当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么你会写读后感吗？下面是我收集整理的望月读后感，希望对大家有所帮助。

　　望月读后感1

　　月亮，是美的。它总能带给人们很多美丽的幻想。

　　古今中外，有多少文人墨客都以“月亮”为题材，创作出了流传千古的美文诗句：

　　“明月几时有?把酒问青天。”表达出了苏轼格外思念弟弟的浓浓的手足之情;“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”体现了诗人李白望着明月，低头徘徊，想起了那遥远的故乡……“海上生明月，天涯共此时。”充分表达出诗人张九龄赤诚火热的相思之情。

　　这样和那样关于月亮的诗句还有很多，下面我再给大家讲述一段关于月亮的小故事吧!

　　夜深人静，皓月当空。“我”悄悄地在甲板上坐下。偶然一回头，看见我的小外甥正在旁边，随即他调皮地对我眨着眼睛说：“是月亮把我叫醒了。”小外甥说要和我一起比赛背关于月亮的诗，我也就答应了，我们俩就在月光下，开始你一嘴，我一口的开战了……

　　诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛下。

　　也不知过了多长时间，小外甥突然问我：“你说月亮像什么?”我不知该怎样回答，就笑着反问小外甥。他立马就说：“像是天上一闪一闪眼睛。”

　　小外甥的这一番话，让我对月亮展开了幻想的翅膀……

　　读完全文，顿时觉得心旷神怡，月亮，是天的眼睛，是天派来的使者，让人间充满美丽的气息……

　　望月读后感2

　　月光如练，吐露着淡淡的霜华，那位叫昭君的女子，正环抱着一把琵琶，拨弄来着断魂的清音，倾诉着对汉家宫阙的思念。

　　我的感受：月是淡的情，如水，似风，源直沁肺腑。夜，月光为你倒一壶清淡的茶，当茶流入心灵，心就充满如雾的愁，那是一潭静水，无力地流淌，无力地轻拂，都形成一种幻境，虽淡，可永不磨灭。从古到今，多少红颜佳丽有如水的情怀，都含在她百的度阴影里，被岁月埋进我们的梦里。

　　望着昭君，我想到了她，她的目如秋波漾，却没有温暖，只有冰冷的`忧，冰洁娴静的脸有些憔悴，如一枝无力的梨花，半掩的清眸中，有着一丝柔情。她忽地仰起来，望着含笑的月，妩媚的光环绕着自己，又踏入了一盏清茶中，紫绸帘后，她的眼泛起涟漪，一颗泪打湿了衣襟。问她曾坐在吴越江边浣纱，享受温暖的月色，与她共享答是故乡深幽的眼，现在，只能独享这冰冷的茶了。她含着泪睡下了，因为在梦中，才有故乡月亮深情的回眸。

　　望月读后感3

　　作者和自己的小外甥出来旅行，一天夜晚，作者站在江边踏板上欣赏月色，忽然发现身边多了一个人，原来是小外甥，他是一个很爱幻想的小男孩。作者跟他的小外甥来背描写月亮的诗句，两人不分上下。小外甥比作天的眼睛，每月都要圆圆睁大一次。

　　我觉得文章中描写的小男孩的可爱形象，给人童趣盎然的感受，他是被月亮叫醒的，实际上月亮怎么能叫醒人呢？是他故作俏皮、借机出来赏月。尤其是他眨眼睛的调皮更使我感到他的天真活泼富于幻想的特点，他背诵诗时就知道他记忆力强的特点。

