完美教室读后感，完美教室读后感，（一），“让孩子变成爱学习的天使”这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的...
完美教室读后感
完美教室读后感 （一）
“让孩子变成爱学习的天使”这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向……有什么好方法可以来引导他们，让他们变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。这应该是我们每位老师的心声。拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完“中国的第56号教室的奇迹”——《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。
俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。
一、乐于倾听
“倾听是一种最美的姿势。倾听是一种最美的德行。倾听是一种最高的智慧。”这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来“学会倾听”不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。
二、勇于表达
一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能“焕发生命的光彩”，俞老师说：“生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。”会听更要会说，更要敢说。俞老师把课堂上的求真看得高于一切，于是，她把举手的事看得高于一切，她曾经先后写了三封信关于举手的故事致百合班的孩子们，在她的鼓励之下，全班40名学生都能勇敢地举起手来，表达自己的见解，追求真理，成长自我。
从我们平时的听课不难看出，现在孩子在课堂上的举手率是与年级的高低成反比的，这或许是与孩子的性格有关，但我想更重要的可能是外在原因，也许一次不恰当的评价从此就让孩子失去了表达的信心，也许是生硬的提问让孩子无所适从……想让课堂气氛活跃起来吗？想看到小手如雨后春笋般破土而出吗？想听到孩子们独到的见解吗？积极引导、有效提问、独特评价、幽默语言会给我们沉闷的课堂送来一缕清风，会让孩子们勇于表达，爱上表达。
三、精于作业
每天与孩子的作业亲密接触是每个老师的生活方式之一。如何使作业不再成为老师的负担，而是享受呢？俞老师在举行了一次作业展览之后就和孩子们一起列出了好作业的要求：1。保持每个字书写工整。2。保持每句话的书写基本在一条直线上。3。拒绝使用橡皮、修正液和修正带。之后她没收了所有的涂改工具，让孩子们自觉遵守，孩子们坚持了半年后，作业中已不见一处的涂改痕迹，全班40人，人人如此。这时的作业首先从形式上做到了让人赏心悦目。认真对待每个汉字、每行汉字、每段汉字的习惯已在不知不觉中养成。
看来好习惯不是一蹴而就的，孩子平时在完成课堂作业时，因为要应付领导检查我们就会提出高要求：字迹工整，书面整洁，格式统一化，但是在面对五花八门的家庭作业却因为种种借口放任自由，孰知这不但让马虎的作业更加“惨不忍睹”，而且扼杀了优秀作业的积极性。要想让孩子在作业上求精，除了给他们提高要求之外，更总要的是坚持，过程中是需要老师不断地督促、鼓励，及时地评价、奖励。
好习惯成就好性格，好性格成就好命运，好命运成就完美人生。
俞老师说得对：“我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身……”
是的，孩子们学会了倾听，学会了表达，学会了作业，才会爱上倾听，爱上表达，爱上作业，这样他们不就变成了爱学习的天使了吗？
完美教室读后感 （二）
开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片；岁末俞玉萍老师为每位学生制作精美书签，并附上老师的`“新年预言”；俞玉萍老师教会孩子们从心底里向司机问好；布桥、伞桥；百合班的学生若无其事的端着书在食堂排队；清晨花坛边专心读书的孩子；每周五车厢里集体唱歌或诵诗；大课间全班38个同学在一根绳子上跳绳；大扫除拔草，老师检查每个人的草，必须是有根的；轮流领操、轮流领跑、轮流领唱；全班吃糖，补犹太族婴儿吃糖的一课；元旦老师精心设计的班会课上，同桌相互拥抱，互送祝福语；家长嘉宾为孩子们朗诵颁奖词；老师让学生每天40分钟补寒假作业一个月；全班同学在体育测试时让中速的同学在前，慢的在中，快的在后，最后全班一起冲过终点；每周一歌，全班手拉着手唱，男女轮唱或分组表演唱……
