地理是中学一门重要的基础课程。因为它兼具自然学科和社会学科的性质，所以它的学习不同于物理、化学、生物等理科课程和政治、历史等其他文科课程。怎样才能学好高中地理？古人云:“好学之士，易学而不用；穷学者，勤教师事倍功半，因而怨。”“好学习”就是要有好的学习方法。高中地理的学习方法有很多，因人而异，但我认为比较好的方法有:培养对地理的兴趣，文理兼容的学习方法，重视地图，高中与初中知识的有机衔接等。一、培养兴趣，轻松学会“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学习就会从“享受”变成“忍受”，变成负担。有了兴趣，学习就成了一种需求，学习轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先是培养对地理的兴趣，喜欢地理。地理学是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境中，人类离不开环境。地理引导我们认识环境，教会我们如何适应环境，改造环境，使人类与环境和谐发展。所以，它也是我们学习和生存的科学，是我们生活的工具，是每个公民必备的素质。地理学的内涵非常广泛。它不仅包含了上至天文下至地理的科学知识，而且与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各个学科都有着广泛的联系。其独特的综合分析和思考问题的地理思维方法对我们学习其他学科也有很大的帮助，在我们今后的学习、工作和生活中受益匪浅。地理很实用，它引导我们更清楚地看到我们周围的世界。宇宙的奥秘，陆地和海洋的变化，异常的气候，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等。，都是地理研究的内容。航空航天、南极探险、边贸谈判、中东战争、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、限电等。都和地理有关。只要我们关注身边的事，就会发现生活中处处都有地理，离不开地理。只要我们结合实践去学习，就会觉得地理很实用，很有趣；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养我们对地理的兴趣。如果我们喜欢地理，学习地理就会从被动接受变成主动习得，我们就能轻松学好地理。二、文理融合，学与学都用在高中各门课程上。与其他学科相比，地理学的一个突出特点是文理融合。它既有科学的严谨性和逻辑性，又有文科生动灵活的形象。因此，高中地理学习应该针对不同的内容采用理科或文科的学习方法。高中地理(主要是高中地理上册)中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等。，主要属于理科内容。特别是地球运动和时间计算，太阳仰角，各种日照图，气候，洋流，等高线图等。具有鲜明的科学特征，更需要逻辑思维。学习时要采取重科学的学习方法，重理解轻记忆，以会用为目的，注重地理原理和地理规律的理解和运用，通过实际分析解决问题。平时也要多做习题，注意解题思路，特别是多画图加深理解，巩固知识。高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)主要属于文科，适合强调文科的学习方法。在理解的基础上加强记忆很重要。学习时，多看书，熟悉和掌握知识要点；能阅读书籍，把握教材脉络和主要思想观点；多思考，善于总结，形成自己的观点。人文地理学的研究注重观点和方法的运用，对现实进行评价和反思。三、图文结合，易学易记地理学习离不开地图，必须重视地图，而地图的阅读和使用也是地理最重要的基本功。高中地理教材中有丰富多彩的各种类型的插图，配合文字，使教材内容的呈现更加直观、生动、形象。学习的时候，无论是自然地理还是人文地理，都要注重地图的学习和应用。只有图文结合，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象，地理规律和原理，让地理变得易懂、好学、好记、好用。比如“昼夜长短与正午太阳高度的变化”这一内容，一定要结合“全球白昼长度与正午太阳高度角由半天到半天”这一形象来学习，这样才能解释清楚，理解透彻，遇到相关知识题时才能灵活运用，顺利作答。没有地图很难理解和回答这样的问题。再比如，结合“人类社会与环境的相关模型图”对“人与环境”的内容进行分析理解，可以使人与环境的关系在我们脑海中变得直观、生动、简单、清晰。“世界城市化进程”的内容，结合“世界城市人口比例增长图”和“上海市城市建设用地扩张图”，让我们更容易理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。它是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具。利用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的方法。地理的内容很复杂，但几乎所有的地理知识都来自于它在相关地图上的位置。学习时，要把读书和看图结合起来，把地理知识一条一条地在图上找出来、落实，背下来；平时要多看地图(也可以填图)，做到“寸步不离地图”(哪怕每次看几分钟)，把地图印在脑子里，能够在地图上重现知识。这样，我们在回答地理问题的时候，脑海中就能看到一幅图像和清晰的地图:地球运动、大气分层、山川河流分布、洋流方向、国家位置、铁路干线、工业中心...然后才能准确有效地从中提取所需信息，从容作答。有的同学可能觉得看图太费时间，还不如看书快。众所周知，在地图上实施的知识印象深刻、过目不忘、简单易用，避免了重复耗时、枯燥乏味、容易死记硬背等阅读和佩戴知识的弊端。所以从整体效果来看，图文结合实际耗时不多，但效果明显。学地理的学生要养成看图用图的习惯，培养看图用图的能力。只要他们心里有“图”，就能事半功倍。我们知道，高中地理是以初中区域地理为基础的，而初中地理中的区域位置、地形、气候、河流、资源等地理要素往往是高中系统地理尤其是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保证。但是，由于种种原因，一些学生的初中地理知识已经被遗忘，影响了高中地理的学习。因此，在高中地理学习过程中，适当复习一些初中地理知识是很有必要的。