今天我学了狐狸分奶酪这个故事，让我得到了很多启示。

这故事说的是，熊哥俩在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是，不知道怎么分？都拌起嘴来了；这时有只狐狸跑了过来问了哥俩你们吵什么呀？

熊兄弟说我们有块奶酪，不知道怎么分？狐狸直接拿过来掰成两半，熊哥俩嚷着这不平均，于是狐狸就在那块上咬了一口，哥俩又嫌另一块大了，狐狸又咬了另一块一口；

熊哥俩不停的拌嘴，狐狸不停地咬着奶酪，咬着咬着奶酪被他吃光了，一点也没剩下熊哥俩生气了，整块奶酪都被你吃光了。狐狸笑着说我分的可公平啦，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口呀。

读了这个故事，我懂得了，朋友之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

扩展资料：

写法

1、简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等。

2、简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。

3、读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。

4、想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。

狐狸分奶酪一文告诉我们同伴之间要互相谦让，不能斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘，果只争那个人利益，让他人插手，那么自己的利益也会有被侵占的危险。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”

“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”

《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标:

认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。

读懂故事内容,能用各种方法,理解词语的意思,初步表达自己的想法。

能想象情境,分角色朗读课文。

拓展积累“开始 起始”等词语。

教学重点:识记生字,书写生字。读懂课文内容。

教学难点:采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学过程:

课前交流:

上课之前,咱们做个游戏,认真听游戏规则:我说动物的名字你就举右手,说食物的名字你就举左手。准备好了吗?咱们准备开始:小猴 面包 面条 小狗 热狗 狐狸 奶酪(大家反映真快)你见过奶酪吗?这就是奶酪。你吃过吗?什么味道?(2生说)味道香香的、甜甜的,可好吃了。来,我们美美的喊喊它:——生说奶酪,今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》,准备好了吗?上课。

一、导入

1.来,齐读课题。

2.“奶”是本课的生字,它是左右结构,要注意----左高右低(课件色块表示,课件出示)要想把左边写高,哪笔要写高?生说,对,撇点起笔高(课件出示)。要想右边低,哪笔要写低?生说,横冲撇头(课件出示)。注意笔顺,右边先写横折折折钩,再写撇。伸出小手,和老师一起写。

(出示写字姿势图)对照屏幕,调整姿势,按照正确的握笔姿势,在你的自主学习卡上收获栏里写1个。写字姿势正确的同学,老师会去拍你一下。随机评价:大家写的可认真,咱班的孩子学习习惯真不错!这个同学注意到了左高右低,得1颗星。这个同学做到了横冲撇头,得1颗星。

3.课文里面还有一个女字旁的字,它读——shi(课件出示)。随机指名读。怎么记住它?生说:加一加 换一换 还有吗?(可以组个词)开始,起始,始终。(课件出示词语)一起读读词语。同样是女字旁,它们有什么不一样?(课件:奶 始 用色块表示)生:奶 左高右低 始 左右等高。评 :你真善于观察。女字旁的字右边以横向笔画为主,要写的左高右低,如:姐、妈;右边如果有特别高的,比较挺拔的笔画,一般要写得左右同高。像:妹、姑。掌握了这些写字规律,女字旁的字你一定能写好。

二、学习课文

过渡:这个故事都有谁?(狐狸 熊哥哥 熊弟弟)他们之间讲了一个怎样的故事?你能借助提示说一说吗?(出示故事提示)

熊哥哥和熊弟弟在路上(捡到了一块奶酪),可是不知道怎么分,开始(拌起嘴来)。于是狐狸帮他们(分奶酪),结果自己却把奶酪(吃光了)。指名说 师总结:你看,这么长的故事,我们用“谁干了什么?结果怎样?”这几句话就说清楚了。

1、先走进故事的起因去看看。(出示第一自然段)谁来读?生读。

熊哥哥和熊弟弟小哥俩捡到一块奶酪。卡片认读:俩。随机指名读,怎么记住它?生:一个单人+两。嗯,两个人就是俩。那熊哥哥和熊弟弟就是哥儿俩(卡片读),那姐姐和妹妹就是——姐儿俩。父亲和儿子就是父子俩,母亲和女儿就是母女俩。

2、可是小哥儿俩开始拌起嘴来,卡片:拌 (生读)放到词语中:拌嘴(生读)。小哥俩不知道怎么分奶酪,开始拌起嘴来。什么是拌嘴?(生说:就是吵架、争吵、吵嘴)想象一下,他们可能会怎么拌嘴呢?我来当熊哥哥,谁来当熊弟弟?咱俩拌拌嘴。

