅结合、长短结合。开头两句“父辈”,说的白些,就是“老爸”这一代.说真的,老爸这一代也真“可怜”，用了口语，“俗”得透彻；后来又有“两鬓飞霜”“垂垂老矣”等文言词汇，“雅”得够味。故，长短结合、整散结合、雅俗结合，使文句参差，文采尽显。 第三招：独孤九剑——修饰文章的形。 给文章增添文采的“独孤九剑”，是指善用修辞，这里只给大家重点讲四种常用的修辞。比喻：化平淡为生动；化深奥为显浅；化抽象为具体；化冗长为简洁。拟人：描绘形象，表意丰富，有亲切感。夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；诱发联想，以创造意境。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟。

首先,写作文时,应有明确的观点和清晰的思路.
不要以为有文采就是变换一下句式,多用几种修辞手法,而是要认识到语言和思想是密不可分的.没有脱离语言的思想,也没有不表达任何思想的语言.有了明确的观点和清晰的思路,语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点,语言表达才会更生动.所以说写作时要使文章有文采,首先要有明确的观点和清晰的思路.
其次,锤炼语言,讲究语言的文学性.
孔子有言：言之无文 ,行而不远.他认为说话写文章不仅要有思想,还要有文采,没有文采,文章也不会留传下去.可见一篇好的文章不仅要有思想而且要富有文采.要使文章富有文采,对于驾驭语言技巧还不娴熟的中学生来说,锤炼语言,讲究语言的文学性,显得尤为重要.下面介绍几种使文章富有文采的方法：
方法一：锤炼语言,追求语言的生动形象
要使自己的作文体现词语生动形象的特点,在积累词语的过程中必须要有方向性和目的性,即作文中需要用什么样的词语,我们就应该积累什么样的词语.那么作文中需用什么样的词语呢?概括地说,就是新鲜、活泼、不老套、不死板、充满活力、富于表现力和感染力的词语,即生动的词语.写景状物,求其穷形尽相；写人叙事,求其惟妙惟肖；抒情言志,求其情理畅达.
①使用形象性词语.语言的生动性,往往是与形象性紧密相连、不可分割的,就如同形与影一样.换句话说,大凡生动的语言,往往就是形象化的语言,其主要特点是具有建筑美,即有立体感.它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉.如僧敲月下门中的敲,春风又绿江南岸中的绿（形容词活用为动词）.由于两个词用得生动恰当、具有立体感,才使得作品成为千古流传的佳篇.在塑造人物形象方面,动作描写,是刻画人物性格的一种重要的手段.而描写人物的行为动作的关键,就是动词的使用.动词使用得巧妙得当,就能准确地反映出人物动作之间的细微差别,表现出人物性格特征,传达出作者的爱憎情感,使人物形象栩栩如生,给人一种浮雕感.所以,行文中使用的动词应该是准确的,具有生动的可感性,能反映人物的性格特征,寓含作者的爱憎感情.
②使用音乐性的词语.所谓音乐美,就是作者在写作时,利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点,形成一种抑扬顿挫的音律美,使文章声情并茂,音义兼美.行文过程中,注意声调搭配、协调韵脚、巧用叠字、讲究节奏等.如：月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦.以流水喻月光,用动感极强的动词泻加以点化,将月光写活了,写出了月辉照耀、如倾如泻的景象.描摹月光自下而上缓缓升起,又慢慢地泛开来,弥漫荷塘.洗笼化静景为动景,传神地描摹了月光匀润清缈的朦胧美.
方法二：选择句式,力求语言的丰富多彩
不同的思想内容,可以用不同的句式来表达,同一个意思,也可以用几种不同的句式来表达.语气情调也就随之变化,因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样.例如：整句（如四字格等）使文句整齐,散句使文意流动.巧用口语,文章定显活泼之趣；巧用文言,文章自有古雅之风.所谓句式灵活,是指作者在写作时,根据语言环境的特点和表达的需要,在不改变意思的情况下,恰当地选用句式,灵活地变换句式,使句式呈多样性,这样行文才会活泼、自由,不生硬,不呆板.常见的句式有以下几组：肯定句与否定句,主动句与被动句,长句与短句,常式句与变式句,单句与复句,口语句与书面语句,整句与散句等.句子按语气分还有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.要使文章句式灵活,注意用不同的表达方式表述一个意思,了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点,掌握变换句式和选择句式的一般方法.如：
方法三：运用修辞,提高语言的优美神韵
运用修辞手法来美化语言,是使文章有文采的一种重要手段.刘勰在《文心雕龙·情采》中指出：言以文远.大意是说,文章因有文采,才能流传千古.唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出：义虽深,理虽正,词不工者不成文.意思是说一篇文章,即使立意深刻,道理得当,但如果语言不准确、不鲜明、不生动,那也不能成为一篇优秀的作品.这些,都说明了修辞对于写作的重要性.同一个意思,用不同的修辞手法,其表达效果是截然不同的.
