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教你写作文读后感
《 曹文轩教你写作文》读后感暑假我有幸拜读了北京大学中文系教授曹文轩的《 曹文轩教你写作文》。
在这本书中曹教授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给我许多写作的本领。文中曹教授有这样四句话使我印象深刻：第一句话是：我与故事一起出生。
说到这句话，曹教授在书中说，人一出生，就是这个故事的开头。你就是你的故事中的主角，里面记录的是你一生及身边所发生的事情。
曹教授说，他所写书中的大部分故事都是他亲生经历的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事都是曹文轩小时候自己干过的。
写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。
如果，把这句话和上一句话联系起来，它们的意思就是：你的诞生，就是一个故事的开始。写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人！曹先生以俄国著名作家契诃夫为例，说明只有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章也才能更加生动。
曹先生还举了这样一个例子。前两年，他到温岭一所中学去演讲，那天是一位司机开车送他到学校的。
轿车停到停车场，按理说他应该从后面自己下车，但他一时没找到开车门的法子，停车后还没打开车门司机就下去了。司机是个急性子，而且车也停了有一小会儿，所以他想当然以为曹老师已经下车，就随手用遥控钥匙锁上了车门，自己进了会场。
曹文轩在车里面大声喊，司机也没听见，他在里面怎么也无法出去。大家就以为这位主讲人走丢了，于是到处去找。
找来找去，等来等去就是不见曹文轩。上千个学生在会场里等着，曹文轩一个人在汽车里折腾着。
最后司机才想起来：“难道曹教授还在车里不成？”于是大家才到停车场把他“救”出来。曹文轩告诉孩子们，这就是生活，这就是细节，这段小插曲完全可以被写成一篇好作文。
第三句话是：无中生有。曹先生认为，一般人都把“无中生有”看为贬意词，但到了作文当中却是褒意词。
这短短的四个字，能不能掌握它，意味着能否把想像作文和童话写好。从无到有，这需要丰富的想像力。
它的意思是鼓励孩子们去充分发挥想像，用本不可能发生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。当谈到这句话时，曹文轩说自己将要出版的《大王书》，里面的故事多是想像、编织、虚构出来的。
第四句话是：我因阅读而高贵。高尔基曾说：“读一本好书，就是与一个高尚的人对话。”
曹文轩认为，读书能陶冶人的情操，改变人的性情。读书不仅能使人下笔有神，而且能使人心灵高贵。
但读书一定要选择有文脉的好书。通过这本书的阅读，使我对作文的书写有了新的认识，相信在我以后的写作中一定会有所帮助，对我的写作能力也一定会有所提高。
2. 小学二年级《教你写作文》读后感[小学二年级的读后感]小学二年级的读后感天我读了《爱心树》这篇故事，书中讲的是一棵有爱心的苹果树很疼爱一个小男孩，孩子想玩游戏的时候，苹果树让男孩在自己身上做一个秋千玩；孩子饿的时候，苹果树让他摘自己头上的苹果吃；孩子热的时候，苹果树让男孩靠在自己身上乘凉，小学二年级的读后感.男孩很快乐，苹果树也很快乐.直到这个小男孩渐渐长大，他的想法和要求也越来越多.他不断地向苹果树要东西.最后苹果树只剩下一个树桩，但是苹果树还是希望男孩能在上面休息.苹果树给了男孩自己的一切，从不求回报，却依然很快乐.我一口气读完《爱丽丝梦游仙境》这本书.这本书真有意思，我太羡慕爱丽丝做的梦了，她居然能和小兔子对话，还能与多多鸟、小老鼠、鸭子比赛，玩得那么开心.我也想做这样的梦，非常想与住在我家阳台顶棚外沿与铁皮之间的小鸟一起玩，可是我要接近它们，它们就飞走.我梦想与它们对话，告诉它们那里又窄又冷.我要在屋外管道间搭个窝，放些吃的、喝的，让它们在这里安家，宽敞又舒适，我还可以天天与它们玩.我还喜欢爱丽丝善良、乐于助人的精神.当扑克牌王后让爱丽丝砍扑克牌士兵的头时，她把士兵藏起来，并机智地在刀上沾了红漆，充作士兵的血，骗过了王后，救了士兵.这使我想去帮助中华鲟：中华鲟的习性是不远千里游到长江上游生宝宝，然后带着出生的宝宝到下游生活，现在一座大坝挡住了它们到上游生宝宝的路，使中华鲟无法繁衍下代了.我梦想能象爱丽丝那样做个梦，梦到我告诉中华鲟，人们在大坝边专门为它们修建了一个大大的湖，可以到那里产宝宝.我更羡慕爱丽丝能听懂青虫说话，在危急时刻青虫告诉她怎样能变大变校我也梦想有一只青虫告诉我：哪里的空气被污染了，吸了会有害健康；什么样的牛奶有致癌物，喝了会得癌症；哪种香肠含瘦肉精，吃了会生勃—我多想这些梦都能成为真的啊！今天我读了《晚安，小熊》，这个故事真好玩.晚上熊妈妈让顽皮的小熊去睡觉，可是小熊不想睡，想玩.熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩.小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假装找不着，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以为爸爸听不见.熊爸爸拿起一块香甜的巧克力蛋糕，小熊看见了急忙跳下来抢巧克力蛋糕.