《小学阅读能力决定一生的成绩》是一本由金明美著作，中国传媒大学出版的177图书，本书定价：26.00元，页数：2019-7，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《小学阅读能力决定一生的成绩》精选点评：

　　●这一本值得推荐，虽然封面和书名都显得急功近利，恶俗不堪，但书里的内容却出乎意料的实用，可以说是那本《如何阅读一本书》的学生版，里面有比较详细的例子，介绍了相当多的阅读方法和策略（嗯，大部分是美国的），值得一看。

　　●挺实用的，条目有点多，废话是为了改变家长的观念。改变一下观念倒是有多难

　　● 题目有点夸张，但内容很实用，许多小方法和技巧让人明白：原来阅读是这么回事，阅读能力应该这样去培养。特别是让我明白了为什么有些孩子了阅读量超大、也很喜欢阅读，但语文成绩不突出的原因。

　　●感觉比较贴近国情，操作性很强

　　●重新认识语文阅读题是为了培养阅读能力

　　●书中的很多方法很值得实践

　　●看得出作者能够发现阅读能力的优势、劣势，对症下药，给一些有作用的参考。

　　●太本土化....推荐阅读级别都是自己国家的。小家子气

　　●阅读就是论持久战，开卷有益，读读没坏处

　　●这本书虽然看着封面挺俗套，但内容还是不错的。作者深入浅出地用案例和理论介绍了阅读之于学习的重要性，并且能够结合不同孩子遇到的阅读问题，提出针对性的阅读培养方法。文末还附了一个实用的阅读能力自测表。对于关注孩子阅读能力水平的家长来说，这本书很适合作为入门书去读。

　　《小学阅读能力决定一生的成绩》读后感(一)：关于《小学阅读能力决定一生的成绩》的一些思考

　　1.这本书针对的还是一些阅读上存在很大问题的学生，主要宏观上进行了一些分析和指导。

　　2.最有干货的第二章，说了一些提高阅读能力的方法，但也没有很具体，第一章分析了阅读能力是什么，而作者主要还是降了活用背景知识和词汇的内容，对于思维上的推论、预测、综合、判断、应用没有介绍。

　　背景知识和词汇的重要性从我们自己的小学语文教学和考试中也有所体现。

　　比如课上补充的作者生平和背景知识，这些内容的目的是为了更好理解文章。同时，那些挖空填句的题，不仅仅是扩充孩子的词汇量，目的也应该是通过孩子自己的经验去理解课文。

　　41页的例子特别好，不仅仅是通过第一次询问生活经验理解课文，第二次询问时也是对生活经验的扩充，发现我们生活中习以为常忽略的一部分。

　　词汇方面体现在现在的小学考试中经常出现的联系上下文解释词语，看来考试的卷子已经过度到对思维的考察上。

　　3.某种程度上论证了科普读物的重要性，如果希望学生更为擅长某一个科目，首先要做的就是让他看看科普读物……

　　4.书中谈到了社会学教科书的阅读需要将正文的内容和图表联系起来进行思考。这个现在的小学语文阅读最后一篇时，有时也会出现图表，讲得时候要注意分析图表。

　　5.书中分析了小学六个年级都需要具备哪些阅读能力，这个判断的标准第一没有明确，第二中文的难度，一年级如果没上幼儿园，应该无法做到自己读一篇课文，正确理解。

　　《小学阅读能力决定一生的成绩》读后感(二)：读书笔记

　　一看这种咋咋呼呼的标题，就是本撮把子书呀！封面还大红字声称：“丢掉参考书，谢绝辅导班；阅读能力强，成绩马上好！”好吧，其实是这话还蛮得我心的，私以为起码文科类如此。

　　一晚上读完，重复内容很多，重要部分在前面两章。为了不让自己转背就忘，也为了试试书中所说的“阅读能力”，（即：阅读能力是指超越了单纯理解文章内容的层次，是指将文章传达的内容进行分析、应用、批判的同时，掌握文章整体含义的能力）笔记之。

