要找到合适的方式和方法，家长要对他们大力引导；平时要多带孩子接触一些知识性比较强的东西，激发他们的好奇感，可以经常给他们讲故事，带他们出去旅游，让他们增强对世界的感知力。

家长应该多带着孩子去大自然，可以带着孩子去博物馆，应该学会反问孩子，多鼓励孩子去做一些力所能及的事情，这样才能唤醒孩子的求知欲。

我觉得可以正确教育孩子，培养孩子的自理能力，还有独立意识，对于孩子的回答要认真，父母和孩子要扮演好彼此的角色；父母尽量鼓励孩子，表扬孩子，多提问一些开放性题目，让孩子去大自然中寻找答案。

求知欲，就是对知识的学习具有一种内在的渴望，按照我们的话说，就是“爱学”，孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩，作为父母亲，需要特别重视如何诱发孩子的求知欲。

　　孩子的求知欲是通过内因与外因相互作用形成的，《论语·述而》里说，不愤不启，不悱不发，就是指求知欲的内外因互相作用的过程的，而最终转变为孩子的自主的求知愿望状态。

　　那么，究竟是外因为先，还是内因为先呢?这个问题大家讨论的很多，似乎没有什么定论。但针对于不爱学的孩子来说，由教育者对孩子施加影响，从而导致内因的形成并发生作用，应当是可能的。

　　由外因所导致的求知欲叫做外在求知欲，外在求知欲在孩子的学习过程中的作用呈不稳定的状态，孩子在形成内在求知欲之前，随着知识的增加， 社会 接触面的扩大，外在求知欲的鞭策作用将由强变弱，如果在此过程中过分强调外在求知欲的作用，反而加速孩子厌学，外在和内在的两者相互作用，才能起到作用。

　　因此外在求知欲不是最终的目的，而应该是通过外在求知欲的诱发， 最终引导孩子形成稳定的内在求知欲。

　　所谓内在求知欲，就是孩子有意识或者潜意识地运用已学过的知识进行推理、接受新知识，有意识或者潜意识运用知识进行学习，在此过程中找到动脑的感觉和自己智慧的存在，从而强化了能力的培养，意识的形成，心理感受到付出和回报的之间的平衡，感受到知识的作用，领悟到学习的真谛，从而发自内心地想拥有更多知识的欲望。

　　诱发，就是说要让孩子产生强烈的求知欲，产生求知的需求和内在动力，主动去求知。

　　孩子的内心世界由个性、需要以及价值观、态度、动机构成。个性、需要、价值观决定了一个人的态度，态度是这三者的综合，态度在外在诱因的作用下形成动机，动机在外界时间地点条件都适合的时候就会产生行为。

　　一个人只要注意到某一个事物，他就会对它进行认识，而且伴随着认识，还会产生一定的 情感 ，基于这种认识与 情感 ，人就会对这一事物形成一种反对或者赞成的倾向，这就是这个人对这一事物的态度。

　　所以，态度就是一种心理倾向，既包含着理性的认识，也包含着 情感 的体验，态度是产生动机的一种准备状态和愿望。态度包含着认识、 情感 和自主选择三个内容，其中核心是自主选择，这是最能体现人的主观能动性的成分，是一个人内心世界中核心的核心。

　　而一个人的认识与 情感 是由客观条件、主观的个性和需要以及主观能动性决定的，而最重要的是主观能动性。

　　当一个人处于逆境时，危害最大的不是客观条件和主观条件，而是自己放弃自己的主观能动性，放弃了自己的选择权与控制权，让自己被客观条件牵着走，也让自己的恶习、本能牵着走，好像一艘船，不但随波逐流，而且发动着机器，失去了控制，横冲直撞……

　　人的心理活动是和周围世界密切相关的，所以周围世界的结构特点也必然反映到我们的心理活动上来。我们的生活在一个充满对称结构和因果关系的物理世界中，一切物质都在持续地运动着。因而人也具有一种相应的心理特征：总喜欢追求规律性，总喜欢追求对称、均衡、持续、普遍、完满等。