小熊在爸爸妈妈的关怀下多么快乐呀！不用按时学习和睡觉.唉！我什么时候也不用按时学习和睡觉呀！不过我已经是学生了，就应该好好学习，按时休息.【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深.只有读得认真，才能有所感，并感得深刻.如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等.其次，排好感点只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感.总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感.第三、选准感点一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文.第四、叙述要简既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话，读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理.初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了.简明，不是文字越少越好，简还要明.第五，联想要注意形式联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似。
3. 名师教你写作文读后感600字同学们应该都十分熟悉曹文轩老师吧！他是我们盐城的著名作家。
他写的长篇小说《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等几乎每个同学都读过。曹文轩老师是中国少年写作的积极倡导者、推动者。
他1954年出生，1974年考入北京大学中文系读书，现为中国作家协会全国委员会会员、北京大学教授。曹老师在盐城这块肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艳丽的奇葩，为我国文学之苑增添了亮丽光彩。
我不由得想起曹老师写的《青铜葵花》。这本书的扉页上有一行字：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙。”
让我感慨不已，现在的社会与曹老师所处的时代简直就是一个天，一个地。有一次看电视，偶然看到主持人对曹文轩老师的专访。
曹老师想起农村生活，最深刻的记忆就是贫穷，而《青铜葵花》写的正是一场灾难，正如曹老师在书中说的：“少年时就有一种对痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。”没有哪个人没有经历过磨难，但是面对困难的态度往往决定着一个人的成败。
这本书告诉了我应该如何面对困难，做一个强者，扬起理想的风帆。曹文轩老师用优美细腻的笔触，向我们讲述了一个又一个看似寻常但又感人肺腑的故事，让我伴着温馨、浪漫成长！或说到名人，我的家乡倒有一个，他是一位儿童文学家。
曹文轩出生于江苏盐城，他从小就酷爱文学。每天都在业余时间里捧着一本书，聚精会神地看着。
有时候，家里没钱买书时，他就到处奔波，到左邻右舍借一些有用的书，如果没有借到，他就到附近的小山村里借。当他借到书时，高兴得连蹦三尺高。
曹文轩就是因为从小养成酷爱读书的好习惯，所以他成为了一名出色的儿童文学作家。难道从小酷爱读书，长大后就会成为一名出色的作家吗？我总是这样想。
不是的，作家是很难当的。想当一名出色的作家，就要有感情，要对自己的祖国和同胞有无限的爱。
曹文轩的作品很多，每个作品都表达了一种感情，一些道理。如：《青铜葵花》《草房子》《野风车》等。
曹文轩曾说过：“写作文，就要来回地折腾。”对，的确如此：我们写作文时，就要来回地改。
4. 【我教儿子学作文（读后感）】[我教儿子学作文（读后感）]x09x09x09 我教儿子学作文是一本爸爸教儿子学作文的书，主人公是肖复兴叔叔和肖铁大哥哥，我教儿子学作文（读后感）.这本书里的内容很多，有很多我喜欢的：有写人物的、有写动物的、有写兴趣的.其中对我印象最深的是写人物的，读后感《我教儿子学作文（读后感）》.因为写人物我写的最多.我还喜欢写动物的，因为动物在我心里都很可爱.我喜欢这本书，这本书带给了我作文知识，更给我了快乐.我还知道了不论是这本书让我提高了作文水平，更是我看了这本书给了我启发，让我的作文更好，我喜欢这本书，我也谢谢这本书，我也更谢谢我的老师！x09x09x09x09x09x09x09x09x09 〔我教儿子学作文（读后感）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益.】。
5. 《叶文玲教我写作文》400字叶文玲，她的一篇文章曾在五年级的书本中出现过。
名字叫《我的“长生果”》，这篇文章给予了我不尽的帮助，给了我不尽的启示。 作文开头简洁明了，没有犯上我们现在的大头病，这一点也是我们大家要好好学习的地方。
第二段，我不得不赞美一句，优美的语句就像雨后的彩虹一般，装扮着世界，修饰着文章，使它更加得多姿多彩，让人沉浸在愉悦之中，能愉悦的读下去。 她的故事内容更是令人赞不绝口，运用成语以及各种修辞手法描写出了人物对书的渴望，热爱，向往之情，爱书爱到了一种疯狂的程度，为了书不吃不睡，为了书数次奔波，为了使呐喊助威，通过儿时读书生活的一起起事件更加体现出了人物对书的情感之浓。
内容下半部分写了读书的启发。这不仅是作者读完书的启发，也是对我的一种深刻的教育。
