作为一位新手妈妈，看着女儿的笑脸，抱着她柔软的身体，听到她的欢声笑语，从她呀呀学语到蹒跚学步，在到如今调皮捣蛋，她的每一步都牵动了我的心。我一方面赞叹与生命的神奇，另一方面，又有着初为人母的忧虑。我们将她带到这个丰富多彩，危与机四处并存的世界，我们应该应该为她创造什么样的环境？秉承着怎样的教育观念去教育我们的孩子？我们自己应该给孩子树立怎样的一个榜样？即使到了现在，我们要结婚只需要一张结婚证和一个婚礼，因而也就有了生小孩的通行证，对于如何保护和照顾小孩，国家只要在不触犯法律的条款下，给与我们极大的自由度。因此我们在新闻上会经常看到由于教养不当，导致儿童遭遇身心的潜在伤害。

蒙台梭利是20世纪著名的儿童教育家、哲学家和医生。从她参与了特殊儿童的矫正工作到创办罗马平民窟创建了儿童之家，她通过观察和研究发现了儿童生长发育的秘密，然后在到世界各国的巡回演讲，同时她将自己的教育成出，有《蒙台梭利早期教育法》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》、《童年的秘密》。随着这些书籍、蒙台梭利的巡回演讲，蒙氏的教育理念传播到世界各地，并帮助了许多父母和幼儿园的老师教育孩子。

在阅读蒙台梭利《童年的秘密》，我对以上的一些疑惑有了初步的答案。这本书主要讲了系统额讲述幼儿身心发展的规律、成人应该以什么样的态度去对待儿童、应该如何去照顾和帮助幼儿成长。

一、幼儿身心发展规律

幼儿的具有巨大的发展空间。人类幼儿与其他动物有着本质的不同，婴儿刚出生的时候看似娇弱无力，但其实拥有巨大的发展空间。其他的动物只需要有掌握吃喝睡的基本技能，而人类除此之外，还要适用高度文明的社会、形成自己的思想和个性、建构自己人生发展和创造的能力。儿童发展具有心理胚胎期、吸引力、节律性和阶段性。

1.幼儿发展有敏感期。

（1）敏感期：敏感期是生物具有某段特殊的时期，通常出现在生物发育的初始阶段。如毛毛虫、蜂王的发育。成人对于敏感期的出现没有直接的影响，但是，如果成年人阻碍了儿童在敏感期内进行的相应活动，则会导致儿童永久的丧失这种敏感性。而这种敏感期恰恰是儿童适应环境，学习技能的强大动力。现代科学表面幼儿有明显的的语言敏感期等，如双语儿童的区别。

（2）儿童的不同时期对不同的事物展示敏感性，推动着儿童不断额征服周围的世界。儿童的敏感期过后，如我们想要在精神上的进步就必须通过辛苦的努力，不断的思考和研究才能达到，这对于我们来说是一种繁重的脑力劳动，难免会让我们感觉到疲惫和厌倦。

（3）儿童在敏感期如果受到阻碍就容易愤怒和难过，但是成年人会觉得儿童是在无理取闹，任性撒娇。如果儿童表现这种倾向，那一定是成年常常用错误的方法对待他们。所以成年人对于儿童的反常行为要进一步的观察，才能了解其内心才能与之和谐相处。儿童发脾气是一种反抗成人保护自己的表现，在这种状态当中，儿童用尽全力，就自然不会去创造性的工作了。

2.幼儿发展具有秩序感

物品的摆放不在正常的位置上会导致儿童的秩序混乱。在幼儿时期获得秩序感能够够是他更好的掌握物品，适应周围的环境。对于儿童来说，孩子的快乐就是在适当的地方找到东西。秩序感分为外部的和内部的。成年人会因为习得的经验变得麻木，而儿童则需要秩序感知这个世界。

3.儿童有自己的行动节奏

儿童有自己的行动节奏，我们可看到幼儿多次重复或保持一个行为而且乐此不疲。成人的活动遵循最大效益原则，用最简单和直接的手段达到自己的目的。于是经常在帮助幼儿穿衣服、喂饭、抱等或者是不断的督促儿童快点、在快点。如此一来，扼杀了幼儿对于这个世界的好奇心，也不利于儿童的自主感的培养。

