你可以修双学位，即在学历史信息管理的同时再学一门你喜欢的经济学类专业。

同学 听一句劝 如果不想学 赶紧换 别等到四年毕业了再后悔 那时就不好办了 历史学的出路很窄 除了研究所、老师 就是民间学者 你自己看吧

一步错则步步错，不是你喜欢的专业就不要浪费时间学了，你可以问一下学校能不能把你调去其他你感兴趣的专业，或则一年之后还有没有机会再调专业，不能的话你可能也进不了其他的学校了，那就只能高复一年，重新考一个学校。高考后我选了个自己不喜欢的专业，原因自然是多方面的，现在从事一个自己不太喜欢的行业，感觉非常糟糕，要回头路走的太远了，你还来得及，人生的关键时候一定不能出错。

社会学家。

历史专业不一定每个高校都有开设。至于说未来就业方向，怎么说，就什么博物馆、做一些专门课题研究的机构。其他基本上没有，可以说路子比较窄，但专一。而且本科的历史专业，还不够进研究机构，最好是研究生，博士的话就是对某一段或者某一个历史事件有独到见解了，而不是泛泛。个人还是觉得你可以选择中文、新闻系下的专业，因为文史是一家嘛，相辅相成，可以作为业余爱好而为自己本身的专业添彩。对于你个人而言，也是一种魅力。

北京师范大学历史专业。分数不算太高。

多互动，古今结合

　　历史课堂就是一个微观的生态系统，课堂中的各种生态因子——教师、学生、物体和环境之间是密切联系和相互影响的。在和谐芬芳、充满人文情怀和洋溢成长气息的历史课堂中，学生聆听、品味、感悟和提升，点燃智慧的火花，开启自身的潜能，成为历史课堂上精彩的主人。这种充满生命力的课堂意境的达成，历史课堂的四“度”，绽放历史教学的绚烂之花，提升课堂魅力就需要课堂的引导者——历史教师，能够善于在这片生态土壤上“精耕细作”。那么，历史教师如何把握好历史课堂的四“度”呢？
　　一、注重教学艺术，控制历史教学的温度
　　教学温度即教学的热度，一方面要高温冷处理。学生在课堂上过分活跃，相互之间争执讨论地面红耳赤，甚至影响课堂纪律，这种教学过热情况会影响学习效果，因此需要教师进行冷处理，既不能打击学生的学习的热情和积极性，又不能让课堂秩序失控。然而在教学过程中，出现最多的是另外一种情况——低温热处理。当学生在处于沉默冷场时，教师要善于加温处理，让学生积极主动地参与到历史课堂活动中，不仅从中获取历史知识，更能获得艺术审美的愉悦体验，激发学习乐趣和潜能。正如孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”例如在学习必修三《从师夷长技到维新变法》这一课时，如果教师简单的介绍想西方学习这些政治派别提出的思想主张的背景、内容以及影响，就会使课堂很沉闷，学生会感觉索然无味，教学效果也不甚理想。但如果我们创设情境，要求学生“以医生的诊断方法，政治家和思想家的眼光填写一份特殊的诊断书（如下）”，并表明会把优秀作品传到学校网站上，这种方式更易于调动学生的兴趣，激发学生的学习热情，他们会认真阅读课本、分析问题，课堂气氛就随之活跃起来，教学热度也会逐渐提升，教学效果自然就会比较好。
　　二、研究教法学法，把握历史教学的适度
　　1.掌握教学内容的广度。教师在备课过程中，要根据历史课程标准，增加一些与教学内容相关的资料，扩大知识面，增加学生思维的广度，开阔学生的视野，提高文化素养，丰富底蕴，积累厚度，帮助学生理解，不断地认识和掌握知识的科学性、系统性、完整性和实践性。在我们学习《鸦片战争》这一课时，为了帮助学生理解英国发动鸦片战争的原因，教师可以选取英国在19世纪40年代经济、政治、军事和外交方面的课外材料，如文字、表格、图片等，并与中国在经济、政治、军事和外交四个方面的材料形成对比，以此帮助学生理解英国为何不远万里，远航三个月发动这场战争，实乃打开中国市场这一经济目的使然。而且，学生在充分理解战争的背景后，也不难理解为何英国最终赢得了这场战争，貌似强大的中国却为何输了战争，又输掉财富。
　　2.控制教学内容的难度。赞科夫认为：学生的能力也像肌肉一样，需要适当的负担使他得到锻炼，否则它就会萎缩退化。因此教学要给学生一定的思考难度，适当的独立深思与合作交流，克服一定的困难，才能解决问题，这就是常说的，“让学生跳一跳，去摘树上的桃子”。如果教学内容和问题设置过于简单，学生的思维深度和广度比较低，独立思维能力得不到锻炼，长此以往，丧失了“跳一跳摘桃子”的能力。
　　3.把握问题设置的梯度。教师在教学设计时，要充分考虑学生的认知能力，问题的设计要有一定的坡度，为学生增设台阶，搭桥铺路，由易到难，由简到繁，由形象到抽象，层层递进，既能培养、激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃，又能让学生拾级而上，思维有跳跃地向纵深推进，由思维的“未知区”向“最近发展区”，最后向“已知区”转化，从而达到理想的教学效果。例如在学习《空前严重的资本主义世界经济危机》一课时，精心设计了台阶式设问：（1）美国经济危机的表现是什么？（2）美国经济危机为什么会爆发？（3）面对经济危机，美国总统胡佛和继任总统罗斯福采取了哪些对策？结果如何？如此看出，资本主义世界经济政策的调整有何新特点？这几个问题，形成了提问的坡度，调动了学生思考的积极性。在解答问题的过程中，学生的思维能力也随之逐步提高。
　　三、发挥教师主导，调控历史教学的速度
　　在历史教学中，教师要掌握好教学速度和节奏，不宜过快，也不能过慢。教学速度过快，则会使学生思维过于紧张和疲劳，阻碍学生思维的充分展开和创造能力的培养；反之，教学速度如果太慢，否则易使学生注意力分散，兴趣淡薄，课堂无史趣、无生机，单调而乏味。因此，教师要发挥其主导作用，在简单的问题上，要学生能够快看、快说、快记、快写、快做、快思；在教学重点难点上，要巧妙设置教学情境，提高学生兴趣，让学生充分体验学习过程，激起学生思维的波澜，做到教学过程张弛有度，变而有序，让学生快乐地学习。
　　四、掌握重点难点，打造历史教学的精度
　　理查得·科克指出：“优秀的教育表现，出于若干真正重要的原因；杰出的结果，来自若干取向或方法。如果我们能够找到这些原因和方法，然后增加它们出现的频率，将会有绝大的进步。”这说明在历史教学中教师要做到精讲精练，掌握课堂的精度。精讲是指教师在全面把握教材基础上，针对教学的重点和难点，要采用适当的教学方法，充分调动学生的积极性，做到讲清讲透，不留疑惑；对于非重点内容或者学生可以自己解决的问题，则略讲或者不讲，由此做到详略得当，突出重点，从而使教学活动有目的、有重点、有层次、有多种形式，课堂充满活力。例如，我们在学习必修2第八单元第一课《战后资本主义世界经济体系形成》一节内容时，布雷顿森林体系是本课的重点，这个体系由国际货币基金组织和世界银行两大组织构成，二个组织的宗旨和职能是学生必须掌握的内容，针对这个知识点，我们必须要精讲。为此，我们可以进行如下教学设计：你是一名接听国际热线的志愿者，当各国经济发展出现困难时，你会建议他们寻求哪些机构的帮助呢？求助热线一：2021年3月11日日本发生9.0级大地震，面临灾后重建工作……求助热线二：1997年，韩国爆发金融危机，韩元一落千丈，贬值一半以上……这样的设计一方面能激起学生讨论的兴趣，在自动探究的基础上得出两大组织在职能和宗旨上的异同点，完成教学任务；另一方面避免了填鸭式的满堂灌导致的课堂一片死寂，反而能够让课堂充满着史趣、史情、史味。
　　总之，如果我们历史教师能够充分转变教育理念，并在实践运用自己的智慧、艺术，巧妙把握“四度”，采用灵活多变的教学手段，充分调动学生的积极性，那么，这样的历史课堂一定是受学生欢迎的生态课堂，也会让自己和学生都能受益匪浅。