叶文玲叫我要多看书，多看好书，将一些好词好句积累下来，做好笔记，要养成读书做笔记的习惯。书哺育我们的灵魂，让我们获取更多知识，食物哺育我们的身体，使我们身强体壮，健健康康，这两者缺一不可。
叶文玲通过读千万种书，继而传授给我们读书的好处，以及写作的方法。作文构思首先要别出心裁，落笔也要与众不同，只有与其他千篇一律的文章不一样，才能脱颖而出，才能吸引读者，是他带着愉快的心情走进你的书的世界。
作为不仅构思，落笔要好，内容也要写的真情实感，有时利用一些文章中的好词好句好语段，也不能算是抄，而是一种借鉴与模仿，然你的文章充满神奇，更有魄力，为你的文章画龙点睛，添上一道亮丽的彩虹。但是，如果模仿太多，那这就不能算是你写的文章，这依旧还是抄袭，写作文最最重要的还是自己独一无二的创造，就像世上没有两个人会用同一种方式读同一本一样，你也要相信自己的作文是独一无二的！ 叶文玲在文章中教会我写作文的真理，写作文的方法，这些方法其实都来自于同一处，那就是-----好书！只要多看好书，我们的文章自然会进步，就算你成绩不行，多看看书，也许会有一定的提高，但记住，要看好书，那些杂七杂八的我们不要！ 读好书，好读书，读书好。
6. 名师教你写作文读后感600字同学们应该都十分熟悉曹文轩老师吧！他是我们盐城的著名作家。他写的长篇小说《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等几乎每个同学都读过。
曹文轩老师是中国少年写作的积极倡导者、推动者。他1954年出生，1974年考入北京大学中文系读书，现为中国作家协会全国委员会会员、北京大学教授。曹老师在盐城这块肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艳丽的奇葩，为我国文学之苑增添了亮丽光彩。
我不由得想起曹老师写的《青铜葵花》。这本书的扉页上有一行字：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙。”让我感慨不已，现在的社会与曹老师所处的时代简直就是一个天，一个地。有一次看电视，偶然看到主持人对曹文轩老师的专访。曹老师想起农村生活，最深刻的记忆就是贫穷，而《青铜葵花》写的正是一场灾难，正如曹老师在书中说的：“少年时就有一种对痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。”没有哪个人没有经历过磨难，但是面对困难的态度往往决定着一个人的成败。这本书告诉了我应该如何面对困难，做一个强者，扬起理想的风帆。
曹文轩老师用优美细腻的笔触，向我们讲述了一个又一个看似寻常但又感人肺腑的故事，让我伴着温馨、浪漫成长！
或
说到名人，我的家乡倒有一个，他是一位儿童文学家。
曹文轩出生于江苏盐城，他从小就酷爱文学。每天都在业余时间里捧着一本书，聚精会神地看着。有时候，家里没钱买书时，他就到处奔波，到左邻右舍借一些有用的书，如果没有借到，他就到附近的小山村里借。当他借到书时，高兴得连蹦三尺高。
曹文轩就是因为从小养成酷爱读书的好习惯，所以他成为了一名出色的儿童文学作家。
难道从小酷爱读书，长大后就会成为一名出色的作家吗？我总是这样想。不是的，作家是很难当的。想当一名出色的作家，就要有感情，要对自己的祖国和同胞有无限的爱。
曹文轩的作品很多，每个作品都表达了一种感情，一些道理。如：《青铜葵花》《草房子》《野风车》等。曹文轩曾说过：“写作文，就要来回地折腾。”对，的确如此：我们写作文时，就要来回地改。
7. 曹文轩教你写作文读后感《 曹文轩教你写作文》读后感
暑假我有幸拜读了北京大学中文系教授曹文轩的《 曹文轩教你写作文》。在这本书中曹教授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给我许多写作的本领。文中曹教授有这样四句话使我印象深刻：第一句话是：我与故事一起出生。说到这句话，曹教授在书中说，人一出生，就是这个故事的开头。你就是你的故事中的主角，里面记录的是你一生及身边所发生的事情。曹教授说，他所写书中的大部分故事都是他亲生经历的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事都是曹文轩小时候自己干过的。写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。如果，把这句话和上一句话联系起来，它们的意思就是：你的诞生，就是一个故事的开始。写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人！曹先生以俄国著名作家契诃夫为例，说明只有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章也才能更加生动。曹先生还举了这样一个例子。前两年，他到温岭一所中学去演讲，那天是一位司机开车送他到学校的。轿车停到停车场，按理说他应该从后面自己下车，但他一时没找到开车门的法子，停车后还没打开车门司机就下去了。司机是个急性子，而且车也停了有一小会儿，所以他想当然以为曹老师已经下车，就随手用遥控钥匙锁上了车门，自己进了会场。曹文轩在车里面大声喊，司机也没听见，他在里面怎么也无法出去。大家就以为这位主讲人走丢了，于是到处去找。找来找去，等来等去就是不见曹文轩。上千个学生在会场里等着，曹文轩一个人在汽车里折腾着。最后司机才想起来：“难道曹教授还在车里不成？”于是大家才到停车场把他“救”出来。