天空漆黑一片，暴雨倾盆。豆大的雨打下来，砸得人生疼。

　　“你不明白我当时的心情，又不舍又担忧又无助。”初任四年级班主任的小黎闷闷地说。

　　她傻傻地远看着那两个小孩子挤在一把不大的伞下，歪歪扭扭地执拗地向前冲去，始终未曾回头。虽然下乡支教才开始没几天，但今天却是那两个小孩上学的最后一天——他们因为年龄太小，无法保障出行安全，被校领导劝回了。

　　作为混在四年级里面的幼儿园学生，那两个小孩一开始就是最特别的——年龄最小、学习最认真。

　　因为年龄远低于其他小孩，他们坐在椅子上时，就像在长着一片长势喜人的萝卜地里的凹陷下去的小萝卜苗，偏偏他们又做出一副比周遭的哥哥姐姐们都认真刻苦的模样，让人看了又好笑又怜惜。

　　上书法课时，他们把自己的书法练习给老师看的次数最多；上音乐课时，他们唱得最响亮；上折纸课时，他们学得最认真……尽管他们不懂，不明白这些课程的含义，仅仅只是遵循老师的指导一步一个脚印地去做，但是他们却尽到了自己的所能，一笔一顿、一声一乐里，全是他们用稚嫩的心所能给予的最美呈现。

　　从他们身上体现了，学习是一种本能，更是一种幸福。

　　所以，守护他们学习的机会，是老师义不容辞的义务。

　　“被劝回的那天，他们只是红了眼睛，沉默地一句话也不说。”小黎回忆时，满是不忍。“我当时也不好说什么，因为那是学校领导。但是我又不甘就这样放走这么认真的学生，所以我最后向队长寻求帮助。”小黎突然想到那两个小孩还有两个哥哥也在支教学生名单内，想出了一个方案。她提出可以让哥哥陪伴弟弟出行，以保障出入安全。这个方案是可行的，那两个小孩很快被找回来了，但是全身湿淋淋的，很是狼狈。他们回到教室以后，就疲惫地趴在桌子上睡觉。在教室协助教学的老师赶忙把他们抱起来带去教师休息的地方吹干衣服。看见小孩仍红着眼睛，老师细声询问，但小孩默不作声。旁边一位老师一语道破其中的关键“你是想回去上课吗？”见孩子委屈地点头，老师安慰“好，我们吹干衣服以后马上去！”

　　喜欢学习，就让他们学习。作为老师，就该捍卫他们学习的权利，暖源老师就做到了这一点：他们从心出发，关怀学生，实现心的呵护。