第一，可以花点时间(看报纸杂志就行)浏览一下初中的地理课本，主要包括地球地图知识、大陆和海洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国的区域地理等，加深这些基础知识在脑海中的印象。二、在高中地理学习中，涉及初中知识时，要及时查阅区域地图或复习初中相关内容，注意高中与初中知识的有机联系，将系统的地理知识放到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识融会贯通。如高中地理第一册“全球大气环流”一节中“纬向大气压力带因海陆热力差异而分为高、低气压中心”的内容，涉及到初中阶段的海陆分布，印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等特定地方。只有及时回顾和熟悉这些地方，才能更好地掌握相关大气活动中心的位置、范围、移动和影响。在“世界主要农业区”这一节，要学好这一节，需要紧密联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识。对于历史，我想说的是:关键在于平时，死记硬背是没用的。我自己也吃过这样的亏。教我历史的老师是一个非常认真的好老师。他的课好像有一种魔力，能把你紧紧吸引住。在他的解释下，历史的长河似乎一下子离我们越来越近了。更重要的是，他总能透过纷繁复杂的历史现象，引导我们思考它们背后的关系和本质。在他的指导下，我大一学历史非常顺利。也许我被胜利冲昏了头脑。高二的时候开始偷懒，不再注重及时掌握基础知识。考试前才临时背的。直到高三下学期的总复习，我才意识到自己有多蠢。因为我基本功扎实，不用费多大力气就能轻松回忆起所有内容。但是，即使我把高二的课文看了几遍，也可能会忘记。我才知道为什么老师总是叫我们“抓基础，讲和平”。高中历史的学习和初中完全不一样，死记硬背解决不了问题。高中更需要的是理解。最好一周复习一次，一个月总复习一次。复习的时候，关键是反复看书，通过重复提高。书是最根本的。没有书本谈能力是不现实的。在阅读每一节的内容时，思考一个历史事件的前后发生了什么，它们之间有没有内在联系，有什么历史原因可以解释。它还可以横向和纵向比较历史事件。书不仅仅是阅读。仅仅记住一些时间、地点、事件是没有用的。最重要的是学会用历史的思维去思考和研究，去探索事件背后的东西。我相信你很快就会发现，你越读历史，它就变得越有趣。其次，当然，做操也很重要。做题的过程其实就是一个重新复习和思考的过程。现在很少有只考知识本身的历史题了。往往是你对一个事件的分析。这就需要运用读书时积累的那套功夫，也有一些技巧。比如在做选择题的时候，经常会遇到一些“根源”、“本质”之类的问题，通常是从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面来分析的。只要有关于这些方面的选项，一般都是正确的。在我看来，“直接”和“间接”的问题其实很简单。当你回答“直接”的时候，你可以让你的心灵变得更轻松，一开始想到什么就可以是什么，根本不用转身。除了“直接”之外的一切都可以安全地归类为“间接”。至于问答题，更需要你的思考和分析能力。不要指望试卷上的题是你见过的题，更不要费心去背某道题。只要掌握方法，问答题就能轻松解决。首先是分析。通过回忆老师对这部分内容的介绍，尽量阐述，一次写一两行，不要太啰嗦。重点是把要点写出来，因为阅卷也是根据要点来做的。写多了，一个要点要绕好几圈才能写完，不仅抢了老师的风头，还会让老师因为找不到要点而扣分，浪费很多时间，以至于写不完卷子。最后，和老师同学交流，对学习历史也很有帮助。一个人再细心，也会有疏忽。通过和同学交换笔记，和老师讨论习题，往往会有很多意想不到的收获。还可以看看《历史研究》之类的杂志，学习一些课本上没有的东西，提高思维的深度和广度，对解决问题很有帮助。另外，专项复习也很重要。可以帮助你掌握历史线索，深入研究一些历史规律之类的，增加思维的深度和广度。事实上，历史是一门非常有趣的学科。不用担心学不好。只要你肯用心，掌握方法，历史就会变得很简单。政治早就提出了“题目在书外，观点在书内”的思想，也就是说，政治题目的背景材料随处可见，千变万化，不太可能是你靠死记硬背就能应付的。但是既然观点在书里面，也就是说，千变万化的材料还是要考书里面的知识点，也就是说，千变万化的材料离不开他们的教导。因此，只要我们平时认真听课。高中政治和初中也有很大的不同。后面成分少，灵活运用成分多。大部分题型要求应用教科书原理分析时事。首先当然是课本。课本上的每一个原理都要记清楚，原理背后的解释和例子也很重要。不同的例子要分清楚对应的是哪个原理，这很可能用在选择题中。经济学相对简单，只要把原理背下来，把分析题的基本思路记得清清楚楚。哲学需要深思。学哲学是没有止境的，想的越多，体会越深，理解越透彻。当然，对我们来说，最重要的是分清原则，这是世界观和方法论，尤其不能混淆。可以看一些参考书，看看分析是怎么做的，从哪个角度入手，怎么表达。哲学要结合时事。平时看到一个新闻，可以想一想，它能反映出什么样的哲学观点或者可以用什么角度去分析。经常问自己这个问题，上手会快很多，角度也会更准。政治学要特别注意不同术语之间的区别，背的时候要特别注意准确性，因为可能一字之差，完全不一样。其次是时事。掌握时事有很多方法，比如听新闻，看报纸或者听老师讲解。高三的复习阶段对于政治来说是非常重要的，哪怕你有什么之前没有掌握好的知识，都可以在这个时期补上。这个时候特别关注时事。可以买一本解释时事的书，先把原理列在笔记本上，然后在原理下面写下可以用原理分析的时事内容，复习的时候再看。效果非常好。高考前主要是看一些各地的模拟试卷，看看他们是如何针对当前热点进行提问，如何分析，如何表达的。最后阶段要做的政治问答要及时整理，按照时事内容分类，同一个问题有几个视角，这样就一目了然了。我们应该活学活用政治学，懂得学习和运用它。