　　结构：

　　第一章：

　　1. 重要性。

　　阅读并完全理解文章含义的能力是高质量学习的核心，并逐步与思考力联系起来。

　　从给一段道德教材作批注，看阅读能力的差异。（要求：a.划出重点。B.质疑c.归纳）

　　甲生抓住核心内容，并分点归纳，形成自身的阅读方法。乙生认为所有的内容都很重要，画很多杠杠，无归纳。

　　（这点在我的学生上也很明显，每次学习新课，都会要求，先自读，并批注。一圈转下来，差异很大，甲生少，乙生多，这是阅读能力的差异。这个环节，往往很快过去，怕耽误时间，老师总是自己讲了才安心，那是不是有可能，一篇课文学完后，一些学生还没有完整地自己读一遍？嗯，完全可能，在课堂上淹没自己太容易了！这样的方式，学一百篇也没用。应该花上一段时间，好好练习批注文段。练习抓信息的话，可以从说明文，议论文这样结构分明的文类开始。）

　　小学二年级是从出声阅读转变为默读的过渡时期。之后成绩波动，原因很大在阅读能力的差异。父母与其执着于短期的考试成绩，还不如放慢速度，培养孩子独立阅读的能力。

　　2. 什么是阅读能力。

　　阅读能力是指：超越了单纯理解文章内容的层次，是指将文章传达的内容进行分析、应用、批判的同时，掌握文章整体含义的能力。（理解——分析——应用——批判——整合）

　　不仅仅文字，且图表，地图等。

　　坏习惯：A.跳跃式阅读（速度很快，但内容模糊）

　　.机器人症候群 a.读书时，不带脑子，发呆。

　　.一点内容也记不住。

　　c.如果问：读懂了吗？懂了。然后一个问题也答不出来。

　　（准确知道自己知道什么，不知道什么的能力叫做“初认知能力”，初认知能力强的孩子往往阅读能力出色）

　　第二章：

　　1.能力差的各种表现。（参看机器人症状~~。诊断阅读障碍的方法，有21条，见p27）

　　2.方法。

　　①明确重点，有目的地读。

　　（练习篇目《参观麦克家》，从小偷的角度，从买房人角度找重点。P33很好的例子哟！）

　　②调动背景知识。

　　（可针对孩子没有兴趣的领域，选择低水平的书，使他在这一领域的背景知识能够得到积累，进而才能对相关的书产生兴趣。）

　　③积累词汇。

　　How to :猜词义————查字典————造句(各种猜法，见p42~44)

　　④边提问，边阅读。

　　阅读能力差的人，即使读了文章也没什么好奇和想要知道的，这并不是他们不好奇，而是他们不知道应该对什么好奇。

　　问题越多，意味着想法越多，想法越多，说明学到的东西越多。

　　o:边读边思考很重要，怎么写批注（思考的痕迹）？可从以下几个角度入手：

　　A.如果有类似的经历和想法，说出来。

　　.遇到生词，先在书中猜，然后查字典求证。

　　C.好奇的部分说出来。

　　D.伤心、快乐、感动的时候也要表达。

　　E.反复练习。

　　⑤做笔记。

　　a.重点。B.质疑c.归纳(可画图表，标注1.2.3.等)

