读后感如何写好

　　读后感如何写好，无阅读的人生就像干涸的泉眼，很多人现在连稍微长一点的文章都看不下去，一篇读后感的完成也许并不需要多少时间，吸收书本里的知识能丰富我们的学识，书中自有黄金屋，读后感如何写好。

　　1、引——围绕感点引述材料。简述原文有关的内容。概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来。

　　2、议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。

　　3、联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。

　　4、结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

　　 读后感范文1

　　高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。一本好书对一个人的影响是巨大的，甚至能改变人的一生，所以我们一定要选择有积极向上的意义，能给我们正确人生指导的好书来读，要在优秀的文学作品营造的良好氛围中健康成长。

　　而我今天读的。是尼古拉·尼奥斯特洛夫基于1933年写完的文学巨作——钢铁是怎样炼成的。

　　我们的主人公保尔·柯察金在朱特莱的引导下走上了革命的道路，在保卫苏维埃政权的战斗中，他驰骋沙场，奋勇杀敌；在建设祖国保卫胜利成果的时候，他奋不顾身全心投入；面对双目失明，全身瘫痪的无情折磨，他没有悲观消沉，而是顽强不屈，刻苦自学，最终写出了这片感动无数人的长篇小说。敌人的子弹和可怕的`病魔都没能战胜他，他把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

　　你或许会问：保尔是超人吗？为什么他这么坚强呢？其实他也曾痛苦过，绝望过，但他最终战胜了一切困难，让他站起来的不是别人，而是他那钢铁一样坚毅的心！

　　比命运坎坷的保尔相比，尽管我们也是普通人，但我们生在一个相对和平的时代，生活条件比保尔好，学业比保尔高，身体也比保尔壮，可为什么保尔那钢铁一样的意志在我们身上看不到呢？在这一点，我们是不是都应该好好反思一下？

　　“他不会因虚度年华而懊悔，也不会因碌碌无为而羞愧”人生短暂，想要创造精彩，想要落子无悔，就需要我们像保尔一样刻苦学习，努力奋斗！

　　 读后感范文2

　　这几天，我终于“啃”下了一本外国名著《钢铁是怎样炼成的》，书的作者是奥斯特洛夫斯基。这一本书不知激励过多少热血青年创造生命的价值，帮助过多少人了解生命的意义，指引着一代又一代人面对困难砥砺前行。

　　这本书的主人公是保尔·柯察金，他的一生艰险曲折。他降生在一个穷人的家庭，上学时因淘气被神父赶出学校。他的妈妈也无可奈何，只有把他送到食堂去洗碗赚钱。在那里，他目睹了下层社会的种种恶行。离开食堂后，在朋友朱赫来的影响下，成为一名布尔什维克。后来因病魔的袭击，无法继续战斗，再后来他又双目失明。他很痛苦，很绝望，差点没有活下去的勇气。但他最后还是战胜了各种困难，靠自己的毅力和勇敢活了下来，他没有因为自己的不幸而丧失信念、失去勇气，相反越挫越勇，他的坚贞不屈，使我对他敬仰万分！

　　钢铁是怎样炼成的？是通过烈火炼成的。在冶炼的过程中要遭到高温焚烧和千锤百炼，最终才能炼成好钢。俗语说，“不经历风雨，怎么见彩虹？”我们应该感谢上天赐予我们这些困难与磨难，正是因为经历了各种困苦，我们才能茁壮成长。正如保尔一样，他曾被朋友出卖，被恋人抛弃，正是这些风吹雨打，使他成为百折不挠、信念崇高、意志坚强的革命战士！

　　生活在和平年代的我们，生活中的一点小困难更算不了什么。只要我们勇敢面对，我们会发现困难并不可怕，可怕的是我们害怕困难，被困难吓倒！保尔的精神永远值得我们学习！

　　 恰同学少年读后感1

　　“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”这是我国革命领导人毛泽东爷爷对自己上学时经历的往事的回忆。《恰同学少年》这本书讲述了毛泽东年轻时在湖南第一师范大学读书、生活的经历。

　　在《恰同学少年》这本书中作者用生动的笔法刻画了毛泽东、蔡和森、萧子升等勤奋刻苦的优秀学生，以及孔昭绶、袁吉六等诲人不倦的好老师、优秀校领导等形象。我最喜爱的人无疑是本书的主角：毛泽东。他机智勇敢，乐于助人，少年时期了他和我们一样，虽然经历过风雨、见过世面，但仍然懵懵懂懂，还不懂得一些道理和规矩，因此经常会碰壁摔跤，或者办出糗事。