曹文轩告诉孩子们，这就是生活，这就是细节，这段小插曲完全可以被写成一篇好作文。第三句话是：无中生有。曹先生认为，一般人都把“无中生有”看为贬意词，但到了作文当中却是褒意词。这短短的四个字，能不能掌握它，意味着能否把想像作文和童话写好。从无到有，这需要丰富的想像力。它的意思是鼓励孩子们去充分发挥想像，用本不可能发生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。当谈到这句话时，曹文轩说自己将要出版的《大王书》，里面的故事多是想像、编织、虚构出来的。第四句话是：我因阅读而高贵。高尔基曾说：“读一本好书，就是与一个高尚的人对话。”曹文轩认为，读书能陶冶人的情操，改变人的性情。读书不仅能使人下笔有神，而且能使人心灵高贵。但读书一定要选择有文脉的好书。
通过这本书的阅读，使我对作文的书写有了新的认识，相信在我以后的写作中一定会有所帮助，对我的写作能力也一定会有所提高。
8. 手把手教你写作文的读后感出自于师心，服务于预设的课堂提问再精心，也是“请君入瓮”。
有一首歌唱得好“你别让我猜，我猜不明白。”理想的语文课堂上，学生不是老师手中的牵线木偶。
问自己心中所思，诉自己心中所想，学生应该是匹诺曹，无数次跌倒爬起在语言文字中，逐渐获得有灵魂的生命。语文课要“甘于示弱”。
有一句话可以这样说：“学生像弹簧，看你强不强。你强他就弱，你弱他就强。”
所以老师一定要学会示弱，甘当配角：让学生讲、让学生论、让学生”冲锋陷阵“。一节课上完，听课者不是评论老师讲得真出彩，而是赞叹孩子们表现真出色。
将教师的能力在线转换成学生的能力的课堂，才称得上是高效的语文课堂。语文课要“放火烧山”。
创新是一匹住在每一个孩子心中的小野马。只有当主人无拘无束、无忧无虑时，它才会撒着欢儿地奔驰。
所以打造无恐怖的语文课堂我们责无旁贷！鼓励学生放胆提问，挑逗学生互动质疑，纵容学生放肆争辩，老师要做的是打造一条好的导火索，让课堂因学生的动脑动口动心“火”起来，“放火烧山”，才会造成燎原之势，成就一片种啥长啥的沃土。语文课要“风月无边”。
一本教材只是一朵花，一花独放不是春，万紫千红春满园。朱永新教授说：童书，是最美妙的种子；阅读是最幸福的生活。
所以，理想的语文课要把学生引入课外阅读的大世界。从书屋到百草园，请给孩子们自由，学生不是笼中的小鸟，老师要做的是推开一扇又一扇窗，打开一道又一道门，然后坐在路边真诚地鼓掌，欣赏雏鹰的试飞。
这样的语文课“近在眼前”，韩兴娥的海量阅读、管建刚的作文教学革命；这样的课堂“素面朝天”，正如崔峦老师所说：简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。愿这样的语文课住进每一个教师的心里，唤醒每一个学生走进春天里。
9. 老师教我怎样读书作文我的语文老师是芮老师，她温柔大方，和蔼可亲，我有什么不懂的地方，只要问她，她就会不厌其烦地为我讲解，直到我弄懂为止。
我们班同学（包括我）读书时大多都是形式主义，走马观花，不认识的字不懂的成语、词句都混过去，不去认真地查字典、资料什么的，所以致使词汇不丰富，用起词来土里土气的。不要看有些人很用功地读书，可走进一看，读的却是那些对学习毫无用处的，只是瞎笑笑的漫画书、笑话书……还有些人，读书是读了，刚读完的书、文章，过了一会儿就连题目都不记得了，看了也是白看，一点作用都没有，还浪费了时间。
芮老师经过调查知道后，语重心长地教育我们：“读书首先要选书，选那些对学习有帮助的、有文脉的书，读书时一定要把我们的无声老师—字典放在一旁，不认识的字，不懂的词句、去问那个“无声老师”，不能蒙混过关，要寻根究底，这样才能汲取更多的知识，有条件的，还可以上网查一下不懂的地方；其次，在你们读了几遍文章之后，将好词好句画下来，在你体会深或者最感动的句子旁边，还可以写下你的体会、感受，还可以总体来写一篇读后感；最后，也是最关键的一步，将好词好句好段有条理地摘抄在自己的摘抄本上，多读几遍，读到自己觉得读熟了，大体意思记住了为止，实在很好的还可以背下来，方便以后应用在作文上面。”我将老师的话牢牢地记在心里，并应用在实际生活中。
果然，老师的话一点儿也没错，短短一个月，我的作文和阅读能力突飞猛进，连我自己也不敢相信这是真的，《我的阅读嗜好》这篇文章得了一次征文的一等奖，《读书使我感到快乐》这篇在校组织的作文比赛中得了二等奖，我竟还在小荷网上发表了几篇我的作文，得到了网友的好评。原来我的阅读题通常都要扣掉七八分，现在最多也只扣掉四五分了。
芮老师，是您教会了我怎样读书，这些荣益都是您辛勤教育的成果。在这里，我只想真诚地说一声：“芮老师，谢谢您的教导！您辛苦了！”。
读作家教你写作文读后感
《名师教你写作文》读书笔记
我最近读了一本书的名字是《名师教你写作文》3年级版，里面有许许多多的作文，其中我最喜欢一个故事是《秋天的图画》和《和老师“共进晚餐”》。
我先来说说看了《秋天的图画》这个故事，作者的名字丢失《佚名》，里面写了秋天稻子黄了，高粱红了，所有的果实都差不多成熟了，银杏树和枫树向我们招手呢！让我这个故事读起来感觉很美丽，也想去一去这美丽的秋天。
我再来说说《和老师共进“晚餐”》这篇文章，你们以为都是和老师吃饭吧！告诉你，错了。主要内容是这样的：有一天，一个同学没完成作业，只得留下来，这就是和老师共进“晚餐”。放学了，其他同学都走了，我只能留在教室里把作业做完才可以回家。他写啊写啊，终于写完了，但字又写了歪歪扭扭、歪歪斜斜……他作业给老师看，老师微笑着说：“你的书法让我大开眼界，真是‘一行白字上青天’啊，小学生应该端端正正的写字，不是吗？”老师说。不过书上的小朋友写出了和老师共进晚餐的滋味可真不好受。