我是一名大一新生，现在是地理专业的学生，我就简单说一下我的感受吧。第一，高一高二地理没学好没关系。第二个，也是高三会慢慢明白的，就是多读地理书，尤其是要记住书上的图片(主要是高一的)。基本上不用看高二的人文地理，多看月考试卷。地理是中学一门重要的基础课程。因为它兼具自然学科和社会学科的性质，所以它的学习不同于物理、化学、生物等理科课程和政治、历史等其他文科课程。怎样才能学好高中地理？古人云:“好学之士，易学而不用；穷学者，勤教师事倍功半，因而怨。”“好学习”就是要有好的学习方法。高中地理的学习方法有很多，因人而异，但我认为比较好的方法有:培养对地理的兴趣，文理兼容的学习方法，重视地图，高中与初中知识的有机衔接等。一、培养兴趣，轻松学会“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学习就会从“享受”变成“忍受”，变成负担。有了兴趣，学习就成了一种需求，学习轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先是培养对地理的兴趣，喜欢地理。地理学是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境中，人类离不开环境。地理引导我们认识环境，教会我们如何适应环境，改造环境，使人类与环境和谐发展。所以，它也是我们学习和生存的科学，是我们生活的工具，是每个公民必备的素质。地理学的内涵非常广泛。它不仅包含了上至天文下至地理的科学知识，而且与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各个学科都有着广泛的联系。其独特的综合分析和思考问题的地理思维方法对我们学习其他学科也有很大的帮助，在我们今后的学习、工作和生活中受益匪浅。地理很实用，它引导我们更清楚地看到我们周围的世界。宇宙的奥秘，陆地和海洋的变化，异常的气候，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等。，都是地理研究的内容。航空航天、南极探险、边贸谈判、中东战争、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、限电等。都和地理有关。只要我们关注身边的事，就会发现生活中处处都有地理，离不开地理。只要我们结合实践去学习，就会觉得地理很实用，很有趣；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养我们对地理的兴趣。如果我们喜欢地理，学习地理就会从被动接受变成主动习得，我们就能轻松学好地理。二、文理融合，学与学都用在高中各门课程上。与其他学科相比，地理学的一个突出特点是文理融合。它既有科学的严谨性和逻辑性，又有文科生动灵活的形象。因此，高中地理学习应该针对不同的内容采用理科或文科的学习方法。高中地理(主要是高中地理上册)中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等。，主要属于理科内容。特别是地球运动和时间计算，太阳仰角，各种日照图，气候，洋流，等高线图等。具有鲜明的科学特征，更需要逻辑思维。学习时要采取重科学、重理解轻记忆的学习方法，以会用为目的，注重地理原理和地理规律的理解和运用，结合实际分析解决问题。平时也要多做习题，注意解题思路，特别是多画图加深理解，巩固知识。高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)主要属于文科，适合强调文科的学习方法。在理解的基础上加强记忆很重要。学习时，多看书，熟悉和掌握知识要点；能阅读书籍，把握教材脉络和主要思想观点；多思考，善于总结，形成自己的观点。人文地理学的研究注重观点和方法的运用，对现实进行评价和反思。三、图文结合，易学易记地理学习离不开地图，必须重视地图，而地图的阅读和使用也是地理最重要的基本功。高中地理教材中有丰富多彩的各种类型的插图，配合文字，使教材内容的呈现更加直观、生动、形象。学习的时候，无论是自然地理还是人文地理，都要注重地图的学习和应用。只有图文结合，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象，地理规律和原理，让地理变得易懂、好学、好记、好用。比如“昼夜长短与正午太阳高度的变化”这一内容，一定要结合“全球白昼长度与正午太阳高度角由半天到半天”这一形象来学习，这样才能解释清楚，理解透彻，遇到相关知识题时才能灵活运用，顺利作答。没有地图很难理解和回答这样的问题。再比如，结合“人类社会与环境的相关模型图”对“人与环境”内容的分析和理解，可以使人与环境的关系在我们脑海中变得直观、生动、简单、清晰。“世界城市化进程”的内容，结合“世界城市人口比例增长图”和“上海市城市建设用地扩张图”，让我们更容易理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。它是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具。利用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的方法。地理的内容很复杂，但几乎所有的地理知识都来自于它在相关地图上的位置。学习时，要把读书和看图结合起来，把地理知识一条一条地在图上找出来、落实，背下来；平时要多看地图(也可以填图)，做到“寸步不离地图”(哪怕每次看几分钟)，把地图印在脑子里，能够在地图上重现知识。这样，我们在回答地理问题的时候，脑海中就能看到一幅图像和清晰的地图:地球运动、大气分层、山川河流分布、洋流方向、国家位置、铁路干线、工业中心...然后才能准确有效地从中提取所需信息，从容作答。有的同学可能觉得看图太费时间，还不如看书快。众所周知，在地图上实施的知识印象深刻、过目不忘、简单易用，避免了重复耗时、枯燥乏味、容易死记硬背等阅读和佩戴知识的弊端。所以从整体效果来看，图文结合实际耗时不多，但效果明显。学地理的学生要养成看图用图的习惯，培养看图用图的能力。只要他们心里有“图”，就能事半功倍。
对于这种学科，最好是先了解再背，还要多看图，政治。你对国民经济、国有经济之类的术语不熟悉是因为你不懂这些概念，只要记住不懂就忘得快，背书就懂，不要死记硬背，看懂课本再做一些相关的题，多做练习加强。平时多读一些历史方面的书，背不是目的，要能理解能背下来，变成自己的。如果你不懂，背也没用。然后在做题的时候，首先要知道理解题的意思，知道每道题要考什么。不要指望一眼就能找到正确答案。把所有的答案都看一遍，看哪一个可以先排除，再想到现有的知识点。即使不能排除答案的方向，老师在课堂上讲一个话题的时候，即使觉得不好也要注意。老师讲的不仅仅是这个问题的答案，还有很多关于做类似题的技巧，比如政治上只要看到根源就找经济，经济上只要看到根源就找生产力。以上是一些技巧，要注意总结。提问者评论谢谢。

