读后感写作技巧如下：

写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为引、议、联、结”，四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可。

但我们也不要受其所限，写成千篇一律的八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。但不管怎样，读后感也离不开读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感

读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。

下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。

　　 篇一：《小学语文作文教学指导》读后感

　　一、围绕阅读中心——以“读”促写如果说“说”是写的基础，那读则是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。学生在教师持之以恒的严格训练中，应该具备良好的阅读习惯：

　　①读与“查”、“问”相结合。

　　②读与“思”相结合。读完后能知文章大意，体会思想。

　　③读与“写”相结合，读完后能摘抄好词佳句，并写出读后感。

　　二、多动笔杆——以“写”促写当学生初步懂得写什么和怎么写后，并不是就能写顺理成章的好文章，我们应鼓励他们多写多练，以达到举一反三、触类旁通之功效。真所谓熟能生巧，勤能补拙。

　　1、写好教材中规定的文章，教材中作文的编排符合学生的认识水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，我们要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文，同时，还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。

　　2、指导学生写生活作文，生活作文是学生练笔，提高写作水平的行之有效的途径。生活作文的优势在于它不受时间、空间、形式和内容限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。有的学生往往把不愿意说的话，通过生活作文与教师交流。教师可以通过评语等形式与学生书面交谈，并给予写作上的肯定和鼓励，这本身也是一种写作的训练。

　　3、多为学生提供写作“源”。学生生活的空间和范围比较狭窄，有时他们会对无材料可写而一筹莫展，针对这样的情况，我们应让学生走出课堂，开阔视野，感受生活，如参观、参加公益劳动……以充实学生的写作内容，使学生依情而发，产生写作兴趣，提高写作能力。

　　三、重视评议——以“评”促写作文后的评议对于提高学生的写作能力起着不可忽视的作用。科学的评议可以燃起学生写作的激情之火，为学生更好地写作提供材料，奠定基础。

　　1、作文批改要重鼓励。因为学生写作能力有差异，作文水平的参差不齐也是必然的。我们在批改中要因人而异，充分挖掘捕捉每个学生作文的闪光点。对优秀作文可在全班评读，对后进生作文中哪怕一个好词一句好句都要给予充分肯定，让他们尝到成功的喜悦，调动写作的积极性。

　　2、作文批改要重交流。作文完成后，要让学生相互交流评议，针对交流中出现的问题或带有普遍性的问题，再由教师进行评议。在交流过程中，学生要经过一个复杂而细致的思维过程，既可以从好作文中获取经验，也可以从较差作文中吸取教训，使之达到互相启发、共同提高的目的。总之，作文教学虽无固定模式，但也遵循一定的认识规律。只要我们有耐心地尽力强化听、说、读、写能力的培养，学生会听、会说、会读、能写的技能就一定会逐步得到提高。

　　 篇二：读后感作文

　　1006枚面值一块的硬币！它的意义，任何巨额财富都无法比拟！虽然每个硬币都脏兮兮的，失掉了他的原色，但是，我却分明看到了一丝光芒。那不是人性伟大的光辉吗？在极度困难的时候，也不要放弃感恩之心！

　　翻开第一页，我便看到了这样一幅画面：我喜欢帮助别人，所以在福利社机构做事。有一天，不按照惯例去各户人家做调查。我来到一间破旧小屋，开门的是一位毁了容的女人，我不禁吓了一跳。接着，她请我进了屋。她告诉我，小时候的一场大火使她失去了美貌，在极度悲伤的时候她嫁给了一位盲人。从此，生活有些好转。他们还生下一个双目失明但十分可爱的女儿。但是，天意不如人，当她的孩子出生的第二年是时，他的丈夫去世了。此后，她又过上了孤独的生活。生活一天不如一天，她坚持着每天在街边乞讨，她和她的女儿时常两三天才吃上一顿饭。日子过的非常苦。听了她的经历之后，我对她产生了怜惜和敬佩之情。我临走时，没有向女人提起慈善捐款的事情。可是，女人将一包硬币交给了我，我惊讶极了，我怎能忍心收下这来之不易的钱。但女人却说：“我曾经想过，如果我讨到十块面值的钱我就把它用于我的生活；如果我讨到五块面值的钱，我就攒起来给女儿医治眼睛；如果我讨到一块面值的钱，我就把他们分给那些比我更需要帮助的人……”听了这些话，我不禁潸然泪下，郑重地接过了那包1006枚硬币。

　　合上最后一页，我在心里默默地想：在自己身处困境的时候，还想帮助他人的人，可敬！在自己最需要帮助的时候，仍不忘心怀感恩的人，可爱！爱心是可以传递的，可以感染每个人。相反的，冷漠与无情也是可以互相传染的。如果每个人都“事不关己，高高挂起”，那么人与人之间将变的多么冷漠。这1006硬币放射出的是爱的光芒，是人性伟大的光辉，是善良的人永铸不朽的爱心！请不要吝啬你的爱心，助人即助己！