我以后还要认真读这本书，知识会更好！
2. 读了许多名人家教故事后的你
《名人传》感想
翻开《名人传》，在首篇的引言中有这样一段话：“我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着 *** 与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。” 显然，罗曼·罗兰要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。在罗曼·罗兰看来，真正的英雄、真正的伟大是痛苦和孤独，是自我同无形物的抗争。在同一引言中他还说：“我称为英雄的，并非以思或强力称雄的人；而只是靠心灵伟大的人。”他正是紧紧抓住了英雄伟人痛苦的心灵，把战胜苦难作为衡量英雄的一把闪亮标尺。而他的《名人传》就是揭示人类历史上三位苦难英雄的心灵传记，他们是19世纪德国伟大音乐家贝多芬、文艺复兴时代意大利著名雕塑家米开朗琪罗、俄国文坛巨子托尔斯泰。 他在《贝多芬传》的结尾这样写道： “一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来欢迎。”确实，“用痛苦换来欢乐”正是罗曼·罗兰追踪贝多芬一生命运的视野，这句话构成了《贝多芬传》内在的紧张和扣人心魂的思想魅力之所在。 是什么支持着贝多芬？是不向皇权低头的品质，是不被金钱收买的决心，是扼住命运咽喉的勇气！正是依靠着这些超凡的精神力量，贝多芬越过了人生的无数个痛苦险峰，达到了对人生最清醒的领悟。 如果说《贝多芬传》是英雄主义的号召，是力的颂歌，那么《托尔斯泰传》则是一首安魂曲、一支哀歌，一阕送葬曲。贝多芬伟大的痛苦是因为他在人生的盛年遭到厄运，托尔斯泰伟大的痛苦在他自身主观意志的选择。 《复活》是托尔斯泰暮年的又一部力作，罗曼·罗兰所说：“妻子、儿女、朋友、敌人都没有理解他，都认为他是堂·吉诃德，因为他们都看不见他与之斗争的那个敌人，其实这个敌人就是他自己。” “托尔斯泰，你是否依照你所宣扬的主义而生活！”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我应当被人蔑视。”终于，在82岁的暮年，托尔斯泰在一个寒冷的冬夜，独自逃出了家门，在一个无名的小城一病不起。弥留之际，他号啕大哭，对守在他周围的人们说道； “大地上千百万的生灵在受苦；为何大家都在这里只照顾一个列夫·托尔斯泰？” 其实，托尔斯泰发出的是对苍生的疑问，也是对痛苦心灵的回应，在这里我们分明又听到了贝多芬对生命的欢乐歌唱。 这就是罗曼·罗兰在《名人传》里留给我们的永恒的精神光芒。
名人故事：低头亦是一种能力
被称为美国之父的富兰克林，年轻时曾去拜访一位前辈。年轻气盛的他，挺胸昂首迈着大步，进门撞在门框上，迎接他的前辈见此情景，笑笑说：“很疼吗？可这将是你今天来访的最大收获。一个人活在世上，就必须时刻记住低头。”
无独有偶，有人问过苏格拉底：“你是天下最有学问的人，那么你说天与地之间的高度是多少？”苏格拉底毫不迟疑地说：“三尺！”那人不以为然：“我们每个人都五尺高，天与地之间只有三尺，那不是戳破苍穹？”苏格拉底笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要长立于天地之间，就要懂得低头。”
大师们提到的“记住低头”和“懂得低头”之说，就是要记住不论你的资历、能力如何，在浩瀚的社会里，你只是一个小分子，无疑是渺小的。当我们把奋斗目标看得更高时，更要在人生舞台上唱低调，在生活中保持低姿态，把自己看轻些，把别人看重些。富兰克林就从中领悟到了深刻的道理，并把它列入一生的生活准则之中。
其实，我们的生活又何尝不是如此。自认怀才不遇的人，往往看不到别人的优秀；愤世嫉俗的人，往往看不到世界的美好；只有敢于低头并不断否定自己的人，才能够不断吸取教训，才会为别人的成功而欣喜，为自己的善解人意而自得，才会在挫折面前心安理得。
当你从困惑中走出来时，你会发现，一次善意的低头，其实是一种难得的境界：低头亦是一种能力，它并不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的一种嬗变经营。
如果把我们的人生比作爬山，有的人在山脚刚刚起步，有的正向山腰跋涉，有的已信步顶峰，但此时，不管你处在什么位置，请记住：要把自己放在山的最低处，即使“会当凌绝顶”，也要会低头，因为，在你所经历的漫长人生旅途中，总难免有碰头的时候。
低头亦是一种能力。有时，稍微低一下头，或许我们的人生路会走得更精
3. 中小学生家教作风写读后感怎么写求助一般可以用自己的感受（一两个词语）做主标题，下一行是读《xxx》有感，为副标题。也可直接写读《xxx》有感
要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。要密切联系实际，这是读后感的重要内容。要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际，与自己的生活相结合，否则作文会显得空虚。
要符合情理、写出真情实感。注意不要写成流水账
4. 曹文轩教你写作文的读后感300字怎么写同学们应该都十分熟悉曹文轩老师吧！他是我们盐城的著名作家。他写的长篇小说《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等几乎每个同学都读过。