　　如果在某种条件下这种规律、对称、完满等等有了缺陷或者遭到破坏，该有而没有，这就出现了空穴，这种空穴会让人产生上面所说的完满心理，使人产生一种欲望，希望去填补上这个空穴，我们可以把这种欲望比喻成空穴产生了吸引力。知识结构与能力机构上也会产生这种空穴。因此，启发就是形成空穴，所谓空穴就是“该有而没有”，它是由一些已有的东西特殊地组织在一起衬托出来的局部的“没有”。怎样形成空穴呢?一是让人感到“该有”，二是让人看清“没有”。

　　孩子的天性和需求为诱发求知欲提供了可能，即提供了“有”，所以诱发孩子的求知欲的主要内容是，从天性出发，着重指出“无”的存在，从而让他们感到“该有”并看清“没有”。

　　并且把知识的学习放在知识体系中去理解，让孩子不但知道该知识点，而且知道与该知识点相关的知识，做到“知其然，亦知所以然”，这样就会使新知识很容易被原有知识兼容，在兼容过程中，培养更高的解决问题能力，形成更多求知意识。

　　前面说过， 求知欲是人内在的动机和愿望，所以，一定不能阻塞了孩子内心深处向外延伸的线路，内在线路阻塞，就不可能与外在的影响对接，那样你怎样打骂，怎样苦口婆心，怎样恨铁不成钢，也是无济于事的，孩子就会把你的话当作耳边风。

　　孩子不爱学，通常不是我们的影响或者严格要求不够，而是人为地阻塞了孩子的求知欲输出的线路和接口，比如梦想，好奇心，成就感，感恩，发奋，发愤等就是需要我们经常疏通和维护的重要接口。

好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、 探索 心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。

好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创造适宜环境(包括自然环境、问题情境、情绪气氛)对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要。

下面简单介绍几点具体的方法。

第一，适宜的环境刺激 。 人类周围的环境刺激是丰富多彩的，当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，甚至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子 探索 他们生活中的世界的奥秘的过程。对于幼儿，可以让他们色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小 汽车 、飞机及小铃裆、玩具乐器等等。从一开始认识世界就丰富他们的眼界。家长应正确引导儿童去观察、去思考、去 探索 ，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘。

第二、用故事 。 故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富儿童的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发求知欲望的作用。

第三、让孩子自己寻找答案 。 儿童对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，成人可以有意识地启发他们积极思考，寻找答案，积极鼓励自好奇心引起的各种 探索 活动。要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而在日常生活中既教育了孩子又培养了他的好奇心与求知欲。

第四、不挫伤儿童好问的积极性 。 儿童对什么都感兴趣，有着强烈的 探索 精神。如，常会提问“鸟儿为什么会飞?”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题，而且喜欢究报问底。而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍的话回应孩子，这恰恰扼制了孩子的好奇心。家长应认识到，好奇是孩子认识世界，实现 社会 化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导，家长和教师应看到自己的不足，并切实改正，积极学习。

第五、提供动脑、动手的机会 。根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们充分利用手边的工具。充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和日常观察等活动，让儿童自己去获取知识;还可让儿童自由制作简单的玩具，自己设计一种 游戏 等。

以上的这些只是一些方法，我们的最终目的是培养孩子的好奇心求知欲，从而主动的去学习知识。 最终让孩子心中有这样一种信仰，相信知识能够改变命运，能够帮助我们实现个人价值。当人生遇到任何困难，都会想到，只要拥有了知识，就一定能够战胜困难 。孩子如果有了这种信仰，那么我们的所有努力就算有回报了。

问题一：如何培养孩子的求知欲? 在孩子的求知欲不断膨胀发展的过程中，父母要根据孩子不同的年龄与知识特点，从具体形象材料人手，逐步帮助孩子扩大对抽象材料的兴趣，加强孩子求知欲的深刻性。12岁之前，是孩子求知欲最为旺盛的阶段，如何把握这段求知的黄金时间，培养孩子的求知欲呢？
1．满足孩子好奇的提问
2．鼓励孩子发现问题并多提问
3．不能抹杀孩子的求知欲
4．让孩子体会到所学知识的价值和意义
5．环境对孩子探索知识奥秘十分重要
6．让孩子多参与游戏活动，寓教于乐
7．要让学和玩有机地结合起来
家长也可以在孩子游戏的时候，适当地引导他玩一些知识性的内容。比如，当孩子在无意义地乱跑、乱叫时，可以建议他们来个数数游戏、唱歌比赛等，孩子往往同样玩得很快乐。这么一来，学和玩便有机地结合起来，孩子就可以在娱乐中学到知识。