把历史事件串联，像讲故事一样将给学生听，而不是仅仅是划重点让学生去死记硬背！

历史学专业研究生就业前景分析，本学科研究生毕业后有着较为宽阔的就业门径，既能进入高等院校和科研机构从事教学和研究，也能进入各级党政机关、教育单位、新闻出版和文化事业等部门从事管理和专业工作。
从历史学研究生整体就业范围来看，毕业生的择业面不是很广。但本学科研究生毕业后有着较为宽阔的就业门径，既能进入高等院校和科研机构从事教学和研究，也能进入各级党政机关、教育单位、新闻出版和文化事业等部门从事管理和专业工作。值得注意的是，历史学的每一个专业都需要有深厚的学术功底与长时间的专业知识的积累，该专业毕业生多数都在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构或文物考古研究、博物馆等单位任职。而这些单位对应聘者的个人素质和专业能力要求还是很高的。
1、 史学理论与史学史

该专业研究生去向主要为政府、企业、教学、科研等部门中负责策划、咨询、管理和教学、研究等方面工作。近年来，毕业生主要就业于各地的大专院校、科研机构、出版社等。

2、 考古学及博物馆学

随着国家综合国力的增强，国家文物、考古、博物馆系统对高层次人才的需求也在不断增加，在目前全国范围内就业形势严峻的情况下，依然保持良好的就业势态。只是前些年的毕业生大都留在北京等中心城市，许多省市文博系统长期得不到相关的毕业生。毕业生一次就业率达90%以上，主要集中在大城市，而中小城市或地区毕业生的需求始终供不应求。

毕业生就业范围主要集中在全国省、市、区各级文物考古研究和文物行政管理部门，以及各级、各系统的博物馆文化部门，国家及省市机关(公务员)，全国各高校(任教)，出版部门(编辑、记者)。同时，部分毕业生出国深造，部分毕业生毕业后在相关领域工作。