曹文轩老师是中国少年写作的积极倡导者、推动者。他1954年出生，1974年考入北京大学中文系读书，现为中国作家协会全国委员会会员、北京大学教授。曹老师在盐城这块肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艳丽的奇葩，为我国文学之苑增添了亮丽光彩。
我不由得想起曹老师写的《青铜葵花》。这本书的扉页上有一行字：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙。”让我感慨不已，现在的社会与曹老师所处的时代简直就是一个天，一个地。有一次看电视，偶然看到主持人对曹文轩老师的专访。曹老师想起农村生活，最深刻的记忆就是贫穷，而《青铜葵花》写的正是一场灾难，正如曹老师在书中说的：“少年时就有一种对痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。”没有哪个人没有经历过磨难，但是面对困难的态度往往决定着一个人的成败。这本书告诉了我应该如何面对困难，做一个强者，扬起理想的风帆。
曹文轩老师用优美细腻的笔触，向我们讲述了一个又一个看似寻常但又感人肺腑的故事，让我伴着温馨、浪漫成长！
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说到名人，我的家乡倒有一个，他是一位儿童文学家。
曹文轩出生于江苏盐城，他从小就酷爱文学。每天都在业余时间里捧着一本书，聚精会神地看着。有时候，家里没钱买书时，他就到处奔波，到左邻右舍借一些有用的书，如果没有借到，他就到附近的小山村里借。当他借到书时，高兴得连蹦三尺高。
曹文轩就是因为从小养成酷爱读书的好习惯，所以他成为了一名出色的儿童文学作家。
难道从小酷爱读书，长大后就会成为一名出色的作家吗？我总是这样想。不是的，作家是很难当的。想当一名出色的作家，就要有感情，要对自己的祖国和同胞有无限的爱。
曹文轩的作品很多，每个作品都表达了一种感情，一些道理。如：《青铜葵花》《草房子》《野风车》等。曹文轩曾说过：“写作文，就要来回地折腾。”对，的确如此：我们写作文时，就要来回地改。
5. 家教内容写作文我为身边的杂事搅扰得心烦意乱。
晚上熄灯后躺在床上，于胡思乱想之中无论如何也无法熟睡。忽而我在朦胧中被一阵异香惊醒，睁开眼睛，竟看见床前飘着一朵金黄的菊花，虽在黑暗中，它的鲜艳的色彩也无法被掩饰。
那细长的花瓣错落有致的卷曲着，一尘不染的，让人在面对着这“花之隐逸者”时，也顿生心旷神怡之感。我方知那让我惊醒的异香，乃是来源于它了。
那香气并不浓烈，宛如悬在空中的一缕丝绦，若隐若现的，使你疑心它本是来自于仙境。我只觉得那花朵连同它的气味已经融入了我的灵魂，我几乎要入定了…… 忽然，它开始慢慢的飘走了，而我也情不自禁的随它而去。
我不知它要带我飘向何方，只觉得树木，楼房，校园，街道……那黑暗中的万物连同几点未熄的灯火都渐渐离我远去。慢慢的，它们又都融化了，彼此混杂在一起，如一片黑色的河水，时而缓缓的流淌，时而剧烈的翻腾，突然这一切却又凝固了，就像一张被胡乱泼满了墨汁的画布一样。
不知过了多久，终于连那夜幕也离我而去了。我的眼前是一处幽静的村舍，一圈篱笆围出了宽敞的院落，几间草屋在院子中间伫立着，房前屋后栽植的树木蓊蓊郁郁的，为这院子平添了许多生气。
时候大概是初秋，种在篱边的菊花尚未开放，不过几株性急的已经长出了骨朵儿。往远处望去，可以隐约的看见连绵的群山的影子。
我推开柴门，走入院中，这才看见屋前树下的石桌旁坐着一位老人，他端着杯子，正在那儿安详的独饮——我不知道他是在品茶还是酌酒。不意间那熟悉的诗句在我的脑海里浮现了出来：“少无适俗韵，性本爱丘山……”，我禁不住小声说了出来：“啊，陶渊明先生！”老人抬起头，看见了我。
我有些后悔自己的冒失，心里思忖着如果他问我是谁，是怎么来到这里的，我该如何回答。可他只是微微笑了一下，说道：“你好啊，年轻人。”
接着便问：“你觉得我住的这地方怎么样 ？” “真是太美了！”我回答，“这里远离尘世的喧嚣，人与自然和谐的融为一体，住在这儿能让人把一切烦扰都忘得一干二净……” “那只是你现在看到的，”他轻轻摇了摇头，说，“你还记得钱钟书先生是如何借用西方人评论他们的牧歌的话来评价中国的田园诗人的吗？” “记得记得。他说西洋文学里的牧歌老是形容草多么又嫩又软，羊多么既肥且驯，牧童牧女怎样在尘世的净土里谈情说爱，于是有人说这种诗里漏掉了一件东西——狼。
而中国传统的田园诗也常常遗漏了一样东西——狗，地保公差这一类统治者的走狗以及他们所代表的剥削和压迫农民的制度。” “是啊。
后人从我的文字中看到的，绝不是我的生活的全部。弃官归隐虽然让我远离了官场的污浊，但因此我也不得不忍受贪官酷吏们的横征暴敛。
当那些官差在村子中叫嚣隳突的时候，你跟本没有办法躲避他们。唯一值得庆幸的，只是自己不必再与此等人同流合污而已。
而且，生活中的烦恼还不只这些。我虽不愿作官，可毕竟是个文人，于种田还是外行。
如果遇上年景不好，一年的收成都不一定能填饱肚子。‘种豆南山下，草盛豆苗稀’，呵呵，现实可绝非诗里写的那么轻松啊。
还有更糟的呢：自从归隐以后，我的家里已经着了三次火，遇到这样的事情，谁还能够平心静气？” “唉，刚到这里的时候，我还以为来到了您笔下的桃花源呢。”我怃然，“看来世外桃源终于不过是个乌托邦罢了。”
“不，你错了，年轻人。我问你：假如没有那些烦恼，你是否愿意过这样的生活呢？” 我没有料到他会问我这样的问题，沉思良久，才答道：“我倒是愿意，只是我不能。