　　记得有一次，我们班上有一位新转来的乡下孩子——小凯。他学习成绩好，就是不爱说话，不与别人交往。听同学们说，他家很穷，家里什么都没有，最多的东西就是药瓶。他的父亲外出打工已经好多年没回来了，而他的母亲却卧病在床。他为了治母亲的病，白天在学校里刻苦学习，晚上却在工地里搬砖头，日子过的十分艰苦。有一次，学校举行红十字会慈善捐款活动，同学们都舍不得拿出自己心爱的零花钱，但还是都捐了出来。最后宣布捐款情况时，全班都是惊讶极了。全校捐得最多的就是小凯家。事后，我们问他为什么捐那么多钱？他支支吾吾了半天，才告诉我们原因，他说：“虽然我家很穷，但是，我也要帮助那些比我更需要帮助的孩子们，你帮助了别人自然有人会帮助你。这就是“助人即助己”的意义。”我们听了，对小凯的敬仰之情油然而生。

　　小凯的话，又一次让我认识到：行善，不必在乎时间，也不必在乎对象。当我们认为一件善事值得我们去做的时候，就去做好了，不要计较是否有回报，也许你不经意间的一个善举会成为温暖他人的太阳！

　　 篇三：《爱的教育》读后感作文

　　《爱的教育》吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。《爱的教育》《爱的教育》，我是一口气读完的。虽然我没有流泪，可是我的心知道这是一本洗涤心灵的书籍。《爱的教育》吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的`教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。

　　首先《爱的教育》的书名使我思考。在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个疑问，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱、以及对祖国的爱！使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命，就如父母的爱。恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

　　《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、以及怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

　　《爱的教育》中，把爱比成很多东西。我想，“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……所以我希望更多的人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

　　 篇四：《假如给我三天光明》读后感

　　歌德说过：“读一本好书就是于一个高尚的人在谈话。”今天我读完了世界名著——《假如给我三天光明》，这让我与海伦。凯勒有了一次心与心交流的机会。

　　海伦。凯勒在一岁半时生了一场大病，导致双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，面对她的只有死一般的沉寂。她从小脾气就很暴躁，而她的父母对她又特别溺爱，因此她谁的话也不听了。在她六岁半时，安妮。沙利文老师来到了她的身边。起初，她并不喜欢沙利文老师，想了许多注意捉弄沙利文老师，有一次竟然把沙利文老师锁在了房中，是她的父亲爬烟囱救出了沙利文老师。后来，沙利文老师用了许多办法管教海伦，海伦变的乖了些。沙利文老师开始教海伦看书、学习，可海伦却不喜欢做这些，直到有一天，沙利文老师让海伦接触到了水，并在海伦手中拼写了“水”这个单词，海伦感觉这一切是多么的神奇美妙啊，便爱上了学习。海伦20岁时，考进了哈佛大学，沙利文老师一直陪伴着她，直到死去。

　　读完了这本书，我感受到了海伦。凯勒身上那种不屈不挠的精神，感受到了安妮。沙利文老师的尽心尽力尽责。我今后也要像海伦。凯勒那样面对任何困难都不退缩，不屈服，做一个坚强的人。

　　 篇五：《亲爱的笨笨猪》读后感

　　最近邻居阿姨送了我一本书书名是《亲爱的笨笨猪》。我利用课余时间认真地读了一遍，真是受益匪浅。笨笨猪很笨，但他过得比谁都快活。在小熊的生日会上，他因为贪吃，吃光了所有的毒蘑菇，因此却救了参加生日会的所有动物；他打呼噜像打雷，居然吓退了想来吃掉兔子的大灰狼；他见市场上盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果让鸭妈妈啄肿了屁股；为了让老鼠改掉好吃懒做的坏毛病，他鼓励老鼠去啃书，轻而易举地就把老鼠的脑袋给换了……笨笨猪虽然很笨，但是他通过各种方法帮助了别人，给他人带来了快乐。在给别人带来快乐的同时，自己也从中得到了快乐。所以，在生活中我们要乐于帮助别人，在帮助别人的过程中，也让自己享受生活的幸福。“赠人玫瑰，手留余香”。让我们一起行动起来，做一个像笨笨猪一样乐于助人的小朋友！

1、要弄懂原作

"读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。

2、要认真思考

读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似；

那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

3、要抓住重点

读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。怎样才能抓住重点呢？

我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的；

再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

4、要写出真情实感

就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。

扩展资料：

读后感注意事项：

1、先要重视感

感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

2、要重视"读"

在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

3、读完一本书或一篇文章

会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"；

认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制。

　　读后感怎么写?有什么方法和技巧?下面为您介绍有关读后感的写作技巧及格式方法。希望对您有所帮助!

