今天是开学后的第三周，上周末作业完成得很不好。一个班竟有十几个孩子没写完，进教室看到课代表声嘶力竭的点名，有几个没写完作业被清查出来，还一副嬉皮笑脸的样子。我看了，不由得怒火中烧。但想到上周因为上火，胃里不舒服了近一周，刚调理得差不多了，不能再让自己“旧病复发”。

　　克制、平稳情绪，打乱讲新课的计划，分类进行。没写完作业的学生补作业，完成好的自学第二单元《古诗词三首》。一节课能力强的孩子背诵过关，还能做点《配套练习册》的题，那些补作业的孩子一节课也没完成。我在反思，如此之大的差异是如何造成的呢？

　　让课代表统计好没完成作业人员名单，我发到家校微信群，带着一丝情绪我备注这样一段话：“大家好，请看看周末未完成作业的有咱家孩子吗？5＋2=0的教育，真的让我无能为力！”课间我看到有几个孩子家长回复“收到”二字。陆陆续续收到另几位学生家长信息。我大体分类：

　　一、恨铁不成钢型：“老师，你狠狠罚他，我在家问了，她说写完了。”“老师，不行你就狠狠揍他一顿。”可以想象此类家长咬牙切齿的愤懑。对于此类现象，我想说的是，与其事后惩罚，不如之前多谢关注。狠狠揍一顿是为了发泄情绪？还是让孩子遭受皮肉之苦后长记性呢？或许二者皆而有之。

　　二、自责惭愧型。“老师，对不住了。是我错，光忙着做生意了，没顾上检查作业，下次一定注意。”我不解，孩子不写作业成了家长的错，家长把责任全部包揽到自己身上，是怕老师难为孩子还是真的觉得当父母的没尽到管好孩子的责任呢？

　　三、怒其不争型。“老师，真是气死我了，我问他还说写完了，怎么敢欺骗我呢？这孩子太不争气了！”面对这样的留言，我竟然觉得无法回复。我在想：孩子这样欺骗大人应该不是第一次吧？孩子为什么敢欺骗家长？细细想来，很多时候是家长给孩子提供了说谎的温床。假如，家长随口一问“写完了吗？”孩子随口一答。家长甚至连翻翻孩子作业的时间都没有，这能说不是家长给了孩子可乘之机，又会是谁呢？

　　“一切教育归根结底就是培养良好的习惯”小学阶段是习惯养成阶段。比如按时完成作业的习惯、写一手好字的习惯、善于观察、勤于动笔的习惯等等。好的习惯会让人终生受益，那么坏的习惯这能使人终生受累。

　　高尔基说过“哪怕对自己的一点点的克制，也会使人变得强而有力。”如何培养孩子的自制力？