　　第三章：

　　1.提高成绩的根本：学会阅读教科书

　　2.不同科目的阅读方法。

　　第四章：

　　1.诊断阅读能力。

　　2.1~6年级需具备的阅读能力。

　　第五章：

　　1.通过记叙类文章提高阅读能力

　　2.通过信息类文章提高阅读能力

　　第六章：

　　1.六种障碍及办法

　　附录：各年级阅读能力诊断评价

　　《小学阅读能力决定一生的成绩》读后感(三)：全国68名高考状元告诉我们：这样做才是决胜的关键！

　　有新闻媒体曾对2019年全国68个高考状元进行调查，发现这些高考状元尽管家境各有不同，但是却有一个极其相似的特点，那就是酷爱阅读。而在这些高考状元中，有60%的偶像是作家。 阅读对于高考的重要性已不容怀疑。它不仅拓宽孩子的知识面，还能提高孩子的理解能力和分析能力。 很多家长为了培养孩子看书的习惯，更是毫不吝啬的为孩子购买各种书籍，带领孩子去图书馆感受书籍的乐趣。 重视培养孩子的阅读兴趣自然是一件好事。然而却有很多父母不知道孩子该怎么读书，孩子读书收获多少。 读书是否只是一味的看书？孩子在日复一日的阅读中收获多少？有没有高效的方法让孩子的阅读更好地内化为自己的知识呢？《小学阅读能力决定一生的成绩》一书可以为大家献出不少良策。 《小学阅读能力决定一生的成绩》一书是韩国教育学讲师金明美所著。金明美用20多年的时光致力于儿童与青少年的教育事业。除著写本书外，还监修《妈妈为繁忙的孩子纠正读书习惯的57种方法》著有《培养思想的读书论述》等，在儿童读书教育方面颇有研究。 在《小学阅读能力决定一生的成绩》一书中，金明美从两个方面向我们详细阐述了阅读能力： 一：什么是阅读能力？孩子在阅读中存在着那些问题？ 二：我们应该如何培养孩子的阅读能力？ （一）什么是阅读能力？ 未读本书之前，我认为阅读能力则是对文本、文字的理解能力。孩子读完这本书是否理解了内容？是否读懂了故事情节？然而，金明美告诉我们，阅读能力应不仅只局限于文字和文本的理解，更应该是对文本的分析、应用、批判及对整体的把控能力。 说简单一点，一个拥有阅读能力的孩子，在读完一本书后，不能仅仅的说出这本书好还是不好，还应该说出为什么好，自己喜欢哪个人物？如果自己是故事中的某个人物，会怎么做？又或者让你改变一下结局，你会怎样等等。 阅读能力应该是孩子阅读后的综合能力，而不应仅仅是读懂文字、读懂情节、 其实，很多孩子并不具有阅读能力： 读完之后，不知道讲了一件什么事？ 读书时看似读的认真，实则早已走神，发呆起来； 无法抓住故事的主要情节，找不出核心内容...... 这些都是孩子在阅读中存在的一些问题。 （二）我们应该如何提高孩子的阅读能力？ 在提高孩子的阅读能力时，我们可以从两方面入手： 1、阅读小技巧 学习一些有效的阅读方法，可以及时监测孩子的阅读专注度，同时还可以更有效的了解书籍主要内容，及时提出自己的思考和见解。 a 读书要有目的性 相信大家一定会有这样的感受，每天上班工作，总感觉有一堆事务在等着自己，如果想起一件做一件，下班时，总会发现有几件事忘记完成；而如果自己能够在上班之间有所计划，拥有目的性，知道自己该先做什么再做什么，不仅发现事情做得有头有绪，而且还又快又好。其实，读书也是如此。当孩子可以带着自己的问题和目的去读书时，就会起到事半功倍的作用。 b 有效调动并充分运用背景知识 背景知识就是孩子们的经验。经验包括两种，一种是通过自己经历所获取的经验，我们称为直接经验，另一种则是孩子通过书本或他人告知而得知的经验，我们称为间接经验。有效调动孩子的直接经验，则可以提高孩子读书的兴趣。 如孩子读童话故事时，可以引导孩子先去思考自己知道的童话故事，那是一个什么故事，而今天我们又要来阅读一个怎样的童话故事，以此来调动孩子的先知经验。 当孩子在读《丑小鸭》时，丑小鸭受到了兄弟姐妹以及其他野鸭的欺负，让孩子 去体会此时丑小鸭的心情并想一想自己生活中有没有难过的瞬间，以此将书籍与自身生活进行有机结合，提高孩子对书中故事的熟悉感，让孩子明白原来这些感受，这些情景在我的生活也是出现过的。 从孩子已知的知识去思考想要知道的知识，当读完书本之后，在一起去总结整理一下所得的知识，是有效调动并充分运用背景知识的好方法。 c 出声思考 我们都知道，不动笔墨不读书，可让孩子将自己的思考写在书上时，就会发现孩子无话可说。如何让孩子边读书边思考，出声思考是一个很好的方法。 什么是出声思考呢？其实就是将自己在看书时的一些思考过程用嘴说出来。 孩子在刚开始时，不会出声思考这是正常的，家长可以进行示范。 如在阅读《拇指姑娘》这则童话故事时，拇指姑娘拯救了濒临死亡的燕子，这时家长可以将思考的过程说出来示范给孩子：“拇指姑娘看到燕子就要冻死了，就把燕子救了起来，她真是一个善良的姑娘啊！” 又如：拇指姑娘被田鼠所救，为了报恩，她要嫁给鼹鼠，可是拇指姑娘并不喜欢鼹鼠，这个时候家长也可以进行出声思考为孩子示范：“拇指姑娘就要嫁给鼹鼠了，可是他并不喜欢鼹鼠，他会不会嫁给鼹鼠呢？我好想看到下面的内容，我可不希望她嫁给鼹鼠，我更希望能有一个相貌俊俏的王子爱上拇指姑娘！” 家长这样经常为孩子做示范，孩子不断练习，渐渐地就会在阅读时有所思考，并将思考的内容说出来。 d 提高词汇量 词汇量较少，成为很多孩子阅读路上的拦路虎。增加词汇量，识字量，让孩子的阅读更顺畅。 在词汇量这个问题上，作者金明美也给我提供了一个理解词汇很好的方法——联系文章上下文。这也是孩子在平时的阅读理解中经常用到的一个方法。当出现难以理解的词汇时，通过阅读文章前后的语句可以帮助孩子们更好地理解词语的意思。 2、不同的文体，不同的阅读方法 在《小学阅读能力决定一生成绩》这本书中，作者除向我们介绍以上几种阅读方法外，还通过不同文体形式告诉我们如何阅读。 如在读童话故事时，要了解文中的主人公是谁？他遇到了哪些问题？都有谁帮助了他？他成功的原因是什么等等； 在读历史故事或人物传记时，注意多去了解当时的社会环境、人文背景； 在读名著时，多去分析人物的特点，体会所要表达的情感等。 阅读是让孩子们一生受益的事情。我们既要让孩子爱上阅读，同时还应该在阅读中掌握方法。 父母与孩子共读一本书，在亲子共读中与孩子共同商讨、交流，在交流中共进感情，不应是很快乐的一件事吗？

