这一段时间自己的课堂好像变得比较沉闷，我怎么感觉学生都无精打采、昏昏欲睡？学生的这些状态直接影响到了我的情绪，我也没了往日上课的激情与快乐。到底应该怎样上政治课？我应该朝着什么方向努力呢？我感到自己变得茫然和无助。

　　高中政治科在学生所学科目中所处的地位的确很尴尬：对于理科生来说，它只是会考科目，而会考只需要过关，过关又比较容易；对于文科生来说，虽然是高考科目，却远不及数学、英语重要。且它在学生心目中属于突击科目，即在高考之前突击背背便可。

　　再加上在一般人心目中，政治等同于说教，它空洞乏味，与实际相差甚远；即便是对现实的政治，人们大多也不太满意。所以，人们大都不喜欢政治。对于高中生，无论是文科生还是理科生，也大都不喜欢学政治。

　　其实，政治素养对于现代人来说是必不可少的。因为我们每个人都会或多或少不自觉地参与政治，要在这个社会上生活也必须了解政治政策。对于高中生来说，高中思想政治不仅介绍了社会政治现象，也教给学生经济生活常识和哲学思维方法，这些对学生将来进入社会，在社会上生存都有重要的指导作用。

　　当然，学生现在还不可能对政治科的重要性有深刻体会，因为他们毕竟还没有正式进入社会生存。要想让学生很好地了解和掌握政治哲学经济知识，高中思想政治课就必须改变以前的说教灌输方式，让政治课生动活泼起来，让学生真正成为课堂的主人。当然政治教师要想把课上得生动活泼，赢得大多数学生的喜爱，又要在现行成绩评价机制下出考试成绩，的确是比较困难的一件事情。

　　前两年刚教书的时候，我只是一味地追求自我教学水平的提高，注重知识的讲解和传授，导致学生上课无精打采、昏昏欲睡，当然教学效果也就可想而知了；今年吸取了前两年的教训，不再一味追求课堂知识的讲解和传授，更侧重于课堂的趣味性了。但还是出现了问题：课堂热闹了学生却没什么收获。自己就更惨了，每次考试完自己所代课的成绩都是倒数，领导有看法，其他老师认为你没有能力，甚至自己也对自己也丧失了信心。于是，我还是干脆地采用以前注重知识讲解和传授的方法，让学生在课堂认真地听课、记忆和做题。学生只上了几节课，就又变成了和我最开始提到的一样：“沉闷、无精打采、昏昏欲睡”。

　　我到底该怎么办？到底什么样的政治课才是精彩的？政治课怎样才能上得让学生“爱政治课没商量”？理想的政治课堂到底是什么样的呢？

　　听了我们组其他老师的几堂课后，突然有了很深的感悟。一堂精彩的政治课，除了教师准备充分、具备广博的知识和灵活的应变能力之外，最重要的，实际上是学生的参与。

　　有学生参与的课堂，是活生生的。学生对于课本知识的理解、对于身边实际的感悟，都带有极强的个性和特点，他们自己的感受和体验，将僵死的知识演活，在别人眼里所谓的枯燥理论，经了他们的参与，便像被赋予了生命似的，变得生动活泼起来，于是，学生在毫不费力地掌握知识的同时，课堂也不再压抑和沉闷。

　　有学生参与的课堂，是丰富多彩的。教师有教师的个人体验和对生活的感悟，每个学生有每个学生的个人体验和生活感悟。当教师的个人体验和生活感悟和学生的个人体验和生活感悟，学生与学生的个人体验和生活感悟进行交流时，那该是多少的体验和感悟啊！由此，学生在和老师的相互交流中，获得更多生动有趣的信息，课堂不再是老师枯燥的传话筒。

　　有学生参与的课堂，是充满智慧的。教师的授课思路是预设的、基本上固定的。当学生参与进来时，思维发生碰撞，激起新的思维的火花，灵感和智慧便得以产生了。这样的课堂，学生不仅学到书本的基础知识，而且对其有更加深刻的思考，能触类旁通、举一反三，记忆当然不再成为问题；老师也从中学到了许多书本没有的知识，充实了自己原有的知识，也充实了自己的大脑。因此，学生在这样的课堂上学会了思考，课堂真正成为学习知识和培养智慧的阵地。

　　这样的政治课堂才是我所追求的，也应该成为所有政治教师追求的课堂。