读到这些，我感觉俞老师非常的伟大，她用心在爱她的孩子们，用爱教会他们爱人、感恩，她用她的行动给学生启迪，没有太多的命令，整个教室充满这温馨。
苏格拉底说：只要我的良心和我那微弱的心声琮在让我继续前进，我就要把通向真理的道路指给人们，绝不顾虑后果。面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，她关注的是学生的灵魂。用她自己优秀的灵魂来引领孩子的生活。
所心她会在8月30日为从未谋面的每一个孩子写一段开启新生活的寄语，直到凌晨2点的钟声响起。她会在8月31日6点来到教室先把教室扫一遍把每个人的新书放好，码好，把学生的名片放在桌子的正中间。书架上放着上一届百合班的孩子留下的美文。她会坚持为学生端汤30天。她会在期末组织一个隆重的庆典，让家长嘉宾为善于思考的、进步显着的、富有学力的、勤奋学习的孩子们分别颁奖。她在学生作文本的上批语感动了家长。
正如书中一位家长所说的“一生能遇到一个好老师是一个人很大的幸福。好老师是什么样的？给孩子希望和阳光的就是！”俞老师就是孩子们生命中的一个重要他人。她的爱如星光，却照亮每一个平凡的日子。
缔造完美教室理念
什么是“缔造完美教室”?就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，“晨诵、午读、暮省”，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。
一个班级通常有一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。而教室则是指在学校里教师对学生正式讲课的地方，是学校对学生进行教学的空间。
我们在这里之所以说教室而不是班级，是想强调教室是一个师生的生命在此展开的场所。在这个空间里，不仅世界得以展开，而且历史得以书写，他是叙事的、时间性的、用新教育人喜欢的词语说他又是“岁月”的。
缔造在字源上有最初创造的意义。选择这个词语是想强调作为教室缔造者之一的教师，可能起到比我们原先认识的更为重要的主体作用。为了一切的人，为了人的一切。这里所说的人，无疑包括了学生、教师、父母等所有与教育有关的人。
完美是新教教育的一个愿景，一个朝向。缔造完美教室是我们追求的理想，是“虽曰不能，心向往之”的前方，所以完美教室并不是一个苛刻的衡量当下的标准，而是一个使命，一个愿景。在这一表达中体现了我们的价值观:我们并不想只是完成上级布置的一些任务，而是想从自身的领悟与梦想的开始，创造一个足够美好的事物。
在新教育看来，教室总是与生命联系在一起的，是为生命而存在的，教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不可能是完美的教室，生命，是新教育重要的一个词汇。同样是一间教室，或者平庸、冷漠、甚至充斥暴力、专制、欺骗，或者完美、温馨，对于每个穿越期间的孩子的意义完全不同，对于每个生命的成长意义完全不同。
日本教育家佐藤学认为:学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育改革是从一间间教室里萌发出来的。没有哪间教室与其他教室里飘逸出来完全相同的气息，或有完全相同的问题。只有从教室开始，从课堂教学层面的改革开始，才有可能新有新的课程创造、新的“学习共同体”的创造。
新教育人探索缔造完美教室的意义以及可能性，正是希望有更多的新教育教师，能够清晰的认识教室的价值，理解生命的成长，让缔造完美教室的项目成为教师成长的一个契机，在行动中不断朝完美方向而努力。
如何缔造完美教室
崔国建老师给我们讲述过这样一个故事：他的学生刚入学时，调皮任性纪律差，他的脾气也非常急躁。几乎每天都是心平气和地走进教室，气急败坏地离开教室。开学的第一次家长会上，父母们谈论起孩子上学以后的变化时，几乎都反映，孩子们变得比较急躁，动不动发脾气。后来他才认识到，教师的性格会直接影响孩子的性格。所以，千万不要让自己的负面性格气度影响了孩子，一个完美教室的教师必须重新认识自己，不断的自省自己的长处和不足是什么，可发掘的资源是什么，如何把自己的生命能量最大限度的释放给孩子，最大限度的发扬自己的优势？
缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师的独特风格。教师的风格，将成为一间教室特色的最重要根源。有人在评价雷夫老师的教室时曾经说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”
