这是搬到新校的第二个冬天，我连续教了两个二班，也就有了得天独厚的向阳的教室。冬日的暖阳给人一种难以言喻的温暖、惬意之感。每当走进教室满屋子氤氲着暖阳的气息，我就忍不住号召我们的孩子赶紧行动起来，种植蒜苗吧。孩子们热情高涨，于是我们宽敞明亮的教室里多了十几盘大大小小的蒜宝宝。

　　蒜宝宝初到教室时，被放在不同的容器里，摆放的形状不同，但白白的半月状的蒜宝宝姿态是舒展的，尤其在水的滋润下显得更加饱满。于是，我让孩子们在盛放蒜宝宝的容器上写上自己的名字。每天早晨来到教室的第一件事就是去洗漱间给蒜宝宝换新水，因为蒜宝宝靠喝水长大的。孩子们很听话，都用心呵护着自己“作品”的成长。我告诉孩子们，要想让自己的蒜宝宝快速成长，除了定时浇水，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，还有最重要的一点，就是多用温情的眼神去观察它，动植物都是有灵性的，如果它感觉

　　到你是用心在呵护它，沐浴着爱的目光它会愈发茁壮成长。孩子们用半信半疑的眼光看着我，眼睛里的小问号似乎在说：“您说的是真的吗？”我莞尔一笑，不信，你们就试试看。

　　过了两周，蒜宝宝都争先恐后地冒出绿发。粗壮的，深绿色的，一副健康的样子蓬勃在我们面前。趁孩子们做作业或是课间走进教室，我都要走到那一排蒜宝宝面前给它们行注目礼，也就是所谓的爱的沐浴。孩子们看到我一副认真的样子或窃窃私语或是对视一笑，尤其是看到我欣赏他们的“作品”时，她们那难以言喻的开心都写在了脸上。

　　蒜宝宝们到我们教室差不多一个月了，越发显出蓬勃生长的气势，绿色的“小辫子”一虎口长了。底部的根须密密层层但井然有序的挨挨挤挤在一起。硕说：“真像龙须面。”同学们皆笑。悦是个细心的小姑娘，她不辞辛苦地捧着蒜苗家校来回往返。某一天，她带来的蒜苗让我们大吃一惊，她的蒜苗竟然比一直待在教室里的高出一大截子。询问原因，悦说她家是地暖。她一直让蒜苗处于高温状态，所以它就蹭蹭地长起来了。我说你先别顾着高兴，你看这“催生”的蒜苗虽然长得高，但是它一点绿意也没有，黄

　　黄的一张脸，严重的营养不良啊，你看，站都站不住，貌似林黛玉沾风就倒啊。悦笑着说，还真是的。我借机说你由此想到了什么？孩子陷入沉思，我也没急索要答案。

　　周三下午的一节课，我让孩子们把蒜苗放在自己的课桌上，同桌先观察后讨论，然后把自己所见所论所思形成文字，写到日记本上。每个小组都在热烈讨论、交流，记录。在来回巡视的过程中，我的大脑也在不停运转，思维的小鱼来回欢悦地蹦跳，我的这帮孩子不也像一株株蒜苗吗？对于哪一株我不曾精心呵护啊？但是最终呈现的结果是不一样的。违背自然规律的成长是不健康的，那些过于缓慢成长的光着急，也是无济于事的。我在思考如何保持一颗平常心对待孩子的成长。遵循自然成长规律，多给这些幼苗阳光、水分、空气以及爱的目光，我会静静地、耐心地陪同他们一起慢慢成长。