{这块是我先看到的,是我的;我是哥哥,我应该多吃点。}

3、熊哥俩捡到奶酪多高兴,不知道怎么分拌起嘴。谁能把这种变化读出来?指名读。

三、学习5、6段

过渡:就在这时,一只狐狸跑了过来,想帮他们分奶酪,我们看看他是怎么分的。(默读课文2-6段,用“——”划出狐狸的话,用“ ”划出熊哥俩的话)指名读。评:你读的真流畅,表扬你。

1.狐狸是怎么分的奶酪?指名读句子:“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

狐狸笑了笑,谁能笑着读读这句话?笑了笑 变红 再指名读。

那狐狸笑什么呀?(2个生说)评价:多狡猾的狐狸,真是一只狡猾的狐狸。原来这笑里藏着坏主意呢。

总结:你看读懂了狐狸的表情,我们就能走进它的心里。谁能学着狐狸的表情,再读读这句话。

这句话我们还可以这样读,教师范读,加上动作读。

1.狐狸把奶酪掰成了两半,小哥俩嫌分得不匀。(字卡:匀)这个字读:生说。随机读。什么是不匀?生说:不一样多。对啊,一半多,一半少;一半大,一半小,这就是不匀。谁来读?(生读得很好,师评价:你看他注意到了后面的感叹号,读出来语气的变化!生读得不好。评价:孩子,这里有个感叹号,语气要读得强烈些。你再来试试!如果再不好,听老师读,范读。谁再来读!)

2.分得不匀,小哥俩谁都不想少吃一点,于是嚷了起来,(卡片:嚷)这个字读:生读。男生读。你看,“嚷”里面有三个——口,该怎么嚷?(生:大声的)你来大声的读读熊哥俩的话。(不好,指导:要大声的嚷,语气才强烈。评价:这才是嚷!)

3.小熊哥俩为什么嚷啊?(嫌狐狸分得不匀;评价:对呀,它们很着急)谁来读一读?着急的时候,语速要快,谁再来读?(2个孩子读)

你看我们关注标点和提示语,注意人物的表情和动作,读谁像谁呢!

分角色朗读3-6段。

四、学习7、8段

接下来狐狸又会怎么分呢?(出示7、8段)生读。这里有个破折号,读的时候要把声音拉长。{它读的挺有小狐狸的样子}听老师读(范读)学着老师的样子,自己练一练。谁再来读?指名读。你看破折号读好了,声音拉长了,狐狸的狡猾劲就出来了。谁再读!评价:我好像看到了那只狡猾的狐狸。狐狸说着便在大的这半块上又咬了一口,两只小熊又嚷了起来。学生一起读。

五、学习第9段

于是狐狸在那半块上又咬了一口(动画演示),结果第一个半块又大了点。想象一下,两只小熊又会怎么样?课件出示:那半块又大了一点(指名读)---- 狐狸又咬了一口(动画演示)两只小熊又嚷了起来:那半块又大了一点(指名读)------狐狸再咬了一口,两只小熊又嚷了起来-----那半块又大了点了(齐读)。狐狸就这样不停的咬着两半块奶酪。(动画演示)咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

奶酪都被吃光了,这时候小熊哥俩会怎么想?(生说:上当了;奶酪都被狐狸吃光了;他们不拌嘴就不会被狐狸吃光了。)

同学们,你们看:(手指屏幕)大一点儿 又大一点儿 又大了点儿,其实每次就只——生说:大一点儿。小哥俩每次都斤斤计较那一点儿,才让狐狸有了可乘之机。

六、学习第10、11段

把奶酪全吃光了,难怪小熊生气了,出示第10段,指名读。认识“整”,这个读——生读。(出示整的字源图)同学们,看上半部分,左边的“束”表示约束,右边的“反文旁”是敲打的意思。约束、敲打它,使他走正确的道路。这就是整最初的意思,可以组词为整治(出示词语:整治),后来又有了整齐、完整这些意思。(出示:整治工整完整整体)一起读读这些词语。

引读:奶酪全吃光了,小哥俩看着狐狸空空地双手,生气地说:---

小哥俩指着狐狸的鼻子,生气地说:-----

整块奶酪都被狐狸吃光了,他却笑着说:出示11段,指名读。狐狸又笑什么呀?2个生说:他把奶酪全吃光了--------他的诡计得逞了。暗自得意呢!