特色是什么？特色的本质是生命风格。特色，往往始于共同的穿越，且始终伴有共同的穿越，只是在过程中，渐渐地有了独特的事物、路线，独特的思路、理解。特色并不是大家选择做不同的事，你专攻画画，我专攻书法，他练硬气功……这只能叫特长，一个人可以也应该有特长，一间教室也可以与应该有特长，但这不能理解为是特色。特色应该是一个生命本质特征（及丰富的可能性）不断地实现、呈现于世界面前。一间教室的特色并不是让所有孩子拥有相同的气质、性格与特长，而是一个集体拥有极高的创造，而这种创造的外在表现，就是教室的文化，就是教室的特色。缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师与学生的共同生活。完美教室的生命叙事，应该是教师与学生的共同叙事，因为完美教室的主体是教师和学生。我们发现，在一些新教育教室的叙事中，往往在过于突显教师的引导力量的同时，容易缺少儿童的视角，学生状态往往以群貌呈现。即便是关于学生个体的叙事，也大多由于缺乏对场景的细节描述，而流于表象或想当然的推断，孩子的个性和个体生命状态仍然是模糊不清的，儿童自身的魅力还没有充分展示出来。所以，如何真正地发现儿童，走进儿童，关注每一个儿童，关注每个儿童的特质，是缔造完美教室时应该特别关注的问题。
读后感的作文300字
失败，叠起了成功······
他，一个苦命的孩子，在伦敦找到了工作，另外，他还想发表文章，可没有一次成功，但他不放弃，终于，他成功了，他成为了著名的作家，他，就是——萧伯纳。
是的，只有坚持不懈的努力，才会换来成功。
知道爱迪生尝试了多少种材料才发明了灯泡吗？告诉你，3621种，面对一次又一次的失败，他没有退缩，没有气馁，一次又一次的尝试，他终于发明了灯泡。
人就是这样，没有千千万万次的失败，就没有现在辉煌的荣誉。
从古到今，哪位名人没有经历过一次次的失败？
人的一生不可能一帆风顺。如果没有失败，就没有成功。
比起爱迪生，我真算是自愧不如。小时候，爸爸让我学轮滑，我老是摔跤，于是放弃了轮滑。
所以，要不惧失败，因为失败乃成功之母。
在这个世界上，上帝为每一个人都设计了一条获取成功的路，只要沿着自己选择的路坚持不懈的走下去，终究会发现，上帝对成功的安排都是水到渠成的。
读后感的作文300字 篇2当我在作文选上看到“马需要挑战，人更需要挑战，挑战，是生存的动力。”这句话时，我便想起了一这故事——《鹿于狼的故事》
狼是鹿的天敌，凶猛的狼常常把鹿群追得四散奔逃。许多弱小的鹿都成了狼的口中食。美国总统西奥多罗斯福想让鹿得到有效的保护，繁殖的更多一些。就雇佣猎人到那里围捕狼。在猎人冷冰的枪口下，狼一个接着一个地在森林中消失了。然而出人意料的是：森林中的?色植被一天天在减少，到了最后鹿群不但没有兴旺，反而在大量的减少(死亡）而且存活下来的鹿大多数都是病鹿。罗斯福不论如何都想不到，他下令捕杀的恶狼居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护者鹿群的种群稳定，这样就可以将森林中的鹿控制在一个合理的程度。当鹿失去了天敌后，生活安逸了，不再运动了，导致体质退化造成生存的危机！
在生活中也一样，没有一个人的生活是一帆风顺的，不同的人对压力有不同的理解。对于弱者来说，压力与竞争是可怕的；对于强者来说，它确实无价之宝。不是有这么一句歌词：“没有人能随随便便成功！”挑战，能让我们永远保持竞争的状态。我们也更鹿一样，如果失去了天敌，只会让我们后退而对我们一点益处也没有。
读后感的作文300字 篇3读了《远处的星星》这本书之后，我深受感触。这本书让我了解到红军过草地时的艰难。
这本书主要讲了：红军团长欧喜洋带奉命领队伍从毛儿盖出发，穿过草地。一路上经历了千辛万苦：陈有信采摘野草时失足陷进了沼泽中，等其他人赶到时他已经牺牲了；登才在找东西的时候迷了路，幸亏欧喜洋发现，不然他就要死在草地上了；为了活下去，他们开枪打死了几只鹰鹫，然后吃了下去……最后他们走出了草地。我认为他们身上的许多品质都值得我学习：张耀族本来不应该跟着收容队，但是他为了帮助收容队搬运东西，与收容队一起出发。在路上，身为司务的他为了让收容队有更多的粮食吃，自己勒紧裤腰带只吃几口野菜，还说“我已经吃过了”。由于吃得少导致抵抗力下降，所以没几天他就病了，但是他硬撑着没告诉别人。后来队长欧喜洋看出了蹊跷，“命令”他吃了两碗饭，可是他还是没能撑过去。那天晚上，他病倒在床上，临死前他居然还说“那两碗饭浪费了……”他这种大公无私、舍己为人的品质真值得我学习。
读完这本书之后，我以后要好好吃饭，不浪费粮食。
读后感的作文300字 篇4前几天,妈妈给我买了一本书,这是一本小说。这本书的所有系列我都非常喜欢看,甚至已经到了着迷的地步,这是最新的一册,名字叫《查理九世 所罗门王的魔戒》是雷欧幻象的作品。这本书带给我很大的启发!