掌握常见修辞的作用及效果
比喻：用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象的道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂.
比拟：能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣.
借代：能起到突出形象,使之具体、生动的效果.
夸张：可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者强烈的共鸣.
对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强.
排比：可增强语言的气势.用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致.

多读书，古人说读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。

可用排比句作为开头

常言话说，背会唐诗三百首，不会写诗也会偷。也就是说，读的诗歌多了，背的诗歌多了，自然而然就会哼出几首小诗来。写完文章何尝不是如此。你读得多了，背的多了，脑袋里词汇丰富了，写起文章来，就会汩汩滔滔，文采飞扬。说到底，还是一个知识积淀的问题，积淀越多，文采越好！大文豪鲁迅能熟背五经四书，所以，写起文章来，就会妙语连珠，让人百看不厌！

写真实的事情，就会比较的真实。经常的写，就会提高写作水平的。 用心去体会 就像一个演员

多读不写多交流，要用心。

（一）常规性发展写作训练zEZ
1、善于分析（训练目标：深刻）,s<
（1）透过现象深入本质:v|Dyc
题1：请根据下面两段话写一篇议论文，题目自拟。N@[Z50
有人想，如果全国每个人都节约一根火柴的价值给我，那我不费吹灰之力，就得到数万元的财物，岂不快哉？O
也有人想，如果我能够给全国每个人作出一根火柴的贡献，那我的一生就很有价值了，这是一件多么幸福的事啊！A
导练：作文题目的材料把一些生活现象摆在我们的面前，我们要对这些现象进行比较、分析、综合、归纳，找出它们内在的联系点，发掘其本质的东西，这就是透过现象深入本质。材料提供两种对立的现象，同样是面对“全国每个人一根火柴”，一个想“得到”，一个想“贡献”。这种对立是由于价值观不同（联系点）造成的，而不同的价值观则源于不同的人生观。因此从人生观的高度来分析问题，就透过现象深入本质，就能把道理说得深刻透彻。O~J%&
（2）揭示问题产生的原因2
题2：根据下面的材料，自拟题目，写议论文，字数800字以上。/
一天，忽然想起20年前我上小学时，老师给我们做的一个试验。我何不再给我的学生做同样的试验，看结果如何？于是，我把一个长颈小口瓶子放在桌子上，把三个系着细绳的铅坠分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅坠放进瓶中。我对三个学生说：“这个瓶子，我们把它看作一口井，不过现在没有水。你们那铅坠代表你们自己，你们现在正在这枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一个人。”b,~
随后，我提起水壶，向“井”中灌水，边灌边喊“危险！快上来”，三个学生一争着往外拉铅坠，结果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出来。看着这，我的心隐隐作痛，不禁想起20年前的那次试验：Ok
当时，我、班长和一个名叫李娜的女孩三个人做这个试验。当老师“快上来”的话音一落，班长以命令的口吻说：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！”我们三人迅速先后安稳地把铅坠拉上来。v[<
相隔20年，同样的试验为什么会一成一败？y"tQ ,
我忽然觉得，为人之师担子极重，犹如泰山压肩！iXM
导练：写作议论文要善于揭示问题产生的原因，为解决问题提供依据。面对问题或从不同的角度或逐层深入地思考“为什么”，就可以深挖产生问题的根源。同一种试验，20年前的三个孩子成功了，20年后的三个孩子失败了，这是为什么？前者是因为孩子们临危不乱，顾全大局，想的是“我们怎样脱险”，尤其是班长，处事果断，先人后己，发挥了重大作用。后者则临难惊慌，无全局观念，有自私之心，首先想到的只是“我怎样脱险”。接着再进一步思考造成这些原因的原因，从学校、家庭、社会等方面横向探讨，还可以通过前后对比纵向思索，从而比较全面地揭示问题产生的原因。al
（3）观点具有启发作用$"-6