　　我想你问的是历史上吧，历史学形容孤独……我想除了独裁，孤立，就没什么了……比较历史学一种人文科学，最为科学必须是客观的，主管感情少之又少的
　　只能推荐一些古诗词句了
　　茕茕孑立，形影相吊。
　　晋·李密《陈情表》。茕茕(dióng穷)：孤独的样子。孑(jié节)立：孤立无依。吊：慰。这两句大意是：一个人孤孤独独，可以互相安慰的，只有自己的形体和影子。李密是一个极有辩才、以文学见称的历史人物。父早死，母改嫁，自幼由祖母抚养，与祖母相依为命。公元二六七年，晋武帝征召李密为太子洗马。李密以奉养祖母为由，写了《陈情表》辞不应征，此即其中为人称道的名句。其写作上的特点是以夸张手法表现一个人孤立无援的哀怨，感情真切、凄楚，而语句却显得优雅动人。尤其后～句更为人们表现孤独境遇时所喜用。
　　西晋文学家 李密 《陈情表》
　　两世一身，形单影只。
　　见唐·韩愈《祭十二郎文》。两世：两代。一身：独苗单传。这两句大意是：子辈和孙辈两代，都各剩下一个男子了；孤零零地一个人，一个影子，十分可怜。《祭十二郎文》是韩愈一篇著名的抒情散文。十二郎韩老成是韩愈的侄子。二人名为叔侄，情如手足。韩家子辈中剩下韩愈，孙辈中唯有十二郎，所以作者说：“承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾，～”。寥寥几笔，写出作者与十二郎密切的关系，以及对十二郎去世的沉重心情。本来便是形单影只，现十二郎去世，岂不是更孤单、更可哀叹了吗?以“形单影只”形容孤独无伴，十分形象。
　　唐代文学家 韩愈 《祭十二郎文》
　　孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
　　西晋·陈寿《三国志》三国·阮籍《咏怀诗》孤鸿（天鹅）在野外哀号，飞翔盘旋着的鸟在北林鸣叫。
　　西晋史学家 陈寿 《三国志》
　　守着窗儿，独自怎生得黑。 孤独的名言
　　宋·李清照《声声慢》[寻寻觅觅]。怎生：怎么。这两句大意是：独自倚着窗儿，怎么能捱到天黑！这首词是李清照晚年的作品。此时，她国破家亡，无依无靠，只身流落在江、浙一带，晚景十分凄凉。这首词写的就是她“冷冷清清”的处境和“凄凄惨惨戚戚”的心态。在一个“乍暖还寒”、风急雨细的秋日，她独处斗室，百无聊赖。先是“寻寻觅觅”，一无所得；继则借酒浇愁，倍感凄凉。她观过雁而思故人，见秋菊而伤憔悴，在寂寞无告的愁苦中独自倚着窗儿，只觉得时间过得好慢好慢；她希望快点打发走这难熬的时光，却怎么也捱不到天黑。～写的就是这种愁苦欲绝的心境，诗句以口语化的语言倾吐作者的心声，活画出一个孤独无靠的老人的形象，读后令人心酸。写难以忍受的孤独时可以借鉴。
　　宋代女词人 李清照 《声声慢》
　　孤村芳草远，斜日杏花飞。
　　宋·寇准《江南春》。这两句大意是：孤村遥远，芳草萋萋，落日冉冉，杏花纷飞。寇准此诗借春景表现“江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归”的思妇情怀，凄楚愁怨，哀婉动人。此两句从形式上看似单纯与景状物，然而孤村、芳草、斜日、落花都有某种感情的寄托，从直觉上给人以孤独哀伤的印象。这种融情于景的写作手法可资借鉴。
　　北宋政治家﹑诗人 寇准 《江南春》
　　孤音诉明月，天高路漫漫。
　　宋·孔平仲《弧雁》。这两句大意是：天是那么高远，路是那么漫长，一只孤雁寂寞难抑，只有向明月诉说自己孤独的愁肠。句紧扣“孤”字着笔。首句以不能视听的明月作为陪衬，极写大雁的孤苦无诉；次句以天高路远相衬托，更显出失群征雁的孤单。明月、高天、长路，都是为征雁之孤作渲染，从而流露了作都人世茫茫，孤独无依的叹伤。
　　北宋诗人 孔平仲 《弧雁》
　　岭猿同旦暮，江柳共风烟。
　　见刘长卿《新年作》。这两句大意是：从早到晚同我作伴的只有岭上的猿猴，和我共同领略江上风光的只有江边的杨柳。如果一个人说自己的生活过得很单调，根寂寞，这话很抽象，虚而不实，不成为诗。刘长卿这两句诗通过岭猿、旦暮、江柳、风烟等具体景物，用“同”、“共”两个动词联系起来，就化实为虚，化景物为情思，自然地从具体景物中透露出单调寂寞的感情来。写作上这种化实为虚的手法，今天仍可借鉴。
　　唐代诗人 刘长卿 《新年作》
　　欲言无予和，挥杯劝孤影。
　　见晋·陶渊明《杂诗十二首》其二。无予和：无人与我相应和。这两句大意是：想交谈却无人与我应和，举杯劝酒却只有身影与我相伴。此名句用画描笔法勾勒出诗人孤独、寂寞的神态，形象鲜明突出，造型别致新颖，如特写镜头令人难忘，这种画面清晰单纯又传情无限的素描手法，是今天写作时的良好范例。
　　东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家 陶渊明 《杂诗十二首》
　　孤独不求外物，反求诸己。 孤独名言复旦大学教师 陈果
　　乱山残雪夜，孤独异乡人。唐代诗人 崔涂
　　独行独坐，独唱独酬还独卧。
　　宋·朱淑真《减字木兰花》[独行独坐]。独酬：自唱自答。这两句大意是：整日里都是孤孤独独，走路是自己一个人，坐下来也是自己一个人，吟诗填词也是自唱自答，夜里睡觉仍是独自一人。两句词一连用了五个“独”字，着意突出自己的孤独寂寞。可用来形容孤单的处境和寂寞的心情。
　　宋代女诗人 朱淑真 《减字木兰花》
　　一行珠帘闲不卷，终日谁来。
　　见南唐·李煜《浪淘沙》[往事只堪哀]。这两句大意是：珠帘终日不卷，成天有谁到来！本词写李煜被俘后在汴京怀念南唐的一种哀痛心情。上片为：“往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。～。”李煜被软禁后，不能与外人接触，因此苔藓侵阶，珠帘不卷，无谁告语，～二句以珠帘闲垂不卷，说明无人出入，婉转地写出被监禁的孤独、苦闷和令人难堪的生活。
　　南唐第三任国君,后亡国被俘,被宋太宗毒杀 李煜 《浪淘沙》
　　有高尚思想的人永不会孤独的。 孤独的名言英国诗人 西德尼
　　孤芳独美，不如集众芳以为美。清代著名画家、书法家 郑燮
　　人不能孤独地生活，他需要社会。德国剧作家、诗人、思想家 歌德
　　行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