　　 读后感的写作方法

　　一、认识读后感

　　读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。

　　 二、怎样选书目

　　选择你感兴趣的书籍，尤其是选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章。(选写人、写事的文章最好)

　　 三、通常写法：

　　(1)引用法：引用歌谣、名言。

　　(2)举例子的方法：可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。

　　可举正例和反例，正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。

　　 四、结构安排：

　　第一段：写清读书的时间、书名和总的感受。(我受益匪浅。给我留下深刻的印象……)

　　第二段：用三五句话概括中心思想。(先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质)

　　第三段：举由这一道理或品质想到的正面事例(古代、现代、身边的事例自己的事例)

　　第四段：举由这一道理或品质想到的反面事例(古代、现代、身边、自己的事例)。

　　第五段：发出号召、倡议。

　　正反事例，不要同是古代或同是现代的，最好有层次感，比如举雷锋的为人民服务，再举自己的自私。

　　 读后感的格式与写法

　　一、格式和写法

　　读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。

　　 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

　　看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

　 　三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

　　写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

　　 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

　　读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

　　读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

　　 读后感的“三要”和“三忌”

　　写读后感在褒贬人物、剖析事理、针砭时弊等方面都要有独到的见解。

　　读后感从文体上看，属于议论文的范畴。它的着重点在于“感”，它是抒发和阐述自己对原文所记叙的事件、描写的人物、阐述的道理等的感触。正因为读后感没有固定格式，写法比较灵活，因此近几年来初中市统考的作文试题有时也采用了这种形式。如上海市2006年市中考统考中《孩子和书》一文中最后一题要求写一篇观点明确、联系实际，不少于80字的读后感。因而应当引起教师、学生的足够注意。

　　读后感是训练阅读、写作、分析、概括等能力的一种习作形式。究竟如何写好读后感呢?愚以为，可归纳“三要”、“三忌”。

　　 首先，要认真阅读原作，掌握原作的基本精神，切忌不着边际地随便“瞎吹吹”。

　　读后感是由“读”和“感”两部分内容组成，当然重点是“读”。“读”是“感”的依据和基础。“感”是“读”的生发和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“读”字上。有的考生说：“写读后感嘛，还不是随便瞎吹吹”在这类“瞎吹吹”的读后感里，有的议论好象“飞机上吊大闸蟹———悬空八只脚”;有的引了原作一二句话，不作具体分析，就夸夸其谈;也有的为了“标新立异”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是这些考生不肯在“读”字上下功夫，没有吃透原作的基本精神。

　　 其次，要就文论理，或就书论理及就戏说理，紧密联系实际，切忌拘泥原作，以叙代议，就文论文，就书论书或就戏论戏。

　　写读后感，可以从原作整体出发发表感想，也可以就原作某一侧面入手谈体会，切入的角度可以不同，但都要紧紧联系实际，或重在联系社会现实，或重在联系学习、工作、思想等实际，文章应该“为时而著”、“为事而作”。这样的读后感才有深度，才有现实意义。反之，漫无边际的大段大段地抄录原作或复述文中的场景描写，末尾加上几句标语口号式的语句，这样的读后感，显然是失败的。理来之于“文本”，用之于实际。我们有些考生写读后感的另一个毛病是大段大段引述原文或场景描写，有的甚至是改写、复述原作的故事情节，但议来议去还是拘泥于原作内容，悟不出道理，联不上实际。

　　 第三、要选择感受最深的一点来写，切忌贪多求全，面面俱到。

　　一篇文章，一本书，一部电视剧或影片，它涉及的面实在太宽了。假如认真阅读、仔细观看的话，一定会有许多体会;很多感想。如果，这也写，那也想写，“拉在篮里便是菜”，贪多求全，面面俱到，结果“贪多嚼不烂”，什么都写不深，写不透，势必要吃“夹生饭”，到头来，“竹篮子打水一场空”。

　　2006年市中考阅卷中发现有好多考生选择自己感受最深的一点来写读后感，写出来的文章观点明确，联系实际，有理有据，结构完整。深化了主题，干脆利落，结构严谨;达到了写观后感“引———议———联———结”四字诀的完美境界。

　　认真阅读原作，吃透其基本精神;就文论理，联系实际;抓住感受最深的一点发表感想，也许是写好读后感的“秘诀”吧!

　　一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她——林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢?从那以后，黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里，来来回回，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。

　　常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为!因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间，心情像是走丢的小孩没了方寸，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠的、凶凶的，却是无心的，不是不接受，只是因为太难受，于是她只有用诗来发泄内心酝酿已久积压不了的情感。

　　诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁?试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。

　　她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界……

　　虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、舞动。

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