题3：以《说“一步”》为题，写一篇议论文，不少于800字。TD[
导练：所谓观点具有启发作用，主要是指一篇议论文所表现出来的思想观点对读者有所启迪。这就要求作者对事物的看法能有自己独立的见解，不人云亦云而发人深省；对平常的问题能作比较深入的思考，揭示出来的道理会给人进一步的启发。比如面对《说“一步”》这道题，从“一步”想到人生的旅程，指出谁对它漫不经心，谁就会被它所毁弃。而且，不管是人生关键的一步，还是每个过程的第一步或最后一步，它们的成功决不是偶然的，究其实都不过是千万步的沉淀。因此，为了避免招来致命的那一步，就必须让每一步小心谨慎；要想争取走向成功的那一步，就必须让每一步脚踏实地。这样的观点源于作者独立的深刻的思考，自然会对读者产生积极的启发作用。 Gs
2、善于叙写（训练目标：丰富）_
（1）材料丰富B$$RM|
题4：阅读下面的材料，根据要求写作。/?&
随着科技的不断发展，网络与人的日常生活、学习和工作的关系越来越密切，它正在悄悄地改变着人们的生活环境和方式。人们的网络交往日益频繁，其中网上聊天作为一种新兴的交往方式，正走进现代人的生活之中。(3C
请以“网上行”为题写一篇记叙性文章，不少于800字。}/Z2no
导练：要做到材料丰富，首先要尽量多地占有写作所需的材料，然后是合理地艺术地进行组合，否则只是堆砌材料，实现不了“丰富”的目标。因此，在写作时既要积极调动平时积累的材料，又要善于构思用好材料。“网上行”会给上网者带来许许多多的喜怒哀乐，只要你善于叙写，做到“材料丰富”并不难。如果你真的把上网的经历写下来，准丰富！也许你不信，还是试一试吧！X]k.
（2）善于描写kR:tRZ
题5：心事Et0G^:
导练： 怎样才算善于描写？其一，能够根据需要来运用某直或多种描写方法，做到恰到好处，如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、细节描写等。其二，能够灵活运用多样的描写技巧，力求生动形象，如描写人物就可用白描法（用简洁的文字描写，不加烘托渲染）、工笔法（注重细节的描绘）、写意法（不求太细，，写出神态、情趣即可）、油彩法（给人物化妆性的描写）等。本题要求写“心事”，自然要以心理描写为主，展示人物矛盾的心态，裸露其丰富的内心世界，当然还要懂得运用其它描写方法（如语言描写、环境描写）来表现人物的心理活动。至于对主人公的刻划，一般地说宜用白描法、写意法，来配合心理描写。-Z
（3）形象丰满kr@
题6：他（她），我心中的一幅画Va
[要求]（1）写一篇记叙文。Xq
（2）要有生动的细节描写，力求形象丰满。&{Z&.
（3）不少于800字。Fk
导练：要做到形象丰满，就要注意细节描写。细节有生活细节和人物细节两种类型，前者指看来细小但有典型意义的事件、人物与景物，后者专指人物的语言、动作、服饰和心理活动等细小环节。细节选择要典型、要有个性，要有真实感；细节描写要生动，能给人留下深刻的印象。好的细节描写会使人物形象更加丰满，更加鲜活，更富有个性，因此刻划人物要善于捕捉典型细节。“题6”要求通过生动的细节描写来刻划人物，而且要充满画意，所以一要确定写何人何事，二要精心选择典型细节，三要布置背景（典型环境）。其中选择细节尤其重要，构思应由此切入。对于“画”有两种理解：（1）人物与背景构成画面；（2）人物形象给“我”的主观感受像一幅画。后一种理解在文章里需要“点睛”以扣题。5[
（4）意境深远8rY\*
题7：阅读下面的文字，按要求作文。#(h*t
理想，大概是每个人都不能缺少的东西。没有理想，生命和生活，所有的一切就失去了目标。就像一艘轮船，没有罗盘，只能在茫茫的大海中随波逐流；也如一个在大漠上长途跋涉的人，没有指南针，只能在浩瀚戈壁滩上无望徘徊。QFk
[要求]（1）以《理想——生命的灯》为话题，写一篇记叙文。%|I`
（2）要努力创造深远的意境。1=vm2
（3）不少于800字。Tj<=
导练：什么是意境？不要把它复杂化，也不搬有关的名词术语，用大家都熟悉的话来说，就是情景交融，耐人寻味。情景交融好理解，耐人寻味则是留有琢磨思考的余地，再说白一些，就是设置情景而不把意思说尽。古人云：“一切景语皆情语也。”再加一句：“一切情语存意味也。”是乃意境。就“理想——生命的灯”这一命题而言，怎样才能写出境界？最紧要的是不要忙着去演绎所谓的含义，而要去创造能够表现这种寓意的情景，比如茫茫夜色的大海上孤舟对于航灯的渴盼，生人置身于渺无人烟的荒漠对指南针的依赖。其次不要把意思说穿，有意向而没有解说。其三要写出意味深长的语句，任人体味，不怕多出现几个哈姆雷特。有的命题不可能全篇意境化，可选择适当的地方创设意境，提高文章的品位。意境深远，永远是我们追求的境界。A#gV
3、善于表达（训练目标：有文采）m+.