4.儿童拥有工作的本能

儿童需要成长和发展，就要不断的缩短自己与环境之间的距离，让自己逐步的适应环境，只有儿童不再依赖成人，才能发展自己个性获得自由。工作是人类文明发展的真正源泉，通过工作可以是我们的生存环境更加完美，完善。

（1）工作是儿童获得幸福的源泉，成人厌倦工作大概是因为整个社会都缺乏真正的工作动机。工作的本能藏于内心，但经常会因为利欲冷漠带入歧途。在这种情况下，工作就变成了强制的劳动。

（2）成人和儿童的生活彼此难以适应，自然环境和社会生活相互分离。效益规律是的人们想要用最少的劳动叨叨最大的利益和效果。人们渴求无穷的财富，也就有了更多的竞争。

（3）儿童的工作和成人的工作是完全不同的，这种工作甚至可以说是完全相反的。儿童一直在从事着有益的工作，并通过工作进行不断的创造。儿童会按照一定得顺序发展自己的智力。儿童的成长也离不开练习和活动。

（4）成人为儿童创造了一个外在的世界，但是创造并完善自己的工作只能由儿童自己来做。儿童为了完善自己的目标会不断的奔跑，如果成人若想要完善自己，也需要像儿童一样付出自己的努力。

（5）儿童是这个领域的主人，而成人是另外一个领域的主人，他们都是国王，只不过他们统治的是不同的王国而已。儿童的活动有一个明确的，可预见的目的。就是长大成人。儿童和成人的工作存在根本的差异.

5.儿童具有主导的本能

（1）所有的生物都有令人赞叹的奇迹和无限潜能。

（2）人与生俱来具有个体保存的本能和物种保存到的能力。在到后来有一种与个体和物种的保存都是相关的即主导的本能。

（3）人类是了不起的建设者，但人类是否为儿童建立了一个适宜的成长环境呢？这个环境是美丽的，没有污染的，是慷慨的，不需要任何回报的。是否真的存在这样的一个地方，成人会抱起自己惯有的行为方式，意识到竞争并非生活并不可缺少。打败他人并非生存下去的秘诀，认识到自我克制才是生活的根本。

二、成人该如何以什么样的态度去对待孩子

1. 幼儿的地位。在古代罗马，成人把幼儿当做自己的私人财产，婴儿出生之后，由父亲决定是否养育或者丢弃。而随着社会越来越民主，人权又少数人扩张到多数人，由男性扩大到女性，再扩大到了儿童。自出生起，国家赋予儿童公民的权利，享受教育权、生命健康权、发展权的多项基本人权。作为成人，我们我们该如何对待自己的孩子？把孩子当做是一个有思想的独立个体，同时又要记住他是一个在智力和身体上都没有成熟的孩子。

2.体罚。成人之间禁止体罚，因为在他们看来，体罚是对人格的侮辱，那么儿童就可以进行体罚吗？儿童不但要承受着缺乏卫生保健的知识，还有遭受其他痛苦。父母不关心孩子是否身心健康，更多的是关心他们是否能够通过考试。

3.维护儿童的权利。成人必须要为儿童组织起来，父母不是儿童的创造者，但是是它们的监护人，监护人有责任保护儿童，深切的关爱儿童，并为了儿童的权利而斗争。社会改革第一步也通常是最难的一步，就是要唤醒那些在沉睡中的人性，迫使他们听从召唤的声音。我们要承认儿童的权利，这个时间才能建设成为适合儿童成长的世界

三、我们如何成为一个合格的教育者

1.学会爱自己的孩子

因为爱，我们是因为爱而结婚生子，所以我们要全身心地热爱自己的孩子。爱能够使得儿童以敏锐和热情的方式观察环境中的事物，对于成年人也是如此。儿童爱成人，他可以从成人那得到自己需要和帮助，他会向成人所要自己发展需要的东西。比如言行，因此作为成人更加要注意自己在儿童面前的言行举止。