问题二：怎样培养孩子的好奇心？求知欲 你提的问题很专业，也是做父母希望明白的，我看过一篇文章，感觉可以，与你分享，希望喜欢！
1、妥善解决孩子每一次提问 提问是孩子的求知欲在幼儿期的主要表现。父母千万不能消极对待，比如说：“到旁边玩去，没看到妈妈正在忙吗？”更不能无礼反驳，比如说：“你怎么这么蠢呢？”否则，必然会伤害孩子的求知欲，时间一长，孩子将逐渐对知识失去兴趣。孩子提出的问题，有的很浅，有的较深，有的特显无知，有的很富有想象力。 对待这些问题，父母都应该尽快正面回答，如果有时间，还应把它与孩子已掌握的知识或喜爱的事物联系起来。如果出现无法回答或不好回答的问题，父母应坦诚地告诉孩子，并尽快向在关专业人员咨询，或通过上网等手段查询，获取答案及回答的方法，再及时反馈给孩子。妥善解决孩子的每一次提问，是对孩子求知欲的最直接的保护。 2、要让孩子体会知识的作用 孩子的求知欲往往表现出随意性，今天对这个特别喜爱，明天对那个非常热衷，再过两天可能对什么都不感兴趣。为了让孩子的求知欲具有持续性，父母首先要掌握孩子学过哪些知识，然后在与孩子的日常交流中，设法用到这些知识，让孩子体会到所学知识的作用。父母应时常留心发生在孩子身边的各种事情，尽量用孩子学过的知识向他解释。当孩子经常体会到所学知识的作用后，这些经历往往又能激发他的求知欲。 3、要让学和玩结合起来 学习是辛苦的，玩是快乐的，而孩子是无法意识到苦与乐的辩证关系的。因此，在幼儿的学习过程中，父母不能像对待中学生那样，要求得过于严格、过于严肃，以免使孩子对学习产生惧怕。一方面，父母可以在教孩子的过程中，适当地运用一些近似于游戏的方法。另一方面，父母也可以在孩子玩的时候，适当地引导他玩一些知识性的内容。比如，当孩子们在无意义地乱跑、乱叫时，可以建议他们来个数数游戏、唱歌比赛等，孩子往往同样玩得很快乐。这么一来，学和玩便有机地结合起来，孩子就可以在快乐中不断地学到知识。 4、让书籍包围孩子的生活 哈佛大学的研究表明，如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，让孩子的身边充斥着不同种类的印刷品，报纸、杂志、书籍、辞典……是让孩子爱上读书的一个好方法。所以，不要把你家的书籍束之高阁，而是放在孩子随手可以拿到的地方，餐桌、床头、沙发靠背甚至汽车后排座位上。从孩子很小开始，你就可以给他一些旧报纸、旧杂志，任凭他把它们撕得七零八落。慢慢地，在家里确立一个看书或者讲故事的时间，让阅读成为一种习惯，并且让孩子从中感受到乐趣。 5、从孩子的爱好入手引导 如果孩子迷恋恐龙，你可以经常带他去自然博物馆，或者到图书馆里给他借一些史前动物的画册，当然适当的时候也可以买一些模型玩具，随时在家里上演侏罗纪大战。不要对孩子迷恋一些冷僻的知识而失望或担忧，恰恰是这种独一无二的爱好更能够维持得长久。所以，尝试从婴儿期开始培养和捕获孩子的兴趣点吧。最简单的做法就是让他尽可能多地接触外界事物，并且给他足够的时间去探索和发现。