　　唐·刘禹锡《春词》。中庭：庭院中。玉搔头：即玉簪。这两句大意是：走到庭院里数着花朵，蜻蜒飞上了她的玉簪上。这首诗写一位宫女新妆匀面下楼待幸，结果希望落空。她心灰意懒，无事可做也无心去做什么，只想极力排遣心中的孤独和烦恼。她在百无聊赖中漫步踱到庭院花丛，下意识地数起花朵来。她久久地伫立花丛，致使蜻蜒把美丽的她也误认作花朵，竞轻轻落到她的玉搔头上。诗贵含蓄。～两句不仅巧妙地暗示出她的惊人美丽，伫立花丛充花可以乱真；而且深刻地揭示了她孤独、凄凉、无望、失神的心理状态，含不尽之意见于言外，使读者咀嚼之后，品尝到“味外之旨”，可谓神来之笔。
　　唐代文学家 刘禹锡 《春词》
　　觉来正是平阶雨，独背寒灯枕手眠。
　　唐·李商隐《七月二十八日》夜与王郑二秀才听雨后梦作》。这两句大意是：梦醒时石阶已经漫平了雨水，原来是我独自背着孤灯枕手睡着了。这是一首想象丰富，构思新颖，色彩浓丽的感伤身世之作。～是结尾二句，写自己从梦境回到现实：秋雨还在下着，雨水已漫平了台阶。凄凉的现实与美妙的梦境形成鲜明的对比，显示着诗人幻想的破灭。可以此形容凄苦寒凉的环境和孤独寂寞的心情。
　　唐代诗人 李商隐 《七月二十八日》
　　白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。 孤独名言
　　唐·李白《把酒问月》。白兔捣药：神话中说月中有玉兔捣药。这两句大意是：月中的白兔年复一年地捣药，为的是什么？月中的仙女嫦娥独处于碧海青天之中，有谁与她为邻?《把酒问月》是一首飘逸、潇洒、充满了浪漫色彩的诗作。～二句围绕着有关月亮的神话传说浮想联翩，对玉兔的辛勤捣药，嫦娥的孤寂独处充满同情，从中也流露出诗人自己孤寂的情怀。
　　唐代诗人 李白 《把酒问月》
　　天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
　　唐·杜牧《秋夕》(一作王建诗)。天阶宫中的石阶。过两句大意是：夜色已深，寒气袭人，她依旧独坐在宫中冰凉的石阶上，呆呆地仰望着天河两旁的牵牛、织女星。这是一首著名的宫怨诗：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。～。”全诗没有一句抒情的话，后两句仅通过女子满怀心事地举首望星空的举止神态，就把她的复杂感情表现出来了。这里面有对自由爱情生活的向往，有对自己寂寞孤独的叹惜，有对牛、女仙侣尚能一年一度相会的羡慕，也有对封建统治者的怨愤。诗句潜台词丰富，含不尽之意见于言外，因此常为后人所称道。
　　唐代诗人 杜牧 《秋夕》
　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　唐·杜甫《登高》。这两句大意是：万里飘泊，久客他多，秋来更添了几分愁绪，衰老多病，独自登台，更显得形单影只，羁旅孤独。《登高》为杜诗的代表作，读之使人感到悲壮、激动。～二句极写诗人的羁旅之愁与孤独之感。罗大经评曰：“万里，地辽远也；秋，时惨凄也，作客。羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿(老年)也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间，含有八意。”杜诗语言凝炼，古义丰富，概括力强，于此可见一斑。这两句从空间(万里)、时间（百年)着笔，写诗人羁旅孤独的感情和悲秋苦病的形象，又和上联“无边落术萧萧下，不尽长江滚滚来”相呼应，不仅使情与景相交融，也使诗意更见深沉。
　　唐代诗人 杜甫 《登高》
　　鲜红滴滴映霞明，尽是冤禽血染成。
　　宋·杨巽斋《杜鹃花》。冤禽：相传周末蜀王杜宇称帝，其时洪水成灾，有个叫鳖灵的人凿巫山、通三峡，解除水患。牡宇自愧不如，让位鳖灵，退隐西山，羞愧而死。杜宇死后化为冤禽杜鹃鸟，苦啼吐血，鲜红的杜鹃花，即为杜鹃啼血染成。这是神话传说，并无科学根据。这两句大意是：红艳欲滴的杜鹃花与明丽的彩霞相映，那都是含冤的杜鹃鸟啼血染成。这首诗的全文是：“～。羁客有家归不得，对花无语两含情。”前二句引传说写杜鹃花鲜若彩霞，红如滴血之貌，后二句写见花生情，触发了“有家归不得”的羁旅之愁。前二句是铺垫，后二句才写出了作诗的真意。
　　宋代诗人 杨巽斋 《杜鹃花》
　　可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 孤独的名言
　　宋·秦观《踏莎行》[雾失楼台]。可堪：哪堪，哪能忍受。馆：这里指旅舍。杜睛声：相传杜鹃鸟的叫声像“不如归去”。这两句大意是：孤独的旅舍中闭锁着重重春寒，在“不如归去’的杜鹃声里夕阳斜照，时已日暮，此情此景，叫人怎能忍受！这首词是秦观寄居旅舍时写的。此对，作者待罪郴州，独处孤馆，那料峭的春寒，使他倍感凄凉。一个“闭”字，不仅指春寒不散，也指他幽闭馆中，无人交往，益发显出处境的孤独悲凉。此时，耳中又听到杜鹃“不如归去”的悲鸣，眼中又看到日暮时西下的夕阳，这正是人们回家团聚的时刻，可是，作者何能归去！此情此景，确实不堪忍受。这两句写景笔，道尽了作者的处境和心境，内涵十分丰富，王国维称之为“有我之境”，并评论说“少游(秦观的字)词境最凄婉，至‘～’，则变为凄厉矣”。确实，这两句词形象鲜明，声情凄厉，艺术感染力很强。这种通过写景来抒情的手法，可资借鉴。
　　北宋文学家 秦观 《踏莎行》
　　可怜孤雁不胜情，常伴寒星夜夜鸣。
　　清·尤秉元《孤雁篇》。胜(shnēg生)：禁受不住。这两句大意是：可怜孤雁无法禁受得住失去伴侣的孤寂之情，每天夜里总是伴着寒星发出哀鸣。句写孤雁思侣之情，“可怜”二字，传达出作者深切的同情。可用来描写孤雁，或用其比喻义抒写远离亲友的孤独寂寞的心情。
　　清代学者 尤秉元 《孤雁篇》
　　有情皓月怜孤影，无赖闲花照独眠。
　　清·黄景仁《绮怀》。这两句大意是：明亮的月亮怜惜地照着我孤独的身影，闲暇的花儿无聊地映照着我独眠。所谓皓月有情，闲花无赖，全是用来映照抒情主人公的心情，都是抒情主人公孤独无聊心情的外射，是以人之情赋予物。这种物我相照，物我相衬的抒情手法值得学习。
　　清代诗人 黄景仁 《绮怀》
　　悄立市桥人不识，一星如月看多时。
　　清·黄景仁《癸巳除夕偶成》。这两句大意是：我悄悄地立在人们不认识我的市桥附近仰望长空，把一颗星星当做月亮凝视多时。这是公元一七七三年作者自安徽归里后所作，写除夕中寂寞、抑郁的心情。全诗为：“千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。～。”当有钱人家欢度除夕的时候，作者却无以卒岁，只有悄立市桥，长时间地仰望星星，似乎在这个世界上，在这个除夕之夜，只有这一颗星星是他的朋友，是他的亲人，可以陪伴他度过这一夜。诗人的穷愁潦倒，寂寞无依，以及世态的炎凉全凝注于这两句诗中。将句以人物悄立在空寂的环境，专注于清净的孤星，来表现其寂寞无依和世态炎凉，这正是作者所说的“忧患潜从物外知”，在人物所处的外物环境氛围中现出人物的生活处境和心境。可借用此名句或化用此诗的诗境表现孤独寂寞的心情。