故事开头主要讲了:所罗门王曾将七十二大恶魔封印在七十二个石柱上,谁能召唤七十二个恶魔,谁就能统治世界......我一看到这本书的简介,就不由自主的迷上了,我赶紧翻开了书,开始了这一本书寻"宝"之旅!书里的一句话对我启发很大：“和恶魔的外表比起来,恶魔般的心灵才是最可怕的”在这个社会上,有人想为了自己的一己私利,而去伤害别人,就算这个人的外表再好看,那也是丑陋的,因为他的心灵已经毁灭了。
看完了这本书,我觉得带给我们小读者的想法和带给我们的感受有很多,看完一本书你会感到它能给人带来奇迹般的力量,这难道不是一本好书吗? 其实,雷欧幻象的作品都是这样的：前半部分总能给人带来恐怖的感觉,可到了后半部分它就会给人深刻的感受。
读后感的作文300字 篇5《朝花夕拾》原本叫作“旧事重提”，书收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段的几篇文章。使他本应该美丽快乐的童年，却因为笼罩在那个黑暗的社会，时不时会透出一些迂腐的气息，所以鲁迅先生要骂，骂那个半封建半殖民地的社会。但是，从表面看，他却用了一些温情的言语。如果从更深一点的角度去理解，就不难看出这个旧社会是可鄙、可憎的。
在这本书中，作者使用了许多对比与讽刺的手法。首先，写出在百草园无忧无虑，才能更加反衬出后来在三味书屋无味的生活，体现出他对旧社会私塾的不满。还有，鲁迅先生日后的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是件旧外套，寒颤颤的”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义用红笔改过了，讲义上画的血管移了一点位置也要指出。另外，鲁迅先生还赞扬了藤野先生对中国学生和日本学生的一视同仁，较好的写出了藤野先生的高贵品质。
《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，抨击了旧社会，体现出鲁迅先生“要人的解放”的愿望。
读后感的作文300字 篇6这个故事里讲述了一头名叫"血顶儿"的盘羊，他出生的时候，目睹了母亲为救自己被黑母狼残忍的咬死，他发誓要给母亲报仇，于是，他成功的杀死了黑母狼的孩子，也重伤了黑母狼，可是当他把黑母狼逼上绝路，却因同伴的不信任在精疲力竭之时被黑母狼害死。
血顶儿的同伴一直认为血顶儿是个疯子——因为有很多公羊效仿它把角搬直，在发情期将同伴弄伤血顶儿对母狼的报复使黑母狼对羊群进行了更大规模的报仇，也有很多读者认为这是颠倒大自然生存法则的。而我认为，血顶儿是一头有创新意识的羊，敢于与一成不变的大自然生存法则作斗争。同伴被同伴挑伤并不是血顶儿的错，血顶儿是为了母性圣洁的光辉而战，而那些羊又为了什么呢？为了一点点小事就窝里斗吗？血顶儿的勇敢让我很佩服。
在这部小说中，我还十分敬仰血顶儿的母亲，在她刚刚生产过后，身体十分虚弱时，面对一匹穷凶极恶的母狼，她还有机会逃生，但是她为了自己的.孩子，宁愿以身饲狼，她是我看到了一颗爱心的照耀下弱者的坚强刚毅，以及母性的崇高伟大，她让我明白了在任何时候，母爱是最伟大的。
读后感的作文300字 篇7我们现实生活是一样的，遇到困难永不退缩，即使再大的困难也要战胜。
在这篇漫画里，我还感受到了父与子互相配合，心灵相通和沟通，最让我感受深刻的是他们的幽默。最主要的条件之一是沟通，沟通可以了解别人，化解矛盾，不无聊。