问题三：怎样培养求知欲？ 对一个问题或事物感兴趣，然后去探索它。比如，对篆刻艺术感兴趣~然后了解他，探究他，像我

问题四：如何培养和激发孩子的求知欲 1 吕冬云 2005、6、10 我认为，在整个教育活动中，教师“教”，学生“学”。教师“教”的目的是为了学生“学”。作为指导的教师如何围绕主体的学生展开、充分发挥、挖掘主体的潜力，激发学生对知识的渴望，使学生真正掌握知识，这就与教师的教密切相关了。 一、 从想思上出发，激发学生的求知欲。 1、树立、强化学生的自信心 学生在学校里，学习成绩是其考查的主要方面。学习成绩好、差直接影响到学生的自信心。如何解决学习成绩 差的学生的心理障碍，就成为其成绩进步的首要问题。在接手新班时，首先告诉学生，老师不会因为学生成绩好而很看得起他们，更不会因为他们成绩差而有丝毫的看他们不起，老师最看得起的学生是不断进步的学生。而在实际当中，不断进步的学生是很值得别人去钦佩的，包括我们老师。 为了不断地树立、巩固学生的这种自信心，老师应从各个方面努力去探讨。在课堂上发现学生表现好的，及时给予表扬；在课外作业本上写上“你做得很好，我很欣赏你”之类鼓励语句。学生毕竟还是孩子，很需要别人的认同和赞扬，尤其是从老师这里得到的。他们那颗心灵被激荡起来后，其产生的动力连他们自己都会惊讶不已。 2、灌输英语的作用。 开学的第一节课，教师就要明确学习英语的重要性，在社会的用途广。平时，教师有意叫学生做一些有关英语的事。如：叫学生开录音带或倒带，因为很多电器都是用英语写的。如他不会，教师就可以从中教育他要不好英语，因为生活中常常遇到。 2 3、善于发现差生的学习亮点。 差生常被消极因素占主导地位，但他们身上往往也有些微弱发光的东面。这些容易被忽视的发光点恰恰是差生的“火种”。扶差的艺术在于像是在沙里淘金一样细心发现这一“闪光点”热情肯定它，扶植它，使它战胜消极因素。当辅导一段时间后，当差生会用些简单知识来分析问题时，就要着力于表扬他们。有时他们还会解决一些连优生都不会的难题，此时，如大大地加以赞扬一翻，会使他们的学习积极性倍增。老师再加以为这样的闪光点发展创造条件，像幼芽需要合适的土壤，温度和湿度一样发挥亮点，把他们引进渴望学习的境界。 二、优化课堂教学。 1、优化课堂教学的设计 李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性。在课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注， 3 认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，......>>