　　毛泽东的领导力和胆量是无人能及的。虽然是少年，但他已经萌发了极强的领袖意识。在他的校园中，曾来过一个名叫张干的新校长。他虽然诲人不倦，但过度地补课同学们疲惫不堪，甚至累死了一个负了伤的同学。毛泽东对校长的教育方法不满，于是他联合数百号同学，齐心协力，竟把校长赶了出去。毛泽东虽然勇敢，但因年少往往控制不住情绪，经常与老师因为意见不同而争论。

　　而毛泽东的机智勇敢也曾立过大功。他在第一师范大学读书的最后几年，长沙城外曾来过一支溃兵，有几千人之多。但因为怕遭遇埋伏而不敢进城。毛泽东带领学生军，以油桶鞭炮来代替重武器。他还扮成军官，进入敌军营中劝降。他面无惧色，举止镇定，通过自己的智慧与勇气，不费一兵一卒就让敌军缴械投降，保卫了长沙城。

　　在书中也有两个无恶不作的混世魔王，马疤子和刘俊卿。马疤子是当地的匪首，残忍、狡诈，又卑鄙。而刘俊卿和毛泽东原来是同学，但后来当上了土匪。他们“磨牙吮血，杀人如麻”，一心想对师范大学复仇。但邪恶之心总会遭到报应。两人最终在猴子石战役中被消灭。

　　读完这本书，我收获颇丰。我对毛泽东机智勇敢，无所畏惧的品格十分钦佩崇拜。更加明白了，要抵制邪恶，发扬正义。这本书还原了领袖的朝气与美好品质。我认为我们应该以毛泽东及他的同学们为榜样，努力学习，不断进取、奋斗！

　　 恰同学少年读后感2

　　“什么是贫困，什么是富有？穿草鞋、打补丁，吃粗茶淡饭就是贫困，穿皮鞋、坐轿子，吃山珍海味就是富有吗？不，孩子们，贫困与富有，不在于这些表面的东西。”读完了这本书《恰同学少年》，孔绍绶校长的话，还在我眼前闪现。

　　《恰同学少年》这本书，以毛泽东等青年在南湖第一师范五年半的求学生活为主线，展现了毛泽东等诸多优秀青年，为寻求理想而奋发向上的斗志，敢于改造中国当时封建社会的雄心壮志。其中，孔绍绶校长对学生们节俭生活的教育，对我颇有感触。

　　 恰同学少年读后感3

　　“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。”这，就是我所认识的《恰同学少年》中的少年毛泽东。

　　《恰同学少年》主要描写了毛泽东等青年从1913年到1918年在湖南第一师范的求学和生活的经历，从毛泽东入学，到孔昭绶校长被逼逃亡；从袁世凯被赶走，孔昭绶复任，到溃兵打回湖南，毛泽东带领全校学生一起抗敌等等，无一不展现了毛泽东等优秀青年奋发向上的理想与抱负。

　　无论是演讲台上大气磅礴的毛泽东；睡在爱晚亭中不畏风雨的毛泽东；还是带领学生吓退敌军时从容不迫的毛泽东，都令我记忆犹新。

　　 恰同学少年读后感4

　　“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”恰同学少年一题就是摘自《沁园春·长沙》的一句，讲的是毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等人发生在位于长沙的湖南第一师范大学历时五年半的真实故事。“少年”一词体现他们满怀热情与理想，充满了正能量。

　　故事中的。主角就是上面提到的人物，他们当中也只是个别家境好一点，能拿出学费，其他的人都是需要借钱读书。毛泽东，大家都很熟悉，我们伟大的领袖。他以前的家境并不宽裕，但他有远大的志向，最终成为伟大的人物。他主张：少年强则国强，少年智则国志，少年进步则国进步。少年的他也一直这么做，使自己变强大，增长知识与智慧，不断让自己进步。