我还要找工作，还要准备考试，还要拿学位……” “哈哈哈……”他笑了起来，“这就是了。其实，无论你身在何处，都无法逃避世俗的羁勒，除非你能不食人间烟火。
所以，桃花源不是世上的一处地方，而是你心中的一种意境。”我听得一脸茫然，他接着说：“桃花源其实就在你的心里，当纷繁芜杂的世事让你的灵魂无法安宁的时候，你自然会想到它。
那里没有争名逐利，没有尔虞我诈，也没有人间世的那许多欲求。那里是一处宁静的港湾，当你的心灵之帆经历过一番惊涛骇浪之后，一定会停泊在那里。
只要你在心中为自己保留这样一处桃花源，无论你在生活中遇见什么烦恼，你的灵魂都能找到它的归宿。守住心中的桃花源，你便不会迷失自己。
记住：桃花源，就在你的心里……” 心中的桃花源，心中的桃花源…… 我躺在自己的床上，没有了村舍，也没有了那菊花。 心中的桃花源啊，我如何才能找到你？ 心中的桃花源，你竟比那现实中的桃花源更其缥缈……。
6. 诚信家教课后有感作文[诚信家教课后有感作文]
哇！十五天的艰苦奋战终于大功告成！回忆起来，真的还有一番风味，诚信家教课后有感作文。学习上，我们一起讨论，攻破难题；课后，有说有笑，时不时还追追打打，趣意盎然……天下没有不散的宴席啊！回想起来，还真的有的舍不得。天天只能听着周传雄的《黄昏》…… 在潇湘诚信家教这里上课，我学到了很多的知识，作文课上，每天阅读《读者》，再进行口头作文：善良让我们如此辉煌，人间常情所在；母爱无处不在，体验母亲的心灵深处……奥赛课上，老师淋漓尽致的讲述着《牛吃草问题》，让我们深入了解；《图形的思考》趣意盎然……有知识渊博的老师教育着，有友好的朋友陪伴着，能不开心，不喜欢，不快乐，不提高吗？ 梓元路创新学校，相对而言，教室大，注意力就不会集中，老师也没有讲的很细致，没有熟同学的陪伴，听起来，没有兴趣……远不及潇湘了，小学六年级作文《诚信家教课后有感作文》。 潇湘这里具有几个明显的特点如下： 优点1.教室小，没人讲小话，具有良好的学习环境。遇见不会的题目，可以大胆的提出来，不会有约束。就不会照顾不到不懂的同学。 优点2.下课可以与同学们一起聊天，谈论有关与学习上的题目，询问难题。 优点3.老师优秀。具有独特的教学方式：阅读与欣赏，口头作文……点评讲的细致，让我们提高了好多！ 不足：在教室里，同学熟也是一个弊端，大家都认识，经常会讲讲小话，时常还会弄的教室里“鸡犬不宁”！ 夕阳西下，又将是一个美丽的黄昏，听着《天空之城》，想起同学……诚信家教课后有感作文500字
7. 怎样写作文《家教》《家教》这一幅具有讽刺性意义的漫画，反映了当今社会的 一种激烈的竞争，说明了学生虽然在学校减了负，但在家中比 在学校更加辛苦。大多数家长都有望子成龙，望女成凤这种思 想，以至于每位家长都让孩子在课余时间，不停的上课，使得 社会竞争愈来愈激烈。但是，家长们去不知道孩子的苦衷，他 们在学校已经很累了，回到家中家长还没有一声问候，孩子就 已经开始上课了。孩子们的身心已经非常劳累了，有的甚至到 了极限了，家长不但不给孩子休息，还更加安排更多的课程， 试想一下， 一个这么小的孩子哪里吃得消啊？
大人们都说童年是最快乐的时光，可是我们的童年真的很快 了吗？有时候双休日或放节假日后，一些老师会问我们：“假 期去那玩了？” 、“假期开心吗？” ……类似这样的问题我 们只能苦笑：“在学习中度过的！”
在家长会上，有一位家长说过一句话：“没有痛苦的童年， 就没有辉煌的成年。”那么，我想问一下各位家长，你们的童 年又像我们这样成天上课吗？
我们希望有一个快乐的童年。
8. 关于有偿家教的观后感作文200字“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。
古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是为人的根本，是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。
“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。
一、廉洁从教要自尊自爱
廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。
廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来，有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。
①树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。
②公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。
二、廉洁从教是为师之本
廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他'捧着一颗心来，不带半根草去。'他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。
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为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。
三、公正执教，关爱孩子 教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。
美国老师怎么教孩子写作文