问题五：怎样才能激发孩子的求知欲? 对于孩子的好奇心，家长要给予鼓励和支持。否则，必然会影响孩子的求知欲。柏彦宏绘 强烈的好奇心或者说求知欲，是孩子探索未知事物的动力，也是孩子开启智慧之门的钥匙。许多科学家的发明创造都源于对事物的好奇与探索：瓦特由于对“水开后壶盖会跳动”感到好奇，最终发明了蒸汽机；富兰克林由于看到“与毛皮摩擦过后，玻璃棒能吸引纸屑、头发”，经过探索，发现了电……那么----创造氛围 有效引导 每个孩子天生对事物都有无穷无尽的好奇心，作为一个家庭首先应为孩子营造一种求知氛围，并加以有效引导，使他们从小就有浓厚的求知欲望。如，父母平时要注重学习，多思考，经常读书看报，给孩子潜移默化的影响；要经常陪孩子玩益智游戏，充分发掘其潜能。同时，父母要多当有心人，如给孩子讲一本有趣的绘本故事时，不妨顺便聊一下当中的插图；带孩子郊游时，可以指点孩子看看有特色的建筑，从而引导孩子去观察、去欣赏，不断激发他的求知欲。----江西遂川县烟草专卖局 郭欣培养孩子的想象力 想象力是进步的源泉，是创造力的先导。激发孩子的求知欲，不妨先从培养孩子的想象力开始。首先，要尊重孩子的想象力，对孩子提出的各种问题，要耐心回答，不能敷衍了事。其次，要多给孩子讲些富有想象力的故事，引导孩子想象故事的发展情节，进而拓展孩子的想象空间。最后，要多带孩子接触些新鲜事物，让孩子的头脑储备更多的表象，结合这些表象提升孩子的想象能力，促进发散思维与聚合思维的融合，为孩子的求知欲插上想象的翅膀。----广西桂林市烟草专卖局 俸福杰 让书籍包围孩子的生活 哈佛大学的研究表明，如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，让孩子的身边充斥着不同种类的印刷品，报纸、杂志、书籍、辞典……是让孩子爱上读书的一个好方法。所以，不要把你家的书籍束之高阁，而是放在孩子随手可以拿到的地方，餐桌、床头、沙发靠背甚至汽车后排座位上。在孩子很小时，你就可以给他一些旧报纸、旧杂志，任凭他把它们撕得七零八落。慢慢地，在家里确立一个看书或者讲故事的时间，让阅读成为一种习惯，并且让孩子从中感受到求知的乐趣。----河北石家庄市烟草专卖局 李志强 鼓励孩子“胡思乱想” “胡思乱想”是孩子生来的天性和乐趣，那些有幸能够将这种乐趣保持下来的孩子，会有更多的发现、学习并解决问题的欲望。只要父母引导得当，孩子的这种天性就不会被磨灭，成为探索事物奥秘最强劲的动力。我们不要总是根据大人的行为准则对孩子的行为指手画脚；不要动不动就打断孩子正兴致勃勃进行着的活动，这会打消他去“探索发现”的积极性。当然，单纯的“胡思乱想”毫无意义，我们要鼓励孩子将他想象中发现的与他已经理解的事物联系起来。这样，才能把孩子的“胡思乱想”转变为“奇思妙想”。----湖北金叶复烤公司襄阳复烤厂 冯燃创造良好的环境 给孩子提供一个充满奥秘和丰富知识的环境，为孩子布置小实验角、数学角、天文地理角等等，给他提供大量的感性材料，如望远镜、放大镜、地球仪等。除了给孩子准备大量的物质材料外，还应该给他创造良好的精神环境。家庭成员之间应该互敬互爱、民主平等，家长本身应有很强的求知欲，热受知识，经常用知识充实自己，孩子在这样的环境中就会得到极大的精神满足。----甘肃天水市烟草专卖局 焦小花 专家观点激发孩子求知欲的几点建议张玉暖 建议一，引导孩子多观察身边的现象。激发孩子的求知欲，其实很简单，引导孩子多观察身边的现象就是一种很好的方法。平时父母应多陪孩子出去散步，引导孩子观察自然界的一些现象，例如云、雨等的变化，并且让孩子注意观察这些自然现象发生时动物都有一些什么反应等。同时，父母......>>

问题六：怎样培养孩子的求知欲和好胜心 孩子在不会说话时总是以期待的眼神凝望着父母，希望得到父母的照顾和交流；孩子在会说话后总喜欢缠着父母问这问那．我发现很多的父母不注意与孩子的交流，不珍惜与孩子交流的机会．有些父母在孩子缠着问问题时，时常表现出不耐烦甚至斥责，久而久之就磨杀了孩子对知识渴求的欲望．在公共汽车上有些父母带着孩子在一个多小时的行程中不和孩子说一句话，把同孩子交流的机会，启发孩子求知欲望的机会，向孩子贯输知识的机会白白地浪费掉了．作为父母完全可以利用这个时间向孩子讲解讲解沿途的所见所闻，以及由所见所闻而延伸的一些知识．有些父母总是抱怨工作忙，没时间和孩子相处，唯独不想一想自己浪费了多少同孩子交流的机会？不断地满足孩子的求知欲望，让孩子倾情地感受在知识海洋中遨游的快乐．让孩子在快乐中不断增强求知欲，为日后的学习打下坚实的基础．在孩子的成长过程中的每一点进步，父母都要用赞许和欣赏的目光或语言传递给孩子，让孩子心领神会，让孩子奠定下一次我会更好的决心和信心．从父母那儿得到的夸奖和鼓励是孩子们的渴求，是助推孩子前进的精神动力，父母恰当和源源不断地给孩子输送动力，就会推动着孩子不停地进步．年轻的父母在孩子面前不要吝啬你的夸奖和赞美之词，你的每一句良言都是你签发给孩子的现额支票，都会在孩子的心底累积和增长，最终成为孩子走向成功的筹码．在日常生活中鼓励孩子勇敢地面对一个又一个的困难，教会孩子自己的事情自己做，教会孩子自己的事情怎么做．把孩子的所有事情都包办代替，这样的父母好象是很尽责很合格，其实是最不明智的父母．终日的辛辛苦苦，结果却适得其反．孩子天性好动，孩子的天性喜欢迎接挑战，孩子在好动和挑战中能够赢得快乐．正如 *** 主席所说：与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷．所以父母就应该教会孩子怎样去面对挑战，放手地让孩子迎接挑战，放心地让孩子享受挑战带来的趣味和快乐．希望所有的父母都不要掠夺孩子的快乐和享受快乐的权利．我相信每个父母都具有良好的教子心态，都能够正确地引导孩子在前进的道路上保持永恒的求知欲望和好胜心．祝愿天下的父母都心随所愿，祝愿天下的孩子都早日成人成才．

