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回答影迷提出的以下问题
1 本片艺术在哪里？导演如何通过镜头表达主题思想？
2 片头的长汀公嫲吹，为什么要找两个演员？
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儋、畲、鼟会读几个？天猫新文创带你从生僻字开始认识非遗www.digitaling.com五千年的文明古国，到今天竟然把应试教育当个宝……
就跟那些玩“鸿浩”志的“帽至”老人没法交流，ridiculous……
应试了这多么年，你问那些学棍真能认出几个生僻字？谁也别吹牛逼，拿出字典来，咱挨个捋……啪啪打脸吧？
素质教育，快乐教育能解决生僻字的问题吗？
不认识字都没关系，咱别装b啊……实事求是很难吗？
要搁几十年前文盲多了，那年代的艺术家真少吗？
是非美丑，真假善恶，这和人生观，创造力都紧密联系的!
为什么强调素质教育美学教育，咱祖先留下的好东西一定不能丢！虽然不多吧，多乎哉不多也！
好玩意儿咱该捡起来捡起来，申遗嘛！
美其名曰知识分子，多做一些有“品味”的事情，眼睛啊别老盯着女学生……下作！
女：哈哈，骂得好！
钱学森之问：中国为什么不出大师了？
成天灌输焦虑毒鸡汤，给学生画饼，假大空，接化发，你忽悠我我忽悠你，尔虞我诈，为挣两钱心都黑了……能培养什么人才？
女：哈，大师没有，大小骗子一窝一窝的！
……哼，连个广告都看不懂！
女：又来了……
本来嘛，人家摆明了应试教育，搞的是产业化那套，作为学生也就别迷信什么专家教授了……幼稚不幼稚啊？
女：嗨，学生心眼儿少，涉世未深，您就别挤兑他们了，就为那张文凭，这不也是被逼无奈嘛！
女：就像这种广告，您认为属于什么难度？
难度？我的天，这还有难度啊？连一星都不够啊！
女：不会吧，我怎么看着有点晕？这非遗和生僻字怎么联系起来的？
注意片中有这样一句对白：
许多非遗名字中都包含了生僻字，面对生僻字人们会本能地跳过，躲避，自然就会导致“越生僻就越难传播，越难传播就越生僻”的问题，慢慢的，这些非遗也就走向消亡了。
女：是啊，又如何？
看片头，注意，这是一个“舞台”，练习书法的米字格
人站在舞台上，就是“以人为字”……能理解吗？
白袜子，黑鞋，黑白分明，黑白相间，白纸黑字……
开场第一个节目，属于文化遗产，长汀公嫲吹，此处要用两个演员
女：他们是的传统民乐的继承人
为什么用两个演员呢？
这个字，偏旁，部首……两个人！
女：哦，那还真是“以人为字”！
见字如面，字如其人……
这些思想都在本片反应出来！
后面的苌家拳，“苌”上下结构的字，一个人就够了！
女：嘿，还是您会琢磨！
导演通过画面表达什么，阐述什么思想……必须秒懂！
看后面的镜头，人和字，人与物，物与字都紧密联系起来
女：将所有文字，物件……和“人”绑定在一起目的是什么呢？
“见字如面”，“睹物思人”啊！
当我们看到这些字，就像看到老朋友一样！
生僻字对我们来说没兴趣，很陌生，因为不常用！
假如我们看到字联想到“人”，人的面孔，人的职业……一连串的画面呈现在眼前！
女：哦，就是让这些生僻字“活”起来！
对喽！见字如面……有联想才有的文化！
文化的传播是全方位，多维度的！
我一直敦促中小学语文教学要尽快改革，应试教育那套东西枯燥乏味，根本无法和艺术素质教育相媲美，差太多！
我们通常说艺术手法其实就是文学中的修辞手法：“夸张，拟人，比喻……”
女：难怪校长都念错别字！
无论是谁，打心眼里就不想学，厌学……这能学得好才怪！
不是每个人都能打心眼里爱上传统文化！
你看这老头儿，看到这些字，就像见到老朋友一样，这就叫“见字如面”“字如其人”！
导演加入这几张海报用来传达思想……
女：嗯，这些是比赛用的，是参赛作品的一部分！
评委一看就明白！
有思想有联想，还有创意：
先从认识生僻字开始，再到识人，识遗……文化就是这样一个传播过程！
女：我觉得这些人未必都是非遗的传人，有的像群演……
那又怎样？比方说，我很早就认识其中某个群演，他这活挣了300，比划几下划船的动作就完事了……由此我也认识了这个文化，那段历史，还多认识一个生僻字！
女：哈，有道理，所以什么非遗不非遗的，本身就是玩玩的事情！
所谓文化，艺术，说白了都是玩，精神享受，思想升华！
古人也讲究高雅，诗词歌赋，琴棋书画……搞文化产业总比逛窑子强多了吧？
所以啊，你能像我这样把这短片来龙去脉分析清楚，你就是文化人，你所得到的营养，艺术熏陶要比听一段长汀葫芦丝多得多！
女：受教了，我看您不单是美学教父，还能当语文教父啊！
嗨，咱不争那些，汲汲营营没格局，都是我玩剩下的！
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