儿子总是在父亲的陪同下走好他的前半生，父亲总是在儿子的陪同下走完他的后半生。当父亲做成功了一件事，人们会说：“那是由于父亲的经验丰富，”当儿子做成功了一件事情，人们还会说“那是由于后生可畏，年轻有为”。如果父亲做失败了一件事情，人们会说：“那是廉颇老矣。”如果儿子做失败了一件事情，人们会说：“还太年轻，不成熟所至。”
人生的旅途总是要伴随着成熟和稚嫩、欢乐和懊恼、成功和失败，之所以这样才使得人生更加神秘和丰富多彩。
读后感的作文300字 篇8读了《木匠的房》我知道了木匠为了大家的生活,他把自己的房子让给了所有困难的人住。木匠本来就是个穷人,他的房子又给了穷人住,他自己住在马路上,过着"魔鬼"似的生活。每天都有人来杀木匠,最后,木匠被一个坏蛋杀了,刚好被路过的骑兵看见。大家知道这事情后,非常伤心。奇怪的是他的房子和肉体都不见了,他们去了美丽的天堂。这就木匠的房子。
我平时看见同学们打架,就站在旁边笑他们,说:"打得好。"同学们摔倒了,我就说:"活该"。我看见老奶奶上车,也装着没看见,不让座位给她。看见老人家过马路,也不主动上前扶他。这就是我,看见同学打架我也跟加入"战争"。
我应向木匠学习,乐于肋人,不能看见别人打架还笑他们,同学们摔倒了我不该说活该,看见同学打架不应该也跟加入"战争",老奶奶上车我应该让座。
木匠你是一个乐于助人的好人,你为了一个个困难的人而死去,你为了一个个困难的人宁愿自己住马路,过着"死亡"的生活。木匠你真是一个有心人。
读后感的作文300字 篇9我读的第一部科普读物就是爸爸送给我的我一本《神奇校车》。读起就爱不释手，这是一部非常受儿童欢迎的故事书，书里讲述了一个与众不同的弗瑞丝老师，她从不在教室里给同学们上课，而是整天开着一辆《神奇校车》和同学们在外面愉快的旅行。他们的校车到过很多地方：他们不但拜访企鹅、追寻恐龙、跟踪昆虫、探寻蝙蝠而且还穿越飓风雷电、探险海底、巡航北极，有时还走进微生物，在人体中游览，真是让人觉得不可思议。
我最喜欢的是《神奇校车中——有趣的食物链》这篇，因为阿诺德和凯莎在海里的认真观察，使他们交出了最完美的报告，海底的食物链是这样的：人————金枪鱼—————风尾鱼————浮游动物————绿藻。
这则故事让我学到了食物链的知识，我想：这世界上还有很多很多的食物链，让我们一起去保护好这些食物链，不要破坏了它们，只有这样我们才能生活的更好。
我多么希望我们的老师也能有一辆这样的神奇校车，带着我们四（2）班的同学也去外面探险，这样就不用天天坐在教室上课了。
读后感的作文300字 篇10这一本书，描写了一只老鼠和一只蟋蟀还有一只猫以及和小主人（玛利欧）之间深厚的友谊。
蟋蟀“柴斯特”因一时贪吃，跳进了菜篮里，来到了纽约最华丽的地方——时代广场。与老鼠和猫结成了深厚的友谊。同时，也遇见了它的小主人——玛利欧。玛利欧发现，柴斯特有音乐天赋。正好，玛利欧的妈妈是个音乐迷，柴斯特的演奏让玛利欧的妈妈听得都入迷了。把柴斯特留了下来。后来，柴斯特用它的音乐天赋回报了朋友们真挚友情，并且，帮助玛利欧一家摆脱了困境。柴斯特非常想回家乡，在朋友们的帮助下，柴斯特终于回到了自己离别已久的家乡。
这本书令我最感动的就是它们的友谊。友谊是什么？友谊就是和好朋友好好相处，友谊不能因为一些小小的矛盾而说这两个字“绝交！”。友谊就应该跟好朋友开开心心的过好每一天。有什么好的东西，就应该和好朋友们一起分享。如果，你有好朋友遇到了什么困难，你要尽自己最大的努力去帮助他（她）。