问题七：如何培养孩子的好奇心 爱迪生一生发明无数，像留声机、电灯、喷气机车、有声电影等。这些发明使人类进入到一个崭新的生存境界。
家长由此应意识到，好奇心能引发孩子的求知欲，是推动孩子主动学习、探求知识的内在驱动力，未来社会是一个充满不确定性、多元化的社会，我们的后代会面临更复杂的竞争环境，这需要他们用超群的想象力、大胆的探索精神去解决问题。而所有勇于实践的行为，都源于他们的好奇心和丰富的心灵做底蕴。
有个儿童教育家说：好奇心可以被家长的无知摧毁，也可以被父母的爱心培养出来。爱迪生7岁上学，不到3个月，就因满脑子稀奇古怪的想法被老师劝退学。但他的母亲一直没有放弃教育责任。她不仅给爱迪生讲名人的成功故事，更鼓励他对身边的每件事都问为什么，并积极尝试。而我们身边的很多家长，常因担心孩子好奇心过重惹麻烦，而阻止孩子的好奇行为。
甜甜是个聪明漂亮的女孩，一天，她问妈妈：为什么别人都夸我漂亮?妈妈自豪地说：你每天喝一袋牛奶，牛奶最有营养，能让人漂亮健康。甜甜立刻把一袋牛奶哗地倒进鱼缸里。妈妈见状，当即骂开了：那是人喝的东西，怎么能倒进鱼缸里?!你看，这水我刚换好，现在又要重新换，你真讨厌!其实，甜甜只是想知道鱼儿喝了牛奶后，是否也会肤白体健。既然牛奶对人有好处，为什么鱼儿不能喝，她要亲自验证一下。这本是多么难能可贵的探索行为啊，但由于妈妈嫌麻烦，甜甜的探索行为受到制约。这件事的后果是，甜甜以后再有大胆新奇的想法，也不敢付诸行动了。
另外，父母的知识水平，也会影响孩子是否增强和延伸好奇心。强强问爸爸：为什么手机没电线，也可以和别人通话?爸爸说：靠电波传送呗。强强追问：电波是什么?爸爸挠挠头：唉，我也说不清楚，你上学后自然会学到的。强强的好奇心被爸爸浅薄的学识阻断了。其实，如果爸爸稍微懂点电子学原理，深入浅出地给强强点一下，他的心里会早早烙印下物理学方面的知识，为以后的深人学习打下基础。
有家长说：我之所以不让孩子对事物太好奇，是怕他出事。比如，有的孩子好奇自行车的大小齿轮转动咬合现象，便把手伸进去感受，手被齿轮咬住了 所以很多家长会盲目地制止孩子无处不冒的好奇心，强硬地说：不许乱动东西，不许胡思乱想。长此下去，孩子会失去对新鲜事物的兴趣。他一旦停止了好奇和思索，也就停止了探索的冲动。
其实，好奇心与危险并不冲突，父母只要做一些防范措施，完全可以远离危险：比如电插头挂到高处、热水瓶放在孩子摸不到的地方总之，在安全的情况下，让孩子尽情地对事物展开联想、产生好奇，对孩子后续的学习，会产生极大的推动力。
培养孩子好奇心的方法
随时随地解答疑问，答案未必明确，但态度要诚恳、积极
明明问妈妈：为什么舅舅总在深夜从美国打电话，还说自己在吃午饭?妈妈告诉他，是因为中美两国有时差。明明再问：时差是什么?妈妈正在写工作报告，便说：我现在很忙，而且对地理方面的知识也知道得不多，但我会尽快查资料告诉你。当天晚上，妈妈便找来地理书籍，仔细研究地球的自转、公转和时差问题，第二天便把答案告诉了明明。
父母繁忙时，切勿用别烦我，走开或我不懂，别问了这种话来搪塞孩子。对孩子来说，父母是否给孩子正确答案并不重要，但认可他好奇心的态度，却会影响他的求知欲。比如像这个问题提得真妙，让我想想，明天再告诉你或是你先说说自己的看法好吗，这样的回答就很人性化。这种带有鼓励性质的回答，会让孩子衍生出更强烈的好奇意识，扩大思索空间。
让孩子多接触环境和实物，开创感性空间．激发好奇心
有个妈妈说，现在的孩子接触东西太多了，像电脑游戏、卡通片、儿童图书、玩具，他们已经没有时间学习了。言下之意，这......>>