在美国，我们没有选择老师的权利。尽管每年开学之前学校都会发给我们一张表格可以填写对老师的要求，我却从来没有行使过这个权利。原因其实很简单，我信任这些老师，更信任我的儿子，更何况美国的教学方式是一年一个老师，同学也是一年一换。每年都有预先了解过豪豪的老师，知道老师的教学重点，也就会在家里相对的弥补一些老师不注重的教学项目。在豪豪经历过三个老师之后，慢慢的发现一些有意思的地方。比如说，豪豪的一年级老师擅长音乐方面的教学，那一年，豪豪爱上了唱歌爱上了吉他爱上了钢琴还爱上了上台表演。
今年的这个老师，是一个非常注重写作的老师。豪豪真的很幸运，在三年级的时候就碰到了一个爱写作的老师。从豪豪的家庭作业中，我看到了阅读的作业，看到了写读后感的细节，看到了老师在豪豪的作文作业上认真批改的文字，从单词的拼写错误到中心思想的引导，字字句句都看到了老师的认真。不得不说，这点对我来说，已经足够好了。虽然她从不批改数学作业。事实上，有很大一部分美国老师在开学的时候就会很明确的告诉家长，他们是不批改作业的。这一点我也已经习惯。所以突然遇到一个认真批改作文的老师让我顿感幸运。
一年级开始，豪豪已经开始写一句话或者几句话的小文章，老师虽然不改作业，但是学习的要求还是有固定的模式。写作是必须的。二年级的老师在阅读上也算比较注重，所以，豪豪的阅读写作一直是时好时坏，但总体来说，比较偷懒，极少有长的篇幅，喜欢简明扼要。一句话的开头一句话的结尾。不过今年之后，他只怕是不会偷懒了。
豪豪的老师在作文的要求上是比较严格的，比如说字数和篇幅，如果你只写了三段，每段只有三句话，作业发回来的时候，你会在作业本上看到一堆的评语，最后一句就会是婉转的一个问号，你可以重新调整一下吗？直接翻译过来的意思就是重写。
布置作文作业的时候，她会先提出她的写作要求。她会杜绝你在开头的时候用因为所以之类的词语等等。开始的时候我也不明原因，我一直觉得写作就是随心而作，有感而发，不用太拘束于某一类的写作风格。渐渐的我发现我也被她上了一课。
前几天，她的作文要求是豪豪需要采访家庭的一个成员，写下一个被采访者的真实故事。豪豪选择了讲一个关于豪爸赛车比赛的事情。豪豪说，他觉得豪爸的这个事情让他觉得很骄傲。小家伙洋洋洒洒的写了三大段，还兴致勃勃的给我念。我就说了一句，写得还不错，但感觉细节写的不够多。豪豪硬是很固执的坚持己见，怎么也不肯再动笔添上几句。作业发回来后，老师修改的字数基本和他的作文字数一样多，最后还是那一句，我可以看到更完整的故事吗？这个时候，我只有一种感觉那就是有一种快乐叫爱上老师的快乐。
豪豪认认真真的按照老师的评语，一点一点的修改他的作文，等同于重新写了一遍。因为老师要求的非常详细。比如说，这场比赛用了多长时间？这类比赛的最高保持记录时间是多少？我可以知道一点关于你父亲当时比赛的心情吗？比赛前和比赛后有什么不同的感受？有哪几个细节是你父亲印象最深刻的？可以描写一下拿到冠军会遇到的那些难关吗？你父亲之前付出了怎样的努力呢？在各种问题式的要求之后，她的总结是我认为你的这个故事非常的有意义，但这个故事值得更加生动的描写，它需要更多的细节辅助。
记得之前有一个妈妈问过我，美国老师是怎么教孩子写作的？不见得每一个老师的教法都会相同，这里我分享一下豪豪老师的教写作方法。
1，一周写一篇作文。
三年级的孩子对写作的爱好并不是那么深，每天写一点还可以接受，所以老师一般是一周一篇作文作业。周一思考好作业的题目，写下文章的开头。周二写下至少三个辅助主题的细节。周三，写下结局。周四，整理好整个文章，重新流畅的写下整个文章。周五，我们暂时还没有作业。
2，多思考，多比较。
周一的作业只需要思考一个文章主题和写下一个开头。但这个文章的思考其实会花去孩子很多时间，思考的同时在作业的要求下尽量多比较不同主题与写作要求的契合性。她也会要求写下来，为什么用这个主题，孩子的写作思路是怎么样的？同时又要求避免使用我觉得之类的词语作为句子的开始。
3，检查自己的写作，重新组织文章。
写完了周一周二和周三，这篇文章基本上已经完成了。但是她要求在周四的时候，孩子要重新检查前三天的作文，自己阅读后做一个调整，然后重新在一张新的纸张下，重新写上一遍。这个目的事实就是让孩子在检查中完善自己的作文。通常周四的文章都会比前三天的文章多出很多细节，在语法和字词的选择上也会有相应的变化。
4，善于用问题的方式让孩子对自己的文章多了一层思考。
每次作文作业发回来的时候，她总是写满了问题式的评价，这句话上有了什么疑问，那句话是不是用另外一个词比较好之类。这些问题直接帮助了孩子修改他们的文章，就比如说，秋天的叶子前面是不是该加一个颜色的形容词呢？她不会直接的帮你修改文章，都是用问题的方式让孩子自己去思考该怎么去改文章，但她都会给孩子一个明确的方向。比如说她会说，我更喜欢读到某某某部的细节，那么孩子就知道了在这个部分，他应该有更多的描述。
5，没有批评，只有引导和鼓励。
每一次作文的文章发回来，老师都有总结性的一句话，我从来没有看到任何一句批评的话语。大部分是先肯定文章中好的一部分，然后给出一些不足方面的引导，最后都会鼓励孩子继续加油。“我相信你的文章会感动更多的读者。”
6，每天15分钟的阅读是作业的一部分。
这一点可以说从豪豪的学前班开始，就一直被要求。阅读可以说是美国大部分老师都会鼓励和要求孩子们去坚持的一件事情。没有阅读，又怎么会写作呢？只有爱上书的人才会爱上写作，爱上书的人不一定爱写作，但爱上写作的人一定爱看书。
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