前两天，夜不成寐。半夜里起来看电视，看到山西卫视有一个寻人的节目。四十八个孩子寻找一名支教老师，非常感人。

　　故事大致如此：某校某班共有48个孩子，一年前有一名姓顾的志愿者，在班里支教一周。临别时，48个孩子死死地拉着顾老师的手久久不能分开。后来在校长、司机等人的帮助下才洒泪别离。时隔一年，新的支教老师轮转。48个孩子对顾老师却久久不能忘怀。教师节的时候每人画了一幅画要交给顾老师，但顾老师却难觅踪影。只好借助这个寻人的栏目。最终师生得以再聚，再聚的场面亦是感人落泪。一群孩子拥着顾老师哭泣，老师也是哭得稀里哗啦，连我这个观众也禁不住潸然泪下。

　　于是思考：为什么仅仅相处七天的一位支教老师，就这么能走进孩子的心灵，一年之后还念念不忘的去寻找？而我们可能教孩子三年、四年却换来了学生无尽的诅咒、恐惧、不屑……难道这位支教老师给孩子“种蛊”了？

　　在我看来原因无非这么几个：一是孩子感觉新鲜，老师也感觉新鲜；二是孩子们对美丽青春的审美认同以及教师对孩子的单纯的爱；三是教师的倾心相授；四是教师没有压力和孩子融为一片。那么，我们能不能做到呢？似乎很难！审美疲惫、成绩压力导致的师生关系紧张等都会导致师生关系的距离分割。

　　我又想到了军训。军训的时候，教官只跟孩子相处六七天的时间，还是异常严厉的对待他们的训练。站军姿、齐步走、四面转法，很枯燥训练强度也很大，动辄受罚。可是，军训结束的时候，孩子们处于对教官却依依不舍。记得有一次军训，孩子们自发给教官买离别赠品，有个教官写满祝福的本子、小精美礼品装了好几方便袋，令我们这些正规教师大跌眼镜，甚至个别教师痛斥“白眼狼”。其实，这两个案例应该是一样的道理。

　　做孩子喜爱的教师，走进孩子的心灵，有时候很简单，有时候却终其一生难以贴近。前几天，遇见一个老学生，见面寒暄了几句，就向我打听x老师的行踪，说是要“报仇”，可见对x老师的“刻骨铭心”。而有的老师却能逢年过节收获新老学生漫天的祝福，无论在全国各地的学生以各种的方式来表达对老师的热爱，确实值得我们反思！