3、 历史地理学

历史地理学是一个国际领先、国内一流的专业，具有跨文、理两大学科的特点，中国历史地理研究由中国学者引领世界潮流，长期以来国外学者们难以企及。它是一门理论性强、宏观用途广泛的实证性学科，五十多年以来为国家建设贡献巨大，所以具有广阔的发展前景。近几年该专业就业情况都比较理想，毕业生去向以从事文职为主的企事业单位。

专业毕业后，能够从事中国历史地理及其相关学科的教学与科研工作，也能胜任区域规划、环境保护、新闻出版、方志地名、水利建设等方面的工作，以及为政府决策部门作专题研究等。

4、 历史文献学、中国古代史、中国近现代史

这三个专业的毕业生的择业面看似狭窄，但凭借该专业的人文底蕴和历史厚重感，完全可以在媒体的文案策划、企业的企划部门、图书出版界、旅游等岗位或领域闯出一番天地，而不一定限制在研究或教学领域。

主要的就业去向有：

(1) 大专院校、中小学校历史与社会学教师历史教师;

(2) 大专院校党校电大; 中国近现代史纲要 毛泽东思想概论教师 历史系教师

(3) 博物馆：从事历史研究，博物馆管理其他

(4) 旅游：导游主要是历史文化旅游

(5) 档案管或单位公司档案工作。

(6) 图书馆;从事图书相关工作

(7) 编辑：文字编辑

(8) 政府部门：教育局，政策研究，党史研究室，其他人文岗位 包括革命纪念馆，历史文化遗址管理保护等文化有关工作，以及地方志工作，宗教民族相关工作

(9) 各报纸新闻单位

(10) 进社会科学院系统从事专职的历史研究

(11)

5、 专门史

专门史专业的就业选择范围可能相对窄一些。但是，作为一门基础学科，它有着其他学科不能替代的价值和作用。

本专业毕业生可从事专门史专业研究工作，以及中等学校历史教学和教育、管理工作，也可在行政、经济、文化等部门从事研究和管理工作。文笔好的可从事公关文秘，行政管理等

6、 世界史

世界史专业毕业后能够在高等院校和科研机构中从事教学和科研工作;科技政策部门、企事业单位从事科技管理工作以及有关咨询、宣传、编辑和出版工作;国家各类文化、宣传、出版、文博、涉外等部门从事相关工作;能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果。

综上所述：在就业形势很严峻的今天，作为一直冷门甚至未来相当长一段时间还将继续冷门的历史学类专业就业形势甚为严峻。曾经有一个很著名的历史学者说过“把历史当职业是一种悲哀!”这话一方面可以理解为历史作为一门人文学科，它的存在和发展对一个国家，一个民族，是有重大意义的!但如果你仅仅把它作为你谋求功名的一种职业，那对你来说是一种悲哀，因为在历史行业出人头地的人凤毛麟角;对历史学本身也是一种悲哀，因为怀有这样的心态来研究历史的人，不会对历史学的发展做出任何贡献。历史学是所有学科中理想和现实的矛盾斗争最激烈的一门学科。所以想选择历史专业的考研学子，一定要审慎思考，充分做好思想准备，也许会减少很多在理想和现实之间煎熬的痛苦。历史学类专业重在思维的训练，如果希望有所造诣，必须深造。

近年来，历史学研究生主要就业于各地的大专院校、科研机构、出版社.去向主要为政府、企业、教学、科研等部门中负责策划、咨询、管理和教学、研究等方面工作。
想选择历史专业，一定要审慎思考，充分做好思想准备，历史学类专业重在思维的训练，如果希望有所造诣，必须深造。

：历史学专业研究生就业前景分析，本学科研究生毕业后有着较为宽阔的就业门径，既能进入高等院校和科研机构从事教学和研究，也能进入各级党政机关、教育单位、

广义的"历史学"是对"史"进行同时合训而产生的"史有二义"的统一体。包括:完全独立于人们的意识之外的人类过往社会的客观存在及其发展过程;历史学家对这种客观存在和过程及其规律的描述和探索的精神生产实践及其创造出来的产品。狭义上的史学专指后者，是一种精神生产实践及其创造的属于观念形态的东西的统一体。因历史学家们考察的角度和出发点的不同，而有"活动"说、"学问"或"学术"说、"知识体系"说、"科学"说、"艺术"说和"一半是科学，一半是艺术"说、"整合"说等等不同的界定。历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。

历史学专业对口的工作一般是去博物馆、历史研究机构、考古机构从事管理或者研究工作，也可以去中学当历史老师，或者读完研究生去大学当老师。
虽然历史学对口的工作范围确实比较窄，但是也有不少学生毕业后找到了非本专业对口的工作，比如有进报社的，有考上公务员的，有去银行的，说白了只要你自己有足够的本事，专业本身是限制不了你的。

至于大学不好，只能说整体没有好大学就业好，但是不代表里面每个学生就业都不好，还是那句话，能限制你发展的是你自己的能力

主要是个人爱好

提升素质，以史为鉴。

当老师嘛！现在老师多吃香