　　《小学阅读能力决定一生的成绩》读后感(四)：阅读能力决定一生的成绩

　　所有的父母都认为自己的孩子能够很好的阅读文章，但是如果真正的接触孩子，对其阅读能力进行诊断，他们会很遗憾的发现，真正具备有自己所读年级对应的水平的孩子少之又少。

　　如果你的孩子学习成绩总是提升不上去，或者存在以下中的任何一个问题，首先应该考虑阅读能力的低下。阅读能力是学习成绩的根本和核心要素，可以影响所有科目的学习成绩！

　　你的孩子是否存在以下问题

　　□考试时做错的题目和父母一起重新做却能做对

　　□考完试以后经常抱怨试题中出现了以前没学过的内容

　　□出题形式稍作变换就无法解答

　　□埋头苦读之后，考试分数却不高

　　□突然变的不爱看书，或者只想看漫画书

　　□读完了一本书，针对内容提问时却只能说出结尾部分

　　□喜欢读书，但独立阅读能力较差

　　□虽然坐在书桌前的时间很长，但成绩并不理想

　　很多父母竟然不知道，学习成绩与阅读能力挂钩！当孩子学习出现困难，大部分父母不管三七二十一就将孩子送到补习班，试图通过补习班解决问题。

　　补习班怎么讲课的？上课讲重点内容，只要把重点内容背会，考试成绩自然不会低，因为考试考这些内容几率很高。但孩子的学习能力提高了吗？如果你坚持说，学习能力不重要，重要的是分数，那我也没办法。