　　从这篇文章中人要高于幻想，要有想象力，想象中生活会很开心。

仰望天空，直面自然的奥秘，脚踏大地，探寻生命的足迹"，熟悉的声音？今天晨读课领读老师好像不是时老师，也不是王菲老师，学生问我是谁，怎么变了，我说彩虹化花晨读课的老师有好几个，他们是一个团对，好熟悉的声音，一时想不起来。哦，原来是张冬艳老师。
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这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，诗人望月心叹，写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，此诗以写景开始，以抒情结尾，想象丰美，韵味无穷。
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"中庭地白树栖鸦"，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，修身的树影与雅秋的恬噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡，诗人写中庭月色，只用"地白"二字，却给人以积水空明，澄净素洁，清冷之感，"树栖鸦"，主要应该是物业茂月是听出来的，而不是看到的，因为此时的明月之夜，人们也不大可能看到鸦雀的栖宿，而牙齿在月光树影中，中，从开始的惊惶玄道，到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来，这三个字朴实简洁，凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
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"冷露无声湿桂花"，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景，由于夜深你，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树，这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩。
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"今夜月明人尽望，不知秋思落谁家"，今夜明月当空，世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家。普天之下又有多少人在望月思亲，在家乡的人思念远离的亲人，离乡之人遥望家乡的亲人。于是，水到渠成，引出了这两句诗，诗不在正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家，前两句写景，不带一个月字，这三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月的范围。但是同时望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
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这首诗的意境很美，他首先于人的印象是情景如画，是用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进了一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有有神，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
农历八月十五是中秋节。有中秋赏月的风俗，吃月饼，人们渴望团聚、健康块乐和幸福，以月寄情。这首诗让我们体会思念团聚个感觉，一家人吃着月饼，赏月，谈论着月亮，谈论着今年的丰收，满满的幸福。也许在谈论着远方读书的哥哥，在外打工的爸爸妈妈……你在他乡还好吗？月明思念亲人，让我们提前过了一个中秋节。
今天上麦成功。孩子们打开电脑的第一件事是强麦，今天由牛小丽同学负责抢麦，第一下我们就排在30，孩子们在朗读中等待，"第15了"，……"第6",孩子们一直惦记着，到我们了，不知什么原因，另一个学校的同学没上麦，我校的孩子们，男女生分角色朗读了整首诗，孩子们高兴极了，课间还在讨论今天的晨读上麦时谁读的好，谁读的不好，谁给班级加分，谁给班级减分。
晨读给了我们美的享受，在诗中成长，在诗中品味生活，品味人生。

学生读后感触很深，有的孩子说读后的感受觉得月光很美，很明亮。有的孩子还能感受到了月夜的静态美。学生通过不同的读，说出自己不同的感受和理解。让学生再次的进一步走入文本中。然后让学生理解文章的词语，再次体会文章。老师又在理解文字的基础上带上优美的音乐和动人的画面给学生再次创造情景。让学生更喜欢文字，让文字走入学生内心之中。让学生更融入文本的情景中。更深刻的理解和体会月夜的静与美。杜老师紧接着出示课文后几自然段时让学生在读中感受小外甥的活泼，聪明，机灵神秘童真的天性。然后进一步文字变换，以诗的形式呈现出来，让学生更能走进文章的情景当中，学生在读这首诗的时候更容易感受到小外甥望月的乐趣，感受到小外甥的聪明好学，富有想象。学生更能读出诗的韵味来，让学生从而喜欢读诗，写诗，在生活中做一个有诗意的人

望月思乡读后感
又一轮圆月升上了天空，仰头望向明月勾起了我的思乡情愁，人在千里外，独坐在桥头，周遭寂寞宁静，唯思潮涌动，四周张望虽是万家灯火时，心中却是万般朦胧，想打出一通电话，怎奈千言万语，却又不知如何从头。
眼泪已洒落，眼前早已朦胧，万家灯火已经模糊如萤虫，离开家的日子像雾像雨又像风，时间，事事件件都是按设定的去过去办，不可能随自己意愿的。苦也好累也罢，定要尽心的去完成。如何能与在家时相比，那般自由自在，有家人的关怀，同学朋友的照顾。
月光透过云层照在脸上，温和的像妈妈的目光，想起妈妈因为生活而变得苍老的面容，因为生活的操劳而变得不再挺拔的身姿。妈妈年轻时是十里八村有名的标准美女，为了供我们姐弟读书，过早的现出了老态，早早的白了头发，皱纹也在妈妈的脸上留下了岁月的痕迹。
看着月光想着妈妈，在工作上和生活上遇到不能克服的困难时，都是妈妈的坚强精神支撑着我，激励着我执着而坚韧的去面对着发生的各种各样的困难，耳边想着妈妈的叮咛嘱托，万事忍为先，做事勤为上，做不好的事，可以勤补拙，付出了努力，就会被认可。简单的话语却字字真理。妈妈的话我牢牢地记在心间，成为我做人做事的座佑铭。
看着月光想着妈妈的谆谆教导，我不在暗自神伤，妈妈期望我成才，期望我在事业上出众成大器，有句话是这样说的“人不会苦一辈子，但总要苦一阵子”而妈妈确实实实在在的苦了大半辈子了，她用她的的辛劳换来我和弟弟今天的完美生活, 我带着妈妈的教诲努力工作，认真的对待要做的每一件事。
看着圆圆的月亮散发出的月光如妈妈期盼的眼神，儿行千里母担忧，每次进家门时，看到妈妈那喜笑颜开的笑容，离家时您那拼力掩饰的失落神情，而今历历在目,和您谈到我获得的工作业绩，获得的荣誉，领导的表扬时，您满脸的自豪，而今也是深深烙印在心间，您的期望和鼓励是我做事的动力，不管以后的路有多艰难多难走,我也会坚强的面对，为妈妈那期待的眼神。
月亮被一块飘过的云彩遮住，但是月光还是透过厚厚的云彩的空隙穿过，投射出坚韧的光芒，好似妈妈刚强的意志一样，我想妈妈，妈妈岂不是更加想念我吗，母亲对儿女的思念是无时无刻的，可她没有因为思念而停了手里的活计，为了思念而呆坐在那里而不劳作，而我也不可以因为思念而虚度时间，辜负了妈妈的用心良苦和期望。
遮着月光的云彩散去，月亮皎洁的月光洒下照在广阔大地上，如同妈妈那和蔼的脸庞，暖暖的像妈妈那无私伟大的爱一般，此时的心也坚毅了许多，向着月亮心里大声喊着，妈妈我不会让您失望的，我会努力工作，获得荣誉，我没有什么可以回报您的养育之恩和培养我成才的恩情，我唯有为您挣得一份让您能引以为傲的荣光来回报您。

