参考答案：
　　1．小鱼,蜻蜓,鹭鸶,青蛙
　　2．荷叶姐姐乐于帮助别人，即使自己受了一点点损失，心里也是高兴的
　　3．略

阅读短文，回答问题。
荷叶姐姐的伞
　　下雨了。
　　荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
　　一条小鱼游过来，躲在她的伞下；一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下；一只鹭鸶走过来，躲在她的伞下；一只青蛙跳过来，躲在她的伞下……
　　荷叶姐姐把伞给了别人，自己却淋在雨里。
　　雨姑娘看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起了小雨点儿。
　　太阳公公出来了，照在荷叶姐姐的伞上，一亮一亮的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼睛呢！
1．下雨了，________、________、________、________都躲在了荷叶姐姐的伞下。
2．太阳出来了，荷叶姐姐眨着眼睛笑。是因为__________。
3．你也像荷叶姐姐那样爱帮助别人吗？请讲一件你帮助别人的事。

因为语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
总之，在本节课教学中，我尊重了学生的选择，让更多的学生有了发展个性的空间，孩子们的想象力真是太丰富了，他们的能力的确是不可低估的，只要给他们提供广阔的发展思维、想象的空间，就会收到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”的意想不到，犹如走进“世外桃园”的效果。

你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼?”这样的话引导学生读出语气。
2.分析第三自然段。
用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀?”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁?”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。
3.分析第五自然段。
重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。”
四、延伸学生。
主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。
学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

参考答案：
　　1．鱼,蜻蜓,鹭鸶,青蛙
　　2．荷叶姐姐乐于帮助别即使自受点点损失高兴
　　3．略

阅读短文答问题
荷叶姐姐伞
　　雨
　　荷叶姐姐打着翠绿伞站池塘边
　　条鱼游躲伞；群蜻蜓飞躲伞；鹭鸶走躲伞；青蛙跳躲伞……
　　荷叶姐姐伞给别自却淋雨
　　雨姑娘看见再意思赶忙收起雨点
　　太阳公公照荷叶姐姐伞亮亮荷叶姐姐高兴眨着眼睛呢
1．雨________、________、________、________都躲荷叶姐姐伞
2．太阳荷叶姐姐眨着眼睛笑__________
3．像荷叶姐姐帮助别请讲件帮助别事