　　清代诗人 黄景仁 《癸巳除夕偶成》
　　天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。
　　清·龚鼎孽《百嘉村见梅花》。疏影：指梅花。这两句大意是：流落天涯的游子，黄昏时只有梅花相伴，听到高楼飞出的玉笛声，更愁思无限，只好独自掩门不听。在天涯的一角，黄昏时的梅花挺着她稀疏的清姿，是那样的幽静，那样的高洁，又是那样的孤独。流落天涯的游子黄昏时有梅花相伴，感到了气质上的相通；那高楼上飞出的悠悠笛声使他不堪卒听，而独自掩门则显得更加孤寂。两句诗写尽了梅花的孤芳与游子的寂寞。诗句全以景物的气氛来烘托人物的心境，收到了很好的效果。可学习此种以环境写心境的手法，也可直接用诗句写梅花之幽姿，写游子之孤寂。
　　清代诗人 龚鼎孳 《百嘉村见梅花》
　　一枝折得，人间天上，没个人堪寄。 孤独名言
　　见宋·李清照《孤雁儿》[藤床纸帐]。一枝折得：指折得一枝梅花。堪：可，能。这几句大意是：折得一枝梅花，从人间以至天上，没个人儿可以寄。这三句紧承“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚”而来，化用了陆凯赠梅给范晔的典故。南朝时，陆凯曾折梅赋诗，寄给远在长安的友人范晔，以慰思念之情。而此时，作者梅花折得，新词赋就，寻遍人间天上，却没有一个人可以寄赠。寥寥数语，明白如话，写出了一种寻觅的神态，一种绝望的悲哀，刻画了一个内心无限的痛苦的孀妇形象。全词至此戛然而止，而不尽的余哀，却还久久地盘旋在读者心头。抒写伤逝之情时可供借鉴。
　　宋代女词人 李清照 《孤雁儿》
　　孤独从一开始注定要用一生来承担。女作家,原名励婕 安妮宝贝
　　任何天才不能在孤独的状态中发展。德国诗人 席勒
　　孤独的花儿，不要嫉妒繁密的刺儿。印度诗人,作家,哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主 泰戈尔
　　读书，不为气质，只让自己不孤独。 孤独的名言中国知名主持人，北京外国语大学阿拉伯语系教师 何炅
　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
　　宋·李清照《声声慢》[寻寻觅觅]。寻寻觅觅：写一种思索追寻，想把丢失了的一切找回来的神态。戚戚：忧愁的样子。这几句大意是：整日寻寻觅觅，想找回已经失去的东西，周围一片冷清寂寞，只感到格外凄惨忧戚。这首词是李清照晚年的作品，此时，由于金人入侵，女词人面临国破家亡的处境，只身流落江南，晚景十分凄凉。家乡的沦陷，丈夫的病逝，金石书画的丢失，幸福生活的破灭，这一连串沉重的打击，使她感到一种绝望的悲哀，这首词就抒发了这种特定的生活感受。～是词的开头三句。首句写神态。她茫然四顾，到处寻觅，想要找到已经失落的美好事物，找到一点精神慰藉。可寻找的结果，一无所获，依旧是斗室独处，形单影只。“冷冷清清”写的是感受，既指环境的寂静，也指处境的孤单。第三句进而写心情，凄苦，悲惨，忧伤。这七对入声叠字往返复沓，由表及里，有深浅、有层次地渲染了环境、气氛和作者难以名状的孤独、愁苦的情怀，抒情性和感染力极强，入声叠字的短促、轻细、凄清的音节，不但适于表达词人悲愁欲绝的心境，而且有明显的音乐美，大有“大珠小珠落玉盘”之妙。
　　宋代女词人 李清照 《声声慢》
　　没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根
　　可能在我左右，你才追求，孤独的自由。原名梁伟文,香港乐坛专业作词人 林夕 《红豆》
　　最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根
　　白云飘飘，舍我高翔,青云徘徊,为我愁肠。 孤独名言
　　晋·傅玄《云歌》。这几句大意是：天空飘浮的几朵白云，随微风渐渐远去,似乎不愿伴我；青云徘徊身边,似乎知我愁绪，为我分担忧愁,排解郁闷。这几句写闺怨。前两句以景写情，以“白云”象征丈夫，“高翔”象征求宦，从白云高翔的自然景象联想到离别空守的孤独处境。后两句融情于景,通过移情的手法把眼前景物拟人化,赋予客观景物以主观情感。诗句在空灵的景物中表现出极度的滞重，对比手法的采用，使形象鲜明突出，别具情采。
　　西晋初年文学家、思想家 傅玄 《云歌》
　　我会惧怕孤独吗？我只是偶尔会感觉寂寞。女作家,原名励婕 安妮宝贝
　　对在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。法国作家 巴尔扎克
　　狂欢是一群人的寂寞，孤独是一个人的狂欢。复旦大学教师 陈果
　　孤独是空气，你呼吸着它而感觉到自己存在。 孤独的名言女作家,原名励婕 安妮宝贝 《二三事》
　　如果没有周围人的鼓舞，天才也会感到孤独。希金森
　　有谁，在这个世界上不是孤独的生，孤独的死？台湾女作家，原名陈懋平 三毛
　　我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。德国哲学家 天文学家 康德
　　在孤独中接受洗礼的人，知道他自己在承受什么。女作家,原名励婕 安妮宝贝
　　在这个世界上最坚强的人是孤独地只靠自己站着的人。 孤独名言挪威剧作家 易卜生
　　我们天各一方，历尽苍凉。我们各自孤独，终成归宿。中国女演员、歌手 杨幂
　　政治使他不得不孤独生活在虚情假意和猜忌的壁障后面。法国小说家、戏剧家 杜伽尔
　　上帝创造了男人是为了使他孤独，而创造女人是为了让他更孤独。中国现代作家 张爱玲
　　在感情的力之中寻到享受，正如在孤独和劳作之中求得幸福一样。 孤独的名言法国作家 巴尔扎克 《死冤家》
　　只有具有孤独的自我意识，反观自身的人，才可能有弥足珍贵的朋友。复旦大学教师 陈果
　　活在人们尊重中的慈善家，比孤独死在存折单上的守财奴光荣、伟大。企业家,慈善家 陈光标
　　夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠，迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