没有谁会像小孩一样爱着我们，对于生活中的许多事情，我们已经麻木了，父母需要一个有活力的人给他们生机和活力，激励他们好好生活，去感受爱。

2.需要有教育者的心理准备

我们作为父母，同时也是孩子的第一任老师，而作为教育者就要有教育理念。教育者第一个要求就是能够正确的处理自己的工作。我们观察儿童的方法非常的重要，首先必要的系统地研究自我，在自己的内线做好真正的准备。只有这样，教师才能够克服自身潜意识的那些根深蒂固的缺点，而这些缺点会检查的阻碍他与儿童之间的关系和教学。为了能够发现自己潜意识中的缺点，教师需要一种特殊的指导，我们必须要向别看待和审视我们哪像的严格的看待，审阅自己。

我们要一开始就十分关注和研究自己的缺点、坏脾气，而不是过分的关注儿童的坏脾气，不是要首先纠正儿童的缺点和错误，不是去关注原罪的影响。优秀的教师并非没有过失和缺点，而是要不断的去追求自身内在的完美。

（1）坏脾气。首先与我们已知的缺点做思想斗争。其次控制我们的坏脾气外在表现。我们外在表现要符合人们公认的行为标准。这些都会对我们的内心产生持续的，有益的影响，良好的社会关系能够有助于我们对道德的维护。

（2）善于改错。我们要自己去纠正错误，而不是别人来纠正我们的错误。别人纠正我们的错误会使我们感到懊恼和羞愧。我们没有在内心深处去完善自我，却坚持这种自我矛盾，心口不一的做法，就像我们所做的其他斗争一样，我们很快就会发现我们不仅要靠自己的努力，还需要他人的帮助，那些有同样弱点的人会很自然的相互帮助，已获得更多的力量，满足更多的需求。

（3）正视自己的缺点。但是在实际生活中，我们取用看起来崇高的不可推卸的责任作为借口，掩饰自己的某些缺点。就如同战争年代，哪些精工性的武器被认为是维护和平的手段一样。我们对越是对自己的弱点越是软弱，越是能够给自己的缺点找借口。教育者应该都让自己从这种保护错误的全套里面摆脱出来。

（4）发怒。我们对成年的发怒会遭到成人的抵制，但是儿童没有能力理解我们的言行，也没有能力帮助自己不受到我们的侵犯，他会接受我们说的话，接受我们的虐待，当我们责备他时，他会认为自己错了。发怒就会变成专制。

四、我们如何教育自己的孩子？

1.成人和幼儿的矛盾。

成年所在的环境并适不合儿童，成人是以效率原则去处理事情，而儿童是以兴趣和好奇为原则去探索这个世界。成人的心理和幼儿的心理。成人的潜意识与自我约束有关，儿童心理秘密则与他生存的环境有关。我们需要为其提供适当的环境促进幼儿的发展。

2.教育方法：在建立教育体系之前，1.我们应该为儿童创造一个适宜他生长的环境，保护它们的自然本性即消除儿童发展的障碍。2.成人要保持中立的态度，不要因儿童父母的文化而有所区别。3.给幼儿一些物品，让他正常的进行工作。

（1）由观察儿童学习的方法：重复原则和自由选择、安静练习

（2）三岁儿童玩圆柱体教具时多次重复，表现出惊人的专注力。游戏时儿童生活的一部分，他们只是没有更有意思的事情做的时候才会去玩游戏的。

（3）奖励和惩罚对于儿童没有用，还可能阻碍儿童的发展。当儿童内在升华时，他会自愿的拒绝那些没用的，外在的乐趣。

（4）孩子又很强的自尊感，但是成年人经常意识不到这点，因此经常让儿童受伤。

（5）儿童喜欢的东西和反对的东西。书写先于阅读，重复练习，自由选择，控制错误，次.序感。反对惩罚和奖励，单词拼写等。

（6）采取任何行为之前都应该等待儿童自发的反应。

五、行为偏差儿童的矫正

1.为什么要进行行为矫正。即使很多看似非常有想象力的成人，实际上对周围的环境只有模糊的感觉，会受自己感觉印象支配，这些人缺乏秩序感，他们拥有伤感，浪漫的人生观，他们会赞美光线、天空、花朵、和音乐，但是他们并不了解光线、天空、花朵和音乐，也并不是真正的热爱他们，更不能在这些事物上集中注意力，以获得某些知识。