创造生命奇迹，缔造完美教室
一、班级文化：
班级名称：知行班
为了让我班学生做的知行统一，快乐学习，健康成长，经学生讨论，取班级名称为知行班。希望我们知行班的孩子，能克服任何困难，团结一致，永远保持着积极勇敢，自强乐观，体验幸福愉悦的学习生活。体验成长过程中的自信。
班级标志：我们班的标志是一轮太阳，象征着51个孩子在阳光的沐浴下团结、上进。以阳光的激情挑战挫折，在这个温暖的集体中，努力奋进，健康快乐的成长。
班级愿景：有阳光的地方，就有孩子们的欢声笑语。知行班的孩子在各科老师的引领下，沐浴着阳光，吮吸着雨露，努力进取，奋发向上，用他们的智慧，创造更美好的未来。
班级文化目标：我们班的学生像初生的太阳，要给别人带来温暖，发出耀眼的光芒。我们要全面发展，做德才兼备的优秀小学生。
二、班级建设：
（一）晨读，让每一次精致的黎明舞动。
“一日之计在于晨。”早上是一天中最好的学习时间之一。大脑在充分休息后具有非常高的记忆效率。因此，作为语言学习的重要阵地，早读作为组织语文教学的重要组成部分，成为学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵机会。
为此，每周二、三、四的语文晨读。我和孩子们一起朗诵、一起感受语言文字的优美。学生在我的指导下，一方面，除了督促学生，还可以发现学生在读词、分句、理解课文等方面的问题，及时进行指导、改正、示范，让学生发挥更大的作用。有针对性地制定或调整教学计划和各阶段的具体教学安排；另一方面，我注重和学生交流，交给学生多种阅读方法，比如在教学《半截蜡烛》课文时，我让学生分角色朗读，激发学生的阅读兴趣；同时每学期都开展一次经典诵读活动，培养学生阅读经典文学的兴趣。总之，充分重视早读，努力提高早读效率，形成快乐阅读，是我们知行班师生共同努力的方向。
（二）阅读，放飞理想的风筝。
语文教育的目的是建立一个真正的阅读生活。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提出：“无限信任书本的力量。”阅读决定一个人的精神面貌；阅读氛围反映一个班的班风。愿他在读书中快乐成长，愿每个学生永远是知识分子，愿每个学生都是独立的人，愿每个学生都成为心中有爱的人。
我和孩子们一起读了《格林童话》，其中的《白雪公主》，《青蛙王子》等故事给孩子们留下了深刻印象，在带给他们快乐的同时，还增长了他们的见识，更重要的是，他们明白了很多道理。那些时间里，我觉得孩子们懂事了许多，我很高兴。
然后我们又一起读了《格列佛游记》，在书中，我们结识了游历大人国，小人国的冒险家格列佛；我们还一起阅读了《鲁滨逊漂流记》，这类冒险的书籍深受孩子们喜欢，书中主人公勇于克服艰险的顽强意志力也对塑造孩子们的意志品格起到了积极作用。除此之外，我们还一起阅读了《十万个为什么》、《海底两万里》、《绿野仙踪》等。我们攀登在书籍的险峰上，遨游在书籍的海洋中，每个人的心理都有着阅读带来的满足感。科幻、人物故事、历史故事等不同类型的书籍逐渐走入孩子们的生活，开阔了他们的视野，拓宽了他们认识世界的渠道，正如高尔基所言“书籍是人类进步的阶梯。”
每天下午，当我轻轻走到教室门口时，都能看到孩子们在教室里安静地享受阅读。几年来，阅读已经成为我们的习惯。他们因为阅读而更睿智，更与众不同。
（三）自主课堂，别样的精彩。