（1）词语生动，句式灵活%`Z*
题8：观察下图，联想“滥竽充数”的故事，写一篇文章。xJf@#A
导练： 语言功底主要表现为两个方面，一是语言的丰富性，二是运用的灵活性。有了一定的语言储存而不懂得灵活运用，岂不可惜？所以在写作时要善于调遣你的语言，让词语丰富一些，生动一些。比如“题七”，你想写记叙文，就得根据画面描写南郭先生早上九点还蒙头大睡的情景。这时候你不妨根据自己的生活经验写鼾声、睡相、翻转、呓语、梦境等，用上有关的拟声词、形容词、动词以及成语等富有表现力的词语，把睡觉的情境写得活灵活现。至于句式，要根据表达的需要着意运用各种句式，避免单一性。T
（2）善于运用修辞手法M;
题9： 的启示@'eM4U
要求：（1）文体不限。1k
（2）要用好修辞手法，力求生动。^w;
（3）不少于800字。;960I
导练：同样的意思，有没有用好修辞手法，其效果大不一样。在写作时要有用好修辞手法的念头，在构思表达时要有“修辞意识”。有一篇《帆的启示》写道：“然而我们中也不乏s
把恬逸生活当作帆的青年。在他们眼中，帆，就像洁白的羽毛，轻轻飘飘；帆，就像水中碧荷，娇娇柔柔。帆的信念也许闪过他们的脑海，帆的性格可能相似于他们的脾性，但他们永远不会鼓饱篷帆向神秘的彼岸驶去。他们只愿憩卧在舒适的港湾，与轻风相伴，与日月相依。而生活中高扬的帆，要驶向彼岸是决不会随波逐流一帆风顺的，它要抵挡狂风，更要搏击怒浪。”这一段文字批评某些青年胸无大志贪图安逸的思想，由于作者运用了多种修辞手法，把板着面孔的批判变成和风细雨的批评，使读者在愉悦中接受教育。你能不能选择一个写作对象，从训练修辞手法的角度，写好这篇半命题作文？U
（3）文句有意蕴h/4IO{
题10：以《台阶》为题，写一篇800字以上的文章，争取写出有意蕴的文句。!"
导练：“台阶”，某个阶段的象征，我们常说“更上一个台阶”。人生的成长过程就像走过一级级台阶，你虽然年轻，但也会有这种感受，值得写一写。怎样才能写出有意蕴的句子？从构思看，要采用托物言志、借景抒情的写法；从表意看，要含蓄表达哲理性思考。比如把幼年、少年、青年比作生命的三个台阶，依托于住宅的楼梯、校园的台阶、高山的石阶，写自己的成长过程，这就为写出有意蕴的文句打下基础。而后写出自己对生命历程的感悟，寓意于物，便生意蕴。如：“生命，就好像破茧化蛾的过程。刚出卵的小蚕儿是幼年，一次次的蜕皮就像经过一级级的台阶，到达童年、少年，而我们正如茧中的蛹。”这样以蚕的成长过程为喻，来表现生命的历程，就很有意蕴。
（二）创造性发展写作训练~4,F
1、善于突破（训练目标：有创新）mr
（1）构思精巧{<[N
题11：人生VUTjv
[注意]（1）“人生”的话题十分宽泛，只要是与之有关的经历、感受、见闻都可以。2hb
（2）文体不限，构思追求精巧。7cm5k
（3）题目可以照搬，也可以自拟。J0&'
（4）不少于800字。z-