问题八：如何提高学生的求知欲 好奇心是由新奇 *** 所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为活动。是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就会产生探究新知识或扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。　　有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。　　孩子的学习往往受兴趣的支配。如果孩子对学习没有一点兴趣，那就不但学不好，而且会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理。反之，只要有兴趣，他们的思想就集中，容易学得好、记得牢，即使学习时间长些，内容多些，也不会损害孩子的身心健康。所以，我们开发孩子的智力，必须注意激发其兴趣。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”　　好奇心、求知欲的产生和培养与环境的 *** 有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心和求知欲的必要条件，而单调、枯燥的 *** 会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要的。从事教育工作三年以来，我经过不断的积累和总结学习，我充分认识到这一点，在实际教学过程中，我总结出正确的引导与培养需要注意以下几个方面。　　（一）创设适宜的问题情境　　所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境。问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。这就是说在初中教学中对学生的提问一定要用启发式问题。瑞士心理学家皮亚杰等人指出：“当感性认识与人的现有认识结构之间具有中等程度不相符时，人的兴趣最大。”　　例如在历史课上讲河姆渡、半坡居民生产状况时，可以让学生看书，然后让学生回答：“河姆渡、半坡居民已经掌握了哪些生产技术？”但是，这么讲学生就处于被动接受状态，失去求知欲望。所以，我在上课时创设了这样一个问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩盆、碗等物品，在一个窖穴里，还发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。请根据以上材料想象河姆渡、半坡居民当时的生活情况？”这样就用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既 *** 了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥想象、创造思维、展示自己的平台，培养了学生的能力。　　（二）保护学生好问的积极性　　学生只有对他感兴趣的问题，才有着强烈的探索精神，喜欢追根究底。所以，如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上教师应该正确引导，积极鼓励，使他们的兴趣进一步滋长、扩大，从而让他们在以后的学习中提供强大的动力，使学生自强不息，努力学习。因此，老师对学生提出的问题，不管问题的质量如何，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。　　（三）鼓励学生自己寻找答案　　独立性是各种人才所必备的心理品质，缺乏独立性，处处依赖他人，是不可能成为有首创精神的人才。作为教师应注重对学生这一方面的培养，积极鼓励学生由于好奇心引起的各种探索活动，给学生以充分的“解放”和“自由”，这是培养学生独立性的重要途径。　　学生在学习过程中总会遇到这样、那样的问题，我们要经常注意学生提出的不寻常的问题和有价值的想法。例如历史课上讲大汶口......>>

问题九：如何激发孩子的求知欲？ 5分 对于激发小孩子求知的方法有不少,但是我觉得鼓励的加点适当的奖励是十分有效的引导方法,我们都经过童年,多是喜欢家人关心和爱护的,非常看重父母的看法,因此不能直接要求孩子去求知,否则会加大小孩的压力的.