历史未解之谜.

百慕大三角

云初中的课程辅助活动紧跟英国国家课程大纲，结合学科课程内容设计，是学生学习之余的课程扩展内容和辅助学习材料。

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为什么要报名参加云初中的历史课程辅助活动？

好奇心驱动学习的自主性

云初中的Robert老师擅长把握孩子的敏感点和情绪，利用真实的第一手史料和历史上发生的未解之谜激发孩子们的内在驱动力，推动他们自主探究与学习历史知识。

比如利用1945年发生的真实案件：美国海军第19飞行队失踪案的照片和短片向孩子们展示百慕大三角的地点，除了这个案件还有哪些神秘的事件发生增加它的神秘感，让孩子的好奇心达到顶峰...

1945年12月美国海军第19飞行中队成员

通常就是这种内在驱动力引发的自主性可以让孩子在实际学习过程中面对困难也毫不畏惧，学习动力十足使得学习效率极高！

批判性思维和想象力

古往今来，未解之谜总会伴随多种猜测，有的随着科学技术的发展得以解释和证明，大白于天下，而有的仍旧掩埋在历史的沉疴中时不时被人提起...

这次百慕大三角之谜解开了吗？有哪些人做了什么样的猜测呢？Robert老师会先通过一系列问题和图片来引导和鼓励孩子们大胆猜测发生这些神秘事件的原因，激发和锻炼他们的想象力。

爱德华·琼斯在迈阿密先驱报上的地图，

标出第19飞行中队的航行轨迹与失踪地点（图片来自网络）

结合当时人们所处的时代背景，猜测为什么人们会有这些想法，思考这些想法是否具有合理性和科学性，考察他们能否能够透过历史事件的表象做出更为深入的分析和判断，看到本质。

掌握历史调查方法

在了解了整个事件发生的来龙去脉之后，引导孩子们思考这一事件可以传递给我们那个时代的什么信息，为什么人们对历史事件持有不同的观点？保持不变的是什么？变化的又是什么？

结合当下我们又该怎样去验证真伪，能够获得什么科学解释？通过历史实证方法，分析百慕大三角是否真的存在？

（图片来自网络）

这样，他们才能理解历史是对于过去文字的描述，而且常常只是观点而非事实的描述，我们的任务是努力探寻不同的历史观点是否具有相同的价值，学会以连贯的视角和更广泛的视野来理解看待历史中的每个事情。

对于任何事件、现象、人等等，如果不认识它的过去，就没有办法理解它的现在到底代表什么意义，是历史赋予了它现在的意义，同样，不理解现在，又如何判断未来呢？这大概就是我们学习历史的真正意义所在！

一般来说，课辅内容难度会进一步提升，有些课程内容甚至涉及英国高中的学习内容，这就意味着在开发学生潜能的同时，帮助学生顺利承接高中学习课程，为升入世界顶级高中做全面的准备！

云初中师资团队

这次上课的Robert老师除了在英国顶尖私校有丰富的教学经验外，特别擅长与孩子互动沟通，建立信任关系，极受家长和孩子们的认可和喜爱，很多家长都是慕名而来，要求Robert老师指导孩子学习。

无论是性格内向还是好动，老师都会根据孩子的特点和学习情况灵活应对，最终目的是让孩子多说多练，自信大胆的表达自我的同时又能够具备优秀的学科素养和综合能力。

Robert老师1V1历史课程，用第一手史料和孩子一起探究伦敦大瘟疫

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云初中的师资团队

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