导练：构思精巧，如果不咬文嚼字的话，大概就是构思要巧妙的意思，因为撇开“巧”去说“精”，那就不好界定了。文章的构思要做到与众不同之处，让人感到巧妙，就得采用独特的形式。就拿《人生》这道题来说吧：把人生比作一块调色板、一张琴、一座桥，分节来写，各自独立而又一脉相承，构思就显得巧妙。将人生比作加减乘除四则运算，把个人的幸福融入人民的幸福是加法，为他人减轻痛苦是减法，团结别人、学习别人的长处以丰富自己是乘法，痛苦由大家分担是除法。再分别用小故事来表现人生的加减乘除，让不同的人物告诉我这些道理，你说巧不巧？人生与奉献是一个古老的话题，要想写出新意就要借助于巧妙构思。有个同学从“吃亏不要紧，只要主义真，亏了我一个，幸福十亿人”想到人生方程，他把人生比作一个方程，把“幸福十亿人”作为方程解，构思了一篇超脱的议论文。学会巧妙构思吧，它将让你的高考作文放出异彩！AL9NcU
（2）推理独到c:{
题12：阅读下列几则材料，提炼中心，自拟题目写一篇议论文，700字左右。v<W
①夜莺正唱得欢的时候，一只鹫猛扑下来，说道：“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿，吃起来味道一定好极了。”mM(m
②听说某地有一个大和尚，曾和友人一同登楼观江景。友人问：“江上的船究竟有多少？”和尚闭目答道：“只有两条，一条装着名，一条装着利。”c
③有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷、消极埋怨；碰上不顺心的事，便对社会主义的优越性表示怀疑，动辄说道：“我算看透了。”<'
导练：题目的三则材料看起来风马牛不相及，其实它们都暴露了人们看问题的一个误区：以偏概全。如何推论这是错误的而又有独到之处呢？请看下面两个选段：`7f
打个比方说，一只豹偶有不慎，在翻山越岭之时被荆棘挂掉了一撮毛，恰好你在管中窥豹之时，管子对准了此处，难道你能窥此一斑便断言此豹全身无毛，进而由此推断天下之豹皆无毛耶？Lfe6
古时候有一个人拿着一块一面是金质、一面是银质的盾牌在市场上卖，两位将军迎面而来。见到银质一面的就断言它是银的，见到金质一面的就断言它是金的，争得“脸红脖子粗”，互不相让，让围观者窃笑不已。与此类似的故事还有盲人摸象……将军也好，盲人也罢，他们闹笑话的症结在于思想方法出了问题：以偏概全，与鹫、大和尚和某些小青年没有两样。X
第一段用喻证法，从推断豹之无毛的过程所存在的错误，可见以偏概全的错误。第二段用类比法，详写“金银盾”之争，略提盲人摸象，并与鹫、大和尚、某些青年类比，推断以偏概全错误。这样的推理过程都有独到之处，你能不能另辟蹊径呢？Q
（3）想象独特ZF(@?1
题13：请根据下面这篇微型小说写一篇记叙文，不少于800字。/TrQkz
当地球只剩下最后一个人时，他忽然听到了敲门声……1
导练：大胆展开想象的翅膀，你的想象便会独特。因为你的库存、你的思维方式，都与别人不一样，只要敢想而不拘泥于现实，只要做到合理而不脱离现实，便可以获得成功。这道题的思路可以这样展开：为什么地球上只剩下最后一个人？敲门声从何而来？再往下事情是怎样发展的？结果如何？在构思时要懂得定主题，使情节能够围绕一个核心展开，做到奇特而不胡言乱语。oB^L
（4）有个性特征Cu_*J?