　　唐·白居易《长恨歌》。夕殿萤飞：晚间萤火虫在宫殿前面往来翻飞。孤灯：古时宫廷夜间燃烛，并不点灯，这里“孤灯”渲染玄宗晚年生活的凄苦。迟迟：迟缓，从容。钟鼓：指宫廷里的更鼓。耿耿：明亮。这几句大意是：晚上流萤飞过宫殿，玄宗俏情地把杨妃忆念，孤灯中的灯芯已经挑尽，独宿的君王还未入眠，从迟迟钟鼓刚刚敲响的初长夜，一直想到耿耿星河即将隐没的欲曙天。安史乱中，玄宗奔蜀，途中发生马嵬兵变，杨贵妃被迫溢死。长安收复后，玄宗回到京都，睹物生情，夜不能眠。这两句绘情绘景，形象鲜明，具有一种感人的艺术魅力。可化用以刻画伤悼的情态，也可借以形容鳏寡老人的孤独寂寞。
　　唐代诗人 白居易 《长恨歌》
　　
　

虽然政治历史是开卷考试，但是题目都比较开放，即使给你书翻，你对知识掌握不好，理解不透彻，根本找不到答案，这样对学生知识掌握能力要求更高。

我个人认为政治历史开卷考试主要是因为大部分的题型是表达自己的观点，能够给学生更好的途径去表达自己的观点，所以学生必须对知识点掌握得非常牢固，如果理解不透彻，在书中是找不到答案的。

我觉得政治历史在考试过程中大部分的题型是表达自己的观点。当我们写论文或者制作课题时也是要通过借鉴课本与网络去表达自己的观点，所以开卷的目的是给学生更好的途径去表达自己的观点，做好主观题。

　　一、我们为什么要学习历史
　　这是一则让人笑不出来的笑话：
　　历史课上,老师在讲《火烧圆明园》一课，小明一直在打瞌睡，老师便课堂提问：“小明，圆明园是谁烧的，”小明吓得睡意全无，惊慌答道：“不是我烧的！”
　　次日家访，老师说起此事：“我问小明，圆明园是谁烧的？他居然说不是他烧的！”这时，小明的妈妈急忙答道：“我家小明一向老实，他说不是他烧的，就一定不是他烧的！”小明的爸爸是个本地著名的企业家，站了起来，满脸不高兴地说道：“烧就烧了，多少钱赔就是了。”
　　这则故事告诉我们一个道理：不学好历史，生活中往往会闹出一些笑话。不懂历史的人，将来很难成为一个合格的家长，也不会成为一个成为处处为国家为人民利益着想的优秀的企业家。
　　国家规定：历史课是义务教育阶段的必修课。历史课程是国民素质教育的一门基础课程。
　　二、初步认识历史课
　　（一）初中历史课要学哪些内容呢？
　　初一学中国古代历史，初二学中国近历史，初三学习各国的历史。初一初二还要穿插学习淄博在区的乡土历史。
　　每一册课本一般都分为几个单元，历史学习基本上是以课为单位，一课时学一课。
　　（二）每课课文由10个部分组成：
　　1.导入框：由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课引发学习历史的兴趣，同时又增强了教材的启发性。
　　2.课文（宋体字）：着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂学习的基本内容。
　　3.阅读课文（楷体字）：其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容、扩大知识面，培养良好的品德。这部分内容一般不要求记忆，考试也不作统一要求。
　　4.专栏的文献资料（竖排字）：基本上每课一条。目的是使你接触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力。
　　5.图表： 包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加你的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣的作用。
　　6.动脑筋：插在课文中间，每课1—3个，以增强教材的启发性和探究性，便于你参与课堂教学，发展想象力和创造性思维，并使课文中没有讲出的结论，由自己通过思考和分析得出。
　　7.注释和注音 目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。
　　8.检测自己：通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。
　　9.活动与探究，安排在每课课文后面，有1—3项，可任选。启发你的思维能力，尤其是创造性思维能力，培养你的实践能力，以及与其它学科交叉、与现实生活联系学习的能力。也有一些能起到巩固所学内容的作用。活动方式很多，包括小讨论、小游戏、比一比、找一找、查找成语故事、寻找变革、判断、分析材料、制表、填图与思考、看图分析、看图猜字、故事会、朗诵比赛、短剧、小制作、动动手、小实验、欣赏、看一看等二十余种。
　　10.自由阅读卡：设在活动与探究之后，内容以介绍与课文同一时期的物质文明、社会生活等为主，同时结合现实生活中涉及的一些问题。它有利于拓宽你的知识面、使历史更加贴近生活，并能提高学生的阅读能力、引发你学习历史的兴趣。
　　11.活动课：主要是引导你进行探究式学习，培养你的多种能力，特别是创造性思维和实践能力；同时，也使你学会学习历史的方法与技能，如，了解历史的途径，地图的识别与年代的计算等，为以后学习历史打好基础。
　　三、如何学好历史课
　　不少同学、家长甚至是教师，对历史学习在认识上存在着误区，误以为对历史知识死记硬背就是历史学习的唯一方法。认为平时划一划、记一记，考前背一背、练一练，历史就能考好。其实事实不是如此简单，不少同学考试时“全军覆没”的惨痛教训已经证明了这一点。
　　那么，如何做才能学好历史呢？
　　(一)学会预习
　　1．预习很重要
　　所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。
　　预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”；预习有利于培养和提高自学能力；预习可以提高独立思维能力和阅读能力；预习有利于提高听课的效率；预习有利于巩固所学的知识；预有利于扭转学习被动的局面，学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。
　　值得我们指出的是，学习困难的学生进行预习，尤为重要。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上。预习、上课、作业、复习四个环节组成了每课时的一个周期，因为前面预习一个环节“欠债”，而影响了后面学习环节的顺利运行。整天忙于应付作业，如此恶性循环……这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。
