第一章   

重视亲子情感交流，构建良好沟通基础

副标题:平等对话，做孩子信赖的朋友

      家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师近年来，越来越多的人认识到家庭教育对孩子的重要性，良好的家庭教育不仅有利于孩子智力、体力等方面的成长。而且对其世界观、价值观、人生观的形成，道德品质的发展，健康心理素质的培养等都大有裨益。那么如何才能使家庭教育顺利的进行和完成呢？

      有教育专家认为，父母和孩子进行良好的情感交流，是孩子拥有安全感、价值感和幸福感的保证，也是家庭教育得以实施的前提。而亲子之间的情感交流，要建立在平等、和谐、彼此尊重和信任的基础上。父母和孩子能平等的对话，是亲子沟通及家庭教育的前提，同时也是二者的重要手段和方法。

      其实父母和孩子之间的沟通，就像双方在玩抛球与接球的游戏在游戏过程中，有些双方抛球者和接球者的身份是在不断变换的。也就是说双方是平等的、合作的关系，双方都是主体。而且，双方都要认真对待，形成默契，游戏才能顺利的进行下去，玩游戏的人才能从中获得锻炼、获得快乐！！

      美国心理学家威廉哥德法勃说:“教育孩子最重要的是要把孩子当成与自己人格平等的人给他们以无限的关爱。”有一位妈妈在给孩子讲故事的时候，被孩子打断了“妈妈，你讲错了。”讲的故事是《花儿与蝴蝶》，就在妈妈讲到蝴蝶翅膀被雨水打湿了的时候，女儿打断了她。于是，她生气地对女儿说:“都这么晚了，我上了一天的班还在给你讲故事，你还责怪我讲错了？”因为在之前讲的科普百科书里面是说:“蝴蝶的翅膀含有脂肪的，就像一层天然的雨衣，不会被淋湿。”所以孩子不是不认真听我们讲话的内容，而就是因为之前他们所接收到的知识和现在接触到的有了冲突才会觉提醒“妈妈，你讲错了的举动出来。这个时候，妈妈知道错了，但是为了所谓的“面子”没有和孩子说明情况，让孩子带着委屈睡觉去了。讲话很重要，会讲话更重要！

      当代著名学者，作家周国平说:“在我看来，做孩子的朋友，孩子也肯定把你当作他的朋友，就是做父母的最高境界也是最大的成功。”一个家庭如果有着民主，平等的氛围，孩子就会具有良好的心理状态具有自尊感，自信感，有什么想法，也愿意与父母沟通父母与孩子的亲密沟通，实际上是父母与孩子心灵的碰撞每一个为人父母者，都应该学会用“父母+朋友+老师”的思维方式来平等对待孩子，成为孩子的良师益友。

　　今年春天，学校开展教师读书沙龙活动，我有幸阅读了《教师如何与学生沟通》一书，感觉受益匪浅。
　　《教师如何与学生沟通》一书运用大量的案例故事，较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取经的学术著作。
　　从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。这一切不但可以用于我们的课堂教学，而且可以应用于与单位同事的人际关系，以及与子女的亲子沟通等各个领域。
　　成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，而且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
　　书中说：有效促进师生沟通的基本条件，提到了一个“同理心”的问题。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。
　　当孩子犯了错误，我们要采用“我向信息”的表达方式而不是“你向信息”。用“我向信息”让孩子明白，他给老师带来的困扰。面对孩子的问题，我们首
　　先要了解导致这一错误的原因，在处理问题时让孩子知道老师是一心一意为他考虑，并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情。这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心，我们的沟通才会更有成效。
　　书中还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们， 教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。 在书中讲到的师生沟通中的口语艺术。这么多年的教学生涯中，很多时候不能做到提前静下心来想一想每一天都应该对学生说什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应该用同样的语气去批评？而在书中向我们介绍了幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，沉默，表扬等口语策略。有时应巧用反语，适当使用“模糊”语言；该保持“沉默”时，要有意识保持沉默，因为默默无语也是一种口语技巧。特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。这些都是比较实用的。掌握好运用他们的方法和技巧，并能熟练地运用。这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。
　　师生之间的沟通是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件容易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真的分析、总结，做到学中做，做中学。

亲子沟通学习的领悟:我是一位两个孩子的父亲.大的13岁正处于青春叛逆期的女孩,小的4岁正是天不怕\地不怕\翻上爬下的小男孩.为陪伴两个孩子成长,父母是及用情”又用 心”,还很费 神”.
对于一个13岁的女孩,我们父母是即”不敢打”,又”不敢骂”.那怎么办样才能很好的和孩子沟通呢?我觉得应该和孩子”共情”建立有效的连接.
记得有一次我们孩子回到家后,就座在那看电视.我就走过去座在她身边,静静的陪他一起看电视.问她这个内容里那些你喜欢,那些你不喜欢,什么感受.听她讲述,给予我的观念.然后对他说”那我们是不是应该学习了,该做作业了.做完了再看吧”!女儿很爽快的就做出反应。对我说：好的 老爸！
我们和孩子的沟通不仅要”共情”,还要理解孩子.理解孩子放学回家为什么不去做作业,而是去看电视.同时要尊重孩子,不能以父母的身份居高临下的来 吼令”孩子.和孩子的沟通中我们不但是语言上的沟通;还要有肢体上的沟通。多陪伴孩子,可以和孩子多做做亲子活动。用我们内心深处的童心和孩子成为朋友，陪孩子做做游戏、培孩子聊聊天。让孩子在我们的一举一动中感受我的情绪，让自己成为孩子的倾听者、知心者。
当然,我们也不能一味的夸奖孩子.对于孩子犯了原则性问题或同样的问题接连着犯.我们就应该正颜厉色的对她进行批评.在和孩子的沟通中夸奖和批评应该是均衡的.做对了就要对她进行肯定、夸奖，做错了就应该对她进行批评和指正。避免孩子盲目自信。批评是为了孩子能健康成长，所以在批评孩子时不能给孩子贴“标签”。如“你真笨”，“你就是一个吃货”等。不能对孩子的品质、人格做定性。