雅斯贝尔斯认为，园丁的经验、知识和感觉是无法计算的，这些知识和感觉在长期的经验中积累起来，并在人的生命活动中扮演着重要的角色。如果这种“经验”中倾向在现代世界里已接近沦为机械的“做”，那么将意味着生命体将会萎缩、无节制、变得晦暗不明和无知粗俗。

　　国人大多喜欢把教师比喻成辛勤的园丁。其实就教育本质而言，教师可以具有园丁辛勤的品质，但园丁的那种刻意雕琢和修剪记忆就不必要了。因为学生生命的成长，不能过度的修剪、照料。单纯的修剪、把高出头的都剪掉，还是一种整齐划一。很多家长把孩子送进校门后，就一定会交代一句话给老师，“孩子交给您了”，言外之意“您要给我照料好”。如果你要出远门，把家里的宠物犬交代给我，然后我帮着照料一段时间，可以。饿了给狗粮、渴了矿泉水、病了去宠物医院，怕走失关进笼子里。儿童呢？单纯的照料，是保姆，而不是教师。

　　教育不是照料，教育是一种有心灵活动在内的生命成长。绝不是靠死记硬背、机械训练的应试机器，而是有思想、有能力、有灵魂、能思考的教育活动。是基于儿童个性心理品质的一种自然而然的引导、矫正、内化、熏染。

　　很久以前读过张晓风的一篇文章《世界，今天我交给你一个孩子》，文中说：“我不曾搬迁户，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这是一位母亲，面对即将踏入社会的孩子的一种隐隐的担忧。其实，若单纯的只是照料，我们完全可以把孩子关在家里。但，教育，必须要面对这些未知的恐惧，因为只有生命成长中的这些经历，才是真正的教育。

　　女儿的幼儿园和小学是跟着妈妈读的，初中是跟着我读的。以前张晓风写的这种感觉一直不明显。因为在父母的眼皮子底下，随时可以关注照料到，在每天的交流中也会了解她的处境和心情。随着送她到几百里路外去读高中，这种对未知的担忧的感觉，就凸显出来了。听着女儿从异地每天一早一晚两个电话，絮絮叨叨的分享她的各种不适、引导她如何适应，才会明白，照料和教育的距离。当我们不能给她以照料时，但我们可以给她以教育。想想我和她的母亲也是这个年龄，去异地求学，不照样也过来了，适应有个过程，在不同的教育中，她终究要首先学会照料自己。