乐圣贝多芬的《月光曲》钢琴奏鸣曲写于1801年。那一年贝多芬在信中承认他对耳疾的恐忧。他在一封信中还写道：“我现在正过着一种稍微愉快的生活，这种改变是一个爱我，也为我所爱的可爱的，迷人的女孩带来的......不幸的是，她不是我这个阶级的人，而且目前我还不能结婚。 信中所说的“可爱的，迷人的女孩”就是十七岁的朱丽叶塔，她是贝多芬的钢琴学生。她可能还是贝多芬作品第十八号之一弦乐四重奏中慢板乐章灵感的来源。 这首奏鸣曲之所以被称为“月光曲”，是由于德国诗人路德维希.莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个动人的传说，当贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时，风将蜡烛吹灭了。当时月光静静地洒落在这个贫困的小屋里，洒在钢琴上和三个人的身上。有感此情此景，贝多芬即兴创作了“月光”奏鸣曲。无论如何，“月光”这个名称使这首奏鸣曲成为家喻户晓的名曲。 《幻想奏鸣曲》 《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，又名《幻想奏鸣曲》、《幻想朔拿大》，创作于1801年，接近于贝多芬创作的成熟期。这部作品有三个乐章：第一乐章，那支叹息的主题融入了他的耳聋疾患，忧郁的思绪。而第二乐章表现了那种回忆的甜梦，也像憧憬未来的蓝图。第三乐章激动的急板。而这部作品最美丽的，便是第一乐章，让人想起月光。 这首钢琴曲之所以被称为《月光曲》，是由于德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听了以后说：“听了这首作品的第一乐章，使我想起了瑞士的琉森湖，以及湖面上水波荡漾的皎洁月光。”以后，出版商根据这段话，加上了《月光曲》的标题，关于作曲家在月光下即兴演奏的种种传说便流行起来。其实触动贝多芬创作的不是皎洁如水的月光，而是贝多芬与朱丽叶塔·圭查蒂（1784—1856）第一次恋爱失败后的痛苦心情。 朱丽叶塔·圭查蒂是伯爵的女儿，比贝多芬小14岁，两人真诚相爱，因门第的鸿沟，又迫使两人分手。贝多芬在遭受这一沉重打击之后，把由封建等级制度造成的内心痛苦和强烈悲愤全部倾泻在这首感情激切、炽热的钢琴曲中。所以，这首曲子是献给她的。 对于这个作品的解释，也许俄国艺术批评家斯塔索夫（1824—1906）的见解是比较合理的。他在回忆了听李斯特在彼得堡的演奏后，认为这首奏鸣曲是一出完整的悲剧，第一乐章是暝想的柔情和有时充满阴暗预感的精神状态。他在听安东·鲁宾斯坦的演奏时也有类似的印象：“……从远处、远处，好像从望不见的灵魂深处忽然升起静穆的声音。有一些声音是忧郁的，充满了无限的愁思；另一些是沉思的，纷至沓来的回忆，阴暗的预兆……” 绕着《月光》，有一段误传的轶事。上半世纪，一位德国音乐评论家发表文章，说贝多芬的《升C小调钢琴奏鸣曲》使他联想起“瑞士琉森湖上水波荡漾的月光”。于是精明的出版商即以“月光曲”为标题杜撰了一个动人的“故事”：“一天晚上，贝多芬在维也纳郊外散步，忽然听到琴声，而且是他的作品。他寻声走到一幢旧房窗前，发现是一位盲姑娘在演奏。他进屋后才知道她非常喜欢贝多芬的音乐。作曲家非常感动，在月色辉映下，他写下了这首月光曲……”。 这个故事纯属虚构。其实贝多芬写作这部作品时，正值1801年，当时他的耳聋疾患日渐严重，失恋的创痛尚未平复，在痛苦的心境中，他写出了这首钢琴奏鸣曲。 这个虚构的故事后来被应用为中华人民共和国小学人教版六年级上册语文课本中的课文《月光曲》。附：贝多芬另写有《月光奏鸣曲》但不是人们所指的《月光曲》