今天，初三的三十多个孩子，和加拿大皮尔区教育局的局长，面对面交流，全英对话，场面很是热闹。孩子们从一开始的有点小拘谨，到后来的争先恐后的提问、交流，有礼貌、有内涵，很令人惊喜，也令人感动。一上来，外宾问要不要翻译，孩子们还放不大开，然后随行的老师说：先试着交流，需要翻译的话再翻译。结果，全程一个小时的对话和交流，基本上无障碍。关键是，不怯场、主动，展示、理答的精彩！归根结底，除了词汇量积累够了，再就是平时全英授课的语境造就的。

　　昨天，中央教科所的专家、新学校研究院的专家，到学校来调研艺术教育、主题阅读教育，都参观了课堂、和孩子老师交流。年轻的老师，谈起课程整合、谈起对课程的理解与认识，侃侃而谈，有自己的理解也有自己的实践，都被专家们认可：有一定的高度！尤其是孩子们的状态很好，积极的展示与交流，那种主动学习的精神，是很难得的！

　　昨天一整天都在陪着两路专家碰撞和交流，谈对教育得心得，谈当今功利性教育得灾难、谈艺术、谈思维力、谈阅读、谈育之道。教育其实很简单，就是一种“教孩子学说话、教孩子学走路”的心态就好了。可是，我们的社会、学校、家长，都已忘掉了初心，以一纸分数，来区分对待不一样的人群。不会等待、也不容等待。有的孩子，这个区域领悟的慢，可能需要一个月或者两个月得学习应用才会明白，有的孩子一点就透，但我们等那个慢的孩子吗？还有的孩子，某个大脑领域对某方面就是不能领悟，无论怎么学也不会，也是正常的，可能他在另一方面有天赋，例如三毛，可我们一方面大声疾呼尊重差异，另一方面却又不敢面对差异、不能容忍差异，这不能不说是当今教育大势下的一种悲哀！

　　其实，有时候想想，我们今天要求孩子做到的一切，我们的老师、我们的家长，在同样的学习阶段，有几人能做到？教育应该做农业，不做工业，不适合车间化出产品。而应该像农民一样，这块地该种什么，就种什么；该什么农时种什么，就种什么！道理很浅显，但到了自己身上，都希望自己的“柳树”长成“杨树”，自己的“松树”长成“楠木”！中国自古以来“读书入仕”的思想根深蒂固，一考定终身的确是一种桎梏！尤其是，某些大媒体居然也言之凿凿的“多考一分，脚下千人”，这种恶劣的舆论导势，是毁教育之根基。

　　泱泱大国，居然连一个“作业负担”的问题都解决不了，不得不说是一种民族的遗憾。靠机械重复的训练、书山题海的磨砺，能有多少潜力可挖掘？每天作业到夜里十一二点，过个周末、放个小假期，试卷一摞又一摞。把教育窄化为“教知识”，把教知识窄化为“教考试的知识”，把教“考试的知识”窄化为“教考试题”，为天下苍生一哭！

　　什么时候把“办家长满意或领导满意”的教育，变为“办符合规律的教育”，就距离教育的“道”不远了！