教师是个职业但我们要把它当事业看

　　人常说成家立业。这个业应该是说要有自己的事业，或者说事业有成。职业有别，但事业应该是无所谓高低贵贱的。事业应该是一个人用一生去为之奋斗和努力的。

　　但当我们有了职业的时候，往往把它当做是赖以谋生度日的一个饭碗。其实在这个社会，有一个不错的饭碗已经实属不易了，我们当好好珍惜。把它当做自己毕生的事业，用心去经营。如果你善待它，它就会善待你。因果轮回，果报不爽。

　　曾读过这样一则小故事：说公司里两个不如意的年轻人，一起到寺里找法师开示，说自己在办公室里如何不如意、如何被人欺负、如何的痛苦。师父说：“不过一碗饭！”出来后，其中一个年轻人就想不就是一个饭碗么？辞了还会有别的饭碗。于是辞职，去做了一根农场主，后来成为农业专家。另一个年轻人，则想不过是混碗饭，何必跟这些人赌气、计较呢？于是回公司，继续兢兢业业，后来提升为经理。几年后两人遇见，谈起两人的选择，然后又去找法师开示，法师说：“不过一念间！”。

　　其实职业事业的区别就在这一念之间，今天的态度就决定明天高度！目前来看，很多人连职业也做不好，何谈事业？把工作当职业的要求是按照岗位职责，完成目标任务，需要履责。把工作当事业的要求是爱岗乐业，主动发展，需要尽心。责既不履，心将何存？

　　雷夫坦诚自己慢热，慢热应该是一种成功的潜在品质。慢热的人能持续去做某一件事，而那种一说就会豪情万丈的人，热得快，冷得也快。教育就需要文火慢炖，急不得。所以，当他遭遇了挫折的时候，他选择了坚持。然后，用他的眼光来审视教育的时候，就看到了那些依附于陈规，表面光鲜实则内涵破败的“柑橘”。

　　每个学校都有些勤勤恳恳的人，他们老黄牛一样的支撑起一个学校的基本——这部分人是这个学校不可或缺的奠基者；还有一部分人，他们虽然不那么顺应领导意志，但常常会产生一些突发奇想的创意，并深受孩子的爱戴——这部分人则是学校可持续发展的潜力军。一旦这两类人把教育当做了事业，去快乐的工作、去创新的工作，学校就盘活了。一旦要把工作当做职业，只管分内，学校就会走向平庸。

　　我总感觉学校教育，分内外是没什么很明确的界线的。一个好的教育者应该有发现的眼睛，能从校园的每个角落里、从每个孩子身上、从自己生活的点滴之中发现问题、发现教育的真谛，这样的人把教育当做了事业。而有的则是只关注分数、不关注孩子；只关注任务，不关注生命的质量。

　　看看这个纷纷扰扰的世界，很多人都生活在困惑和痛苦之中，教师这个群体尤甚，究其原因体制可能有问题。但如果体制得不到变革的话，我们难道就整天活在这种困惑和痛苦之中么？创新是保持活力的唯一，而教育的创新则是时时处处存在的——前提是用心。