各科任老师齐抓共管，各学科齐头并进，促进学生全面发展。家校合作，为教学活动注入新动力。通过学生父母讲创业历程，讲励志故事，提高学生的自信心.作为一名小学语文老师，我总能在学生身上找到一些可爱或感人的东西。课后，我会写教育笔记，记录我和学生一起建造的美好事物。对自己有信心，勇于实践，坚持不懈，就会有结果！
一有时间，我就反思课堂上与孩子的互动交流，想自己是否关注到每个学生；我也会天天看班级微信群，了解孩子的表现，与学生父母讨论教育问题。音乐课堂为孩子们增添优美的旋律，利用多媒体教学设备在教室里听音乐，让学生在这美妙的旋律中享受快乐的童年，同时从音乐中感受世界的真善美，从而让学生体验生命，学会承担责任。
学习课文《晏子使楚》时，我试着将《晏子使楚》编成童话剧。在组织这个童话剧的过程中，每个孩子都对训练动作、准备道具都非常感兴趣。参与训练的孩子都非常认真，孩子们精彩的表演赢得了师生们的掌声，孩子们高兴得跳了起来。孩子们流了很多汗，结果得到了很多惊喜。孩子们在解读文字游戏的时候，把自己与书中人物命运联想在一起，学会选择，承担责任，共同成长。
（四）高效语文课堂，永恒追求的方向。
从来到五里小学的第一天起，我的目标就是掌握语文教学方法，打造高效课堂，争做一名优秀的小学语文教师。永不满足，我认真听同行们讲课，做好笔记，静心思考，细心揣摩。
1、积极学习，开阔视野，更新教学理念。我认真对待每次学习机会，无论是片区赛季，或是市区送教活动，我都积极参加学习，并将所学用于教学中。我认识的，要提高课堂效率，就要按照《小学语文新课程标准》进行有效教学。培养学生的语文素养和良好的学习习惯等；在语文课上，不断创新构建高效课堂的理论知识。
2、为促进个人成长，提高教学技能，自我学习，提升理论素养。我认真学习《小学语文课程标准》、《语文教师基本素养》等书。一边学习，一边实践。在教学口语交际《向别人借东西》时，开始让学生做简单的口语表达训练，然后让学生之间扮演不同的角色训练，学生结合自己的学习生活，很快掌握了借我向别人借物需要语气和蔼、有礼貌的技能。课后我反思：学生在机智的接人待物中，拓展了思维，感受到学习的乐趣。光是看到理论不用于教学实践，就会使我成为思想的巨人和实践的矮子。
（五）品质美好，人生成功的基石。
我一直认为，我培养的学生不仅要语文学习能力强，更要注重培养优秀的口才、合作能力和学生的主观能动性。
（1）出色的口才，为生活增添风景。社会在进步，成绩是否优异已经不再是衡量教学成功与否的唯一标准，我们需要的是一个有健康的语言表达能力的人。所以，语文课会给学生很多表达想法的机会。同时，我也充分利用语文课来指导学生在特定的语言练习中锻炼口才。每当我们在常规课堂上遇到争论时，我们都会举办辩论比赛，帮助学生在讨论中提高他们的口头表达和思维能力。
（2）和谐互助、共存共进。班级有意识地培养了相互帮助和协调完成日常生活任务的能力。当课堂上出现问题时，我让学生互相讨论。学习时，我经常请成绩好的学生帮助成绩差的学生。其目的是使它们能够相互协调、共生、共存。
（3）自己动手，丰衣足食。我非常重视学生独立学习的能力。重要的节日时，我们会为安排一个特别的活动。比如每年的六一儿童节和元旦，我们都有班级文艺演出。学生直接主持、指挥和表演。在这样的活动中，他们收获了勇气，提升了自己的能力。同时，他们也很开心。
就这样，生命的年轮在四季的花叶上围成一圈，在通往更美好明天的道路上，我们约定，永远面对伟大的知识和光明的未来。
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