题14：同桌d
导练：上面已经说过，写出个性特征是指作文具备某种特色。《同桌》是写人的，能从哪些方面写出特色？是表现手法，还是篇章结构？是感情色彩，还是语言风格？请认真思考，找一个突破口。有篇作文在表现手法上富有个性，写得诙谐有趣，充满幽默感，也许对你有所启发。请看：`/
这就是我的同桌，一个爱说爱笑还不时恶作剧的女孩："8)u3a
——就是那个上课时自己也昏昏欲睡，但还是把瞌睡的我毫不留情地推醒的严厉的女孩；$!5
——就是那个早读课上掩护我看小说，再冷不丁叫“老师来了”，害我吓了一大跳的调皮的女孩；Pe
——就是那个与我一人一边耳塞，抱着walkman一起噙着泪听张雨生记纪念辑的动情的女孩；!<A
——就是那个考试以前愁眉苦脸地说自己患了“考试综合症”，再在考试后说100次跌倒，就有101次爬起的洒脱的女孩。I
从这个片段可以看出：（1）形象的幽默。同桌那“爱说爱笑还时不时恶作剧”的形象跃然纸上。（2）语言的幽默。如“冷不丁叫‘老师来了’”，多么滑稽可笑。（3）行动的幽默。如“与我一人一边耳塞，抱着walkman一起噙着泪听张雨生记纪念辑”，充满童稚童趣。（4）细节的幽默。许多动作都看得见摸得着，像设计可表演的典型细节，不亚于小品的有趣可笑。如塞（耳塞）、抱着（walkman）、噙着（泪）、听（纪念辑）、掩护（我）、看（小说）等等，都是非常典型滑稽的细节，增强了文章的趣味性。6
2、善于出新（训练目标：有创新）Ui>U*L
（1）见解新颖f
题15：读一首小诗，体会其寓意，联系社会实际，写一篇议论文。.x
蒲公英的遗产}6ysY
秋。7
蒲公英老了，子女问：有什么遗产？s
母亲默默地，在每个孩子的头上，.2|"
戴上一把远飞的伞。BEB
导练：这首诗可以从多角度立意，见解新颖就得从别人未涉及的角度切入。很多人从“应该接受什么样的遗产”、“老一代对下一代寄予的希望”等方面去立意，如果变换角度，从母爱的角度去写，就会出新。蒲公英给孩子远飞的伞，是希望孩子能找到真正的幸福，这是用含蓄的方式表达母爱。以谈母爱作为写作的主题，既有新意，又有现实意义。追求见解新颖的另一种途径是“反弹琵琶”，此不赘述。bu&
（2）材料新鲜P#N
题16：以《不满是前进的车轮》为题写一篇文章，不少于800字。~
导练：材料新鲜是相对而言的。生活中刚出现的东西固然算新，如果大家都在用，反而失去新颖感。虽说是古老的东西，但别人很少见到的也很少用到，却会给人新颖感，当属于新鲜之列。所以我们要善于储存“自己”的材料，用以考场出新。下面这两则材料用来写“题16”，也会让人感到新鲜的，信否？你还能举出新鲜的材料吗？7
第一则：|
禅宗里有这么一个故事：某徒弟学艺多年，出山心切，就去向师父辞行：“师父，我已经学够了，可以独闯天下了。”_qx
“什么叫够了？”师父问。5_
“就是满了，装不下了。”徒弟答。YIu
“那么你装一大碗石子来。”徒弟照办。R
“满了吗？”师父问。zMq
“满了。”徒弟十分自信。z}
师父抓起一把细沙掺入石中，沙一点没有溢出。jIG
“满了吗？”师父又问。-Ctim1
“这回满了。”徒弟面有愧色。}>
师父又抓起一把石灰，轻轻撒下，还是没有溢出。(GlPu
“满了吗？”师父再问。y[
“满了！”徒弟似有所悟。Gq},<"
师父又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。Vvnc@
“满了吗？”师父笑着问。徒弟无言以对。y'<<*)
第二则：HK*
有两个爱画画的孩子。_\ZV
第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。她告诉他：你的每一张画，都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看。IA
第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸篓。她告诉他：你的每一张画，都扔在这个纸篓里，无论你自己对它是满意还是不满意。v*Wa9d
三年以后，第一个孩子举办了画展：一墙的画，色彩鲜亮，构图完整，人人赞扬。l0H
第二个孩子没法展览，一纸篓的画，满了就倒掉，所有的人都只看到他手头尚未画完的那一张。mW
三十年以后，人们对第一个孩子的画已不感兴趣；第二个孩子的画却横空出世，震惊了世人。R9*o
写作是高考语文试卷中考查的重点，考生的"兵家必争之地"。在今年的《普通高等学校招生全国统一考试说明》中，语文科首次将高考作文分为"基础等级"和"发展等级"两个层级，而设置"发展等级"，其目的就在于提高作文考查的区分度和可信度，促使考生平时注意作文能力的培养。"发展等级"是根据新形势的发展需要而新增加的要求，体现了高考选拔创造性的有个性特长人才的精神，要求考生在作文中做到深刻透彻、生动形象、有文采、有创新等等。"发展等级"虽占分不多，只占作文总分的六分之一，但并不能弃之不顾。那么，如何使考生在"发展等级"中有所"发展"，获得可贵的"发展分"，这的确不是易事。下面，本人略谈自己的看法。 {vyS*)
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多看别人写的，然把把别人的转换成具有自己的个性，不要盲目的抄别人的，不然再好的句子也不是优美的，
最重要的要自己去感受，去发现。用心写出来的东西总是最优美的。