狐狸说分得很公平,你同意狐狸的说法吗?生说——不同意 为什么呢?(2个孩子说)评价:;分成两个评价。明明是狡辩,还说的理直气壮。假装很无辜,真是只狡猾的狐狸。

七、演一演

这个故事可真有趣,我们来演一演。小组内分好角色,演的时候加上表情动作,小组先练一练。谁来演一演?注意:演的时候要加上表情、动作,还要注意说话的语气。评价:演的真好,都可以当演员了。掌声鼓励!

八、拓展

如果你是熊哥哥或熊弟弟会怎么做?

我是熊哥哥,我会———生说

我是熊弟弟,我会------生说

总结:如果他们互相让一让,不这样斤斤计较,狐狸就不会有可乘之机了。(板书:互相谦让)在我们的生活和学习中,也要互相谦让,这样我们的生活才会更加美好。

九、课文学完了,生字都认识了吗?读儿歌。

十、布置作业:

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第22课《狐狸分奶酪》同步练习

一、看拼音,写词语。

nǎi nɑi kāi shǐ chǎo jià

( ) ( ) ( )

zháo jí dì yī ɡōnɡ jī

( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

始( ) 吵( ) 咬( ) 第( )

治( ) 沙( ) 较( ) 弟( )

三、照样子,写词语。欢天喜地(含反义词)__________ __________ __________

吵吵嚷嚷(AABB)_________ __________ __________

四、排列顺序。

( )然后,她学着妈妈的样子,拧开水龙头。

( )她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。

( )先洗筷子,再洗碗和盘子。

( )吃过晚饭,小芳把碗和盘子收拾好,放进厨房的水池里。

( )最后,她把碗和盘子里的水控干放进碗橱里。

五、数笔画填空。

“咬”共 画,第2画是 ,组词 。

“仔”共 画,第4画是 ,组词 。

“奶”共 画,第2画是 ,组词 。

“着”共 画,最后1画是 ,组词 。

六、根据课文内容回答问题。

《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理?

____________________________________________________________________________

七、我会找反义词。

始——( ) 多——( ) 高兴——( )

好——( ) 真——( ) 仔细——( )

八、阅读。

_____________________________

我喜欢雨。春天的雨使种子发芽,大地一片嫩绿。夏天的雨给大地洗个澡,人们觉得很凉快。秋天的雨给大地换上了金色的外衣,大地丰收了。

可是,昨天的雨太可怕了,就像天上有人把一盆一盆的水往下倒,把道路冲坏了,把庄稼冲坏了。

雨给人们带来了许多好处,有时也会给人们带来灾难。

1.在文中用“______”画出文中表示颜色的词语。

2.用“ ”画出能概括全文意思的一句话。

3.文中第一小节写了哪些季节的雨?

___________、___________、___________。

4.为短文选个题目,打“√”:

(1)我喜欢雨( )

(2)雨的好处与坏处( )

(3)四季的雨( )

参考答案

一、看拼音写词语。

奶奶 开始 吵架

着急 第一 公鸡

解析:注意“第”的书写。

二、比一比,再组词。

始(开始) 吵(争吵) 咬(咬人) 第(第一)

治(治理) 沙(沙地) 较(比较) 弟(兄弟)

解析:考查修饰词的掌握与理解。

三、照样子,写词语。

四、排列顺序。

2 4 3 1 5

解析:考察学生对句子的理解及情节的联系。

五、数笔画填空。

“咬”共 9 画,第2画是 横竖 ,组词 咬牙 。

“仔”共 5 画,第4画是 竖钩 ,组词 鸡仔 。

“奶”共 5 画,第2画是 撇 ,组词 奶奶 。

“着”共 11 画,最后1画是 横 ,组词 着急 。

解析:考查学生对字词的掌握。

六、根据课文内容回答问题。

同伴之间要团结友爱,互帮互助,互相谦让,否则,就会让不怀好意的人偷走自己的果实。

解析:考查学生对本文内容的理解与掌握情况:《狐狸分奶酪》这篇课文讲述了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。这篇短文讽刺了狐狸的阴险狡猾,也告诉人们:同伴之间不要斤斤计较,要互相谦让,否则会失去更多。版权所有

七、我会找反义词。

终 少 难过

坏 假 马虎

八、阅读。

解析:这篇小短文说了雨给人们带来的好处与坏处,只要学生能够看到第二小节写很大的雨水给人们造成的破坏就很容易理解透这篇小短文所讲的内容。所以第2、4小题可以很容易地解答出来。