　　阅读能力即学习能力，如果孩子感觉学习有困难，应该抛开其他因素，首先检查孩子的阅读水平，如果不能达到当前年级相符的水平，那就要培养孩子的阅读能力，使之与就读年级水平相符，才是提高成绩的最佳办法。

　　如何检查孩子的阅读水平？

　　第一步，问问自己，我的孩子爱读书吗？我的孩子会读书吗？

　　如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

　　6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。

　　很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。

　　第二步，观察你孩子的阅读习惯

　　要用心观察你的孩子阅读时的样子。

　　（1）观察你的孩子是否存在跳跃性阅读

　　跳跃性阅读是指：书读是读了，但没真正地读，文字只是一眼带过，表达的内容却没传达到大脑中。

　　观察方法：

　　●与孩子一起读几页他们正在阅读的书

　　●测定孩子读书的速度

　　●让孩子回想阅读的内容

　　●通过提问的方式来确认孩子对文章内容的理解程度。

　　（2）观察孩子是否存在机器人症候群

　　机器人症候群是指：不能掌握书的内容，像机器人一样机械的阅读。即便坐在书桌上时间很长，但学习成绩不断下降。

　　观察方法：

　　●读书时，没有任何想法，独自发呆。

　　●虽然在不停翻书，但前一页的内容都记不住

　　●明明是针对书中内容提问，但他们却想不出书中出现过此内容

　　●如果问他们是否有理解困难的部分，他们会回答没有，但也回答不出问题

　　如果能够发现孩子阅读上有问题，只要针对问题解决即可，但现在的父母、老师、孩子都不知道孩子的问题究竟在哪里，这也是导致孩子们阅读能力下降的首要原因。

　　第三步，阅读水平诊断方法

　　1、诊断前

　　孩子的健康状态是否良好，心里状态是否平静。背景知识的掌握程度如何

　　2、诊断

　　（1) 检查朗读能力和默读能力

　　检查孩子阅读的流利性。朗读错误频繁意味着对文章脉络理解能力差。

　　三年级以下用朗读的方式，三年级及以上用默读的方式。如果孩子阅读水平低，一概采用朗读的方式。

　　对朗读出现的错误进行记录，并标记错误类型。

　　错误类型分为：

　　●插入（朗读了文章中没有的内容）

　　●省略（跳过文章中的部分内容）

　　●替代（用含义相似的词代替了原文中的词）

　　●倒置（词语调换了顺序：如和平读成平和）

　　朗读中孩子自己发现自己的错误，并在3秒内改正过来，可不记录为错误。

　　（2)检查阅读速度

　　●朗读时声音是否稳定

　　●姿势是否正确

　　●视线是否平稳

　　如果出现严重口吃或者目光经常移动的情况，则需要迅速判断孩子是否因为心理上的不安还是因为理解能力差而出现上诉情况。

　　如果是因为心理方面的要素，则要在孩子平静下来在继续进行诊断，才能得到准确的诊断结果。

　　（3）测定朗读速度

　　朗读速度过慢，则可怀疑孩子的词汇能力不足

　　（4）检查回想能力

　　●检查孩子是否遗漏了重要内容

　　●在回想时顺序是否正确

　　●是否进行逻辑地回想

　　如果孩子回想时出现了重大遗漏，或回想的杂乱无章，说明孩子没有准确理解文章结构。

　　（5）检查理解能力

　　检查孩子的词汇能力，理解能力，推理能力和把握主题的能力。提问的问题必须是明确的，能够反映文章重要内容的。

　　你潜意识里以为：孩子年级不断升高，阅读水平也会不断升高。你会认为孩子只要阅读了就一定能理解。所以从来没有人教孩子阅读的方法。如今读了这篇文章，知道了你孩子的阅读水平，现在帮助孩子提高阅读能力还来的及。