　　2.预习的策略和方法
　　预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习（课前预习下节课的内容）、阶段预习（预下一阶段的学习内容）、学期预习（开学前在假期里，预习下学期的内容）。
　　(1)学期预习和单元预习的步骤
　　第一步：阅读序言——《致同学们》
　　在课本里，序言主要是讲述历史课本的结构，学习方法。所以，不要错过这个机会。
　　第二步：阅读本书目录
　　有人曾经做过这样的实验：在一所学校，把即将学习历史的学生分成两组，第一组从第一天开始就正式学习历史；第二组则先对历史课本做概括性的说明，通读目录，才进入正式学习。结果在起跑时慢了一步的第二组，最后成绩却普遍比第一组好。请利用好课本的目录，虽然看了课本的目录，也未必完全理解。但是，每次一翻开书，先读一次目录，就可以掌握过去所学的功课，在整体居于什么地位；其前后关系又是如何。由这里可以体会出，读书的重点应该放在哪里，对学习也才能胸有成竹。
　　第三步：阅读单元导论
　　序言所讲述的是广泛和一般的问题，但单元前的导论所讲的则是狭小和具体的问题。你注意到每个单元的前面都有一幅代表性的插图了吗？
　　第四步：阅读书本后面的大事年表，将有助于你掌握历史的时序结构。
　　(2)课前预习的基本程序
　　通常，预习新课可按以下程序进行：
　　①浏览教材；②编写本节的内容提要；③确定本节的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。
　　例如，学习第10课 “秦王扫六合”一课可按上述四个步骤进行预习，且在预习的过程中填写下面的内容：
　　①浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，有一定的困难。（本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。）
　　②本节内容提要：
　　秦王扫六合
　　一、秦统一六国和中央集权政治的建立
　　1.秦统一六国
　　2.加强中央集权（中央上、地方上）
　　二、巩固统一的措施
　　1.经济上：统一货币、度量衡、
　　2.文化上：统一文字、禁书坑儒
　　三、北筑长城和开发边疆
　　1.秦长城
　　2.开发南疆
　　3.秦的疆域
　　③本节的重点和难点：
　　本课的重点：贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护统一国家。因此，秦的统一及其作用是本课的重点。
　　本课的难点：焚书坑儒是本课的一个难点。难以理解。 此外，本课涉及的空间概念较多。
　　④课堂上应注意解决的问题：
　　第一，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。第二，通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题。
　　(3)预习一般应该注意以下几个问题：
　　①一是要妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
　　②二是要明确任务。预习总的任务是先熟悉教材，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务一般有：a.初步理解课的基本内容是什么？结构怎样？b.找出书中重点、难点和自己感到费解的地方c.把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
　　③预习的深度要控制。预习要防止过粗的偏向。有的学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。这达不到预习的效果。预习还要防止过细的倾向。
　　④三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，回忆新教材的内容、加深印象。
　　⑤预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，钻得深一点；否则钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
　　⑥积极争取历史课的老师的指导是非常重要的。学习差一些也不要羞于见老师，让老师知道你想学好历史，老师会很愉快地告诉你预习应有的基本程序，会为你解答预习中遇到的“拦路虎”。

这就要看你平时如何去学习历史了，学习历史，可以采用制作表格的方法，对于同类的只是，要想准确的记住，可以采用制作表格的方法。例如，几种不一样的条约，你可以把它们列在一起，原因，经过，结果，影响，时间，主要人物等等。
还可以学会去归纳知识点，把重要的只是归纳起来，每课的重点结合在一起，更利于你的背诵。
你还可以去自己试着理解，某一历史事件对后人的启示，不能单纯的靠背，应该有自己的理解。
根据人的遗忘规律，某一件事情是不可能永远记住的。所以，即使我们今天背得滚瓜烂熟，但是我们不能保证若干天后依旧如此，所以我们要天天背，直到它在我们的脑海里形成一个常理为止。

其实关于学习历史 我有点见解 历史客观的描述过去发生过的事情
其实我们完全没必要把历史当做一门学科来学 而是像听故事一样 听这个故事 然后加入自己的思考
自己的见解 对这些故事加上影响 举个例子 当我们在初二学习鸦片战争时 我们可以 静静地听老师讲的时候 然自己在听的同时带入自己的问题去听 自己认为这个事情是好 是坏 它对中国的影响是什么 它为什么要发生 它发生的时间是多少？ 只要我们能带入一些问题进去 听老师讲完后 恐怕 你对这些问题都有个答案 当你做题的时候 你就看问题 然后想你的出来的答案。 因为背对于学生来说过于枯燥 我们没必要死记硬背 而是把历史这一科目当成兴趣来学习。记住会答历史题的时候 一定要客观 不能因为个人感情因素写答案。

我觉得历史主要是掌握时间的那条线索，有了时间就可以对照着看了，可以知道中国在发生什么，世界上别的国家又在干什么，任何事情是有起因，经过，结果，影响，好好把握住这些，然后再根据时政来关注一些东西，自然就能学好个八九不离十了。好好加油吧。

首先，你必须对历史相当感兴趣；其次，要掌握时间、地点、人物姓名、发生事件,