　　最令我记忆犹新的是29章中最后一章节，街上所有的人都逃了，就剩下一师的学生和老师，毛泽东带领大家，奋力反击，让敌人投了降，也证明了一师学生爱国之心。

　　对比一下当今社会，如果换做是我，我想我不会那么大胆，提出建议并实施行动，恐怕连走都不敢走上去。现在城市和谐发展，家庭富裕，也只有警察、消防队员才可能去做这种危险的事情。如今每家每户的生活条件比以前好，不用为了每日三餐而发愁，更不用为没有学费而担忧，我觉得读书方面也应该比以前好，不要连我们的祖辈、父辈都不如。在那么艰苦的条件下，他们都有自己的追求和梦想，一切为了和平、温饱、家人的安全、社会的稳定。以前的少年志气高，我们是新时代的少年，也应该有志气，不要比不上艰苦时代的读书人，我们应为中华之崛起而读书！

写好读后感的诀窍我们首先就需要交代我们读了什么书，同时把这个书的内容进行简短的介绍。也要有一个中心句，就是这本书可以让我们对我们的人生有重要的思考，或者这本书对我们有很强的启示作用。不管是什么，我们都需要对这本书对意义有一个总结性对的话语。

其次，我们需要对这个总结性的话语进行思考，从而产生几个分论点，这几个小的分论点可以是并列结构也可以是递进机构，不管是哪种结构，我们都是需要做到结合原文进行分析，但是我们需要注意的是，我们需要注意结构，注意详略得当，我们需要更加注重的是思考的部分，而不是对原文进行摘抄。

当然，在最后，我们需要做到升华的作用，这样，我们的文章结构就会很完整和高级。

读后感写作方法与技巧

　　你想知道读后感写作方法与技巧是什么吗？读后感是我们上学时期老师会经常让我们写的一种作文类型，读后感就是我们在阅读完一本书时，对这本书所获得的感想与看法写下来，那么一起来看看读后感写作方法与技巧吧。

　　 读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

　　一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点;“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。就所读作品而言，“读”是“即”—对所读内容和感发点作必要的`交代;“感”是“离”—根据感发点进行联想，谈感受。“感”是“读”互相作用，不可脱节。

　　“读”和“感”的结合，一般采用两种形式：一是边述读(交代所读内容)边发感;二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。

　　要写好读后感，除掌握以上基本的文体知识外，还必须把握以下几个写作步骤：

　　 一、研读原文。

　　只有研读好原文，才能对原文的内容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能从中有所感悟，这是写好读后感的基础。

　　 二、确立感发点。感发点是读后感的中心论点，又是文章的“入手处”。

　　一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢?方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可以确立为“感发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、思想、品格等特点或最有价值的言论、行动。写事为主的记叙文，感发点往往是事件中所包含的意义、所反映的某种问题或普遍性的规律。议论文的感发点，一般是所读议论文的中心论点或分论点。其他文体感发点的确立的与此大同小异，不一一赘述。

　　 三、述读与发感。

　　述读，指对所读文章的出处、篇名、作者、感发点等方面的交代，目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。

　　联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。

　　另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是联想和引申的材料。

　　 四、读后感的结尾

　　结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。

　　 写读后感常见的毛病

　　1、述读原文多，无“感”或“感”少，喧宾夺主。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。这些都违反读后的最基本要求。

　　2、评述原文多，无“感”而发，牵强附会。这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容勉强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个毛病。

　　3、空洞抽象，缺乏联想，没有引人入胜的新鲜想法。这类文章的主体部分往往展不开，主要是没有打有思路。

　　4、蜻蜓点水，面面俱到，没有重点。这类文章主要症结是没有把握原文的`精神或主旨，没有确立好感发点的要点。

　　从对原作的人物理解和事件分析上去写读后感，把自己对这篇文章人物的性格、事件的动机等理解和想法写出来就是一篇很优秀的读后感。

　　写读后感时多引经据典，用好词好句和不同类型的句型结构来表达读完后的感受，这样的读后感才会丰富有趣，读来让人难忘。

　　读后感的写作技巧讲究的是真情实感，从心出发，切忌抄袭和搬运，把真实的感受用通顺的语句写下来，再稍稍加以文字修饰就是一篇很好的读后感。

　　写读后感时一定要贴合原作去写，围绕原作的中心思想和作者情怀来写读后感就不会跑偏离题，发挥自己的想象和理解，大胆创作。

　　读完一篇文章后，自己有哪些收获和心得体会呢，可以从这个角度切入来写读后感，这样的读后感写出来内容很丰富，感想很深刻。