　　如何提高阅读能力？

　　1、根据文章的类型，有目的的阅读

　　根据阅读的目的，容易区分出哪部分重要哪部分不重要。

　　●为了准备考试而阅读教科书，应将核心部分记录下来，再反复仔细阅读

　　●如果为了完成作业而找资料，则先看目录，将自己需要的部分找出来再进行阅读

　　2、调动背景知识

　　背景知识指的是看到，听到，读到和体验到的一切。

　　3、活用背景知识

　　●阅读前，检查是否有这方面的背景知识，没有的话就提供一些信息，以免有太大困难

　　●阅读前先想想与主题相关的内容，以及想通过这篇文章知道什么内容；阅读后对所看内容进行整理。

　　●让自身经验和文章主题结合

　　4、提高词汇能力

　　词汇是阅读的基础。首先要积累一定的词汇量后，再找与之词汇量相近的阅读材料进行学习，遇到不理解时，通过上下文意思来理解和掌握词汇的含义才是最有效的。等阅读完了在从字典里查找这些词汇的准确含义。

　　提高词汇能力的方法：

　　（1）猜词汇的意思，如何猜？

　　●找出句子中说明词汇意思的句子

　　●通过句子中与生词意思相似或相反的词来猜测词义

　　●找出可以替代生僻词汇的词

　　●猜测与上下文相匹配的含义

　　●通过词汇组合来猜

　　（2）将猜测的含义重新放到句中的位置，以确认句子是否通顺

　　（3）在字典查找生词的准确含义

　　（4）知道该词汇意思后，在对话和写作中灵活运用它

　　5、出声思考

　　●阅读时，如果有类似经历或想法，就把它说出来

　　●阅读时，遇到生疏的词，出声在书中查找

　　●阅读时如果出现好奇部分也要出声说出来

　　●不断地反复练习直到熟悉出声思考为止

　　【出声思考案例】

　　石头的父亲给金地主做了30年的长工，作为酬劳得到的却是一块寸草不生的荒地。石头的父亲想：“荒地又怎样，努力耕耘就行了呗。”于是，勤勤恳恳地耕种起了那块荒地，手都流血了也毫不在意。

　　——引自《粪霹雳》

　　哇，做了30年的长工，却只给一块寸草不生的荒地，金地主太过分了，真是个铁公鸡啊。

　　酬劳什么意思啊？既然说了是当了长工后给的，那应该就是跟工资差不多的东西吧。

　　劳作得手都流血了，那得多辛苦啊？石头的父亲真是个勤快的人。

　　这一段话说的就是石头的父亲给金地主做了30年的长工，最后得到一块荒地的故事啊。

　　6、一边提问，一边阅读

　　阅读能力强的人为了理解文章的内容，经常会在阅读的同时向自己提问。

　　但阅读能力差的人即使阅读了文章也没有什么好奇和想要知道的，这并不是因为他们不好奇，而是他们不知道应该对什么好奇。

　　问题越多，意味着想法越多，想法越多，说明学到东西越多。

　　7、阅读时先判断什么内容比较重要

　　●重要的内容会重复出现

　　●用黑体字或其他字体表现出来的

　　●同样的内容，用不同的方式反复提出

　　●利用正文旁边的部分来暗示重要内容。

　　8、阅读的同时做好笔记

　　出声思考是将想法用语言表达出来，而边记录变阅读则是将想法用文字表达出来。

　　以上提高阅读能力的方法你记住了吗？看了就藏好了哦，好就转发出去吧，分享是美德。

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