他们似乎具有艺术家的特征，但是他们却缺乏创造性，也没有耐心的获得某些技能，所以也没有创造任何东西。他们自己该去做什么，即使知道也无法平静的投入到工作中，他们常常会神经质的碰触某些东西，也常常的把这些东西弄坏。他们会破坏性的掐掉自己曾经赞美过的美丽花朵，不知道如何去发现生活中的诗意，也无法让自己过得更加幸福，如果没有人帮助他们，他们就不知道该怎么做。而这种思想偏离正轨的表现起源于儿童时期，在儿童早期，一个人误入歧途，偏离正轨是很难发现的。

儿童心理偏差会导致各种各样的问题，影响身体功能的发挥，使得身体出现健康问题。重要的是我们要给儿童一个正常的方式生活，并能够自由活动的环境

一旦孩子对某个事物产生兴趣的时候，他就变得有精力了，摆脱那种不稳定的紊乱的状态。

儿童的正常化过程会自发的进行，即使在不良的环境中，它也会有某种程度的表现，儿童正常化的强大力量也叫我们学会宽容，尽管成年人总是压抑儿童，但正常的儿童会不断的压抑与压抑自己的力量进行斗争，他会原谅成人，努力让自己健康的成长。

2.热爱游戏多过学习的儿童。游戏，幻想，专注于想象力的孩子，会经常神游和抵触。会形成心理偏差，脱离现实，受挫性差，智力的发展也不尽人意。改变没有秩序的工作习惯，儿童才能够表现的更为平静和满足，偏离正轨的思想也会很快消失。

3.贪婪。如果儿童没有在活动中发现自己的活力，他就可能被外在的物品所吸引，并渴望拥有这些物品，因为战友某个物品并把它保存起来是很容易的，这个不需要知识和热爱。事实上，人们是否在道德上偏离正轨，都是他们在爱和占有之间多所做的选择而定，人一旦做了最初选择，就会沿着这条路走下去。（比如，儿童经常会争抢一个玩具，抢到后又置之不理，这种占有欲，在这种情况下，需要教育孩子不要让自己依附于外在的物品上。）沉默寡言的孩子会收集一些没有用的东西。这也是一种贪婪。

4.懒惰，其实是一种心理疾病，是人首要的罪恶之一。儿童懒惰是有原因的。有时候，儿童还会支配他人，刚开始的时候，成人意识到自己能够给儿童带来所需要的东西，获得一种成就感，但是后来，成人就会为自己的一次次让步付出很多的代价。有第一次就会有第二次，成人越多的让步，儿童就会越多的向成年人索要自己想要的东西。最后，成人会因为自己不断妥协，不断满足儿童的欲望而酿成苦果，因为儿童的欲望无限，而成人满足幼儿的物质是有限的。

5.退缩和恐惧。成人不考虑到儿童的需要，不与儿童商量就打断他，这会使得儿童认为自己做的事情没有价值。行为的连贯性取决于儿童心中预设好的计划，保证外在的行为和内心的心理活动都不在受到打扰。成人阻碍儿童活动，会让他产生自卑感。从而导致退缩，恐惧等行为.

6.谎言。一个人隐瞒自己真实的情感和想法时，就产生了谎言，在现实生活中，经常出现的现象就是成年人会为了自己的利和需求细绳儿童的需要，但是成人却拒绝承认这一点，承认会努力的让自己也让他人相信，他所做的一切都是为了儿童好，为了儿童有美好的未来和

7.贪吃或者厌食。所有动物都对他的事物有敏感性，如贪吃，人有一种自然倾向这种倾向促进死亡的自然来临。厌恶食物物，儿童心理状态不好，因为他的新历存在某些问题，通常这种行为是儿童的一种自我保护。比如，成人想让儿童吃的快一点，但是儿童有自己的进食规律。小孩吃饭会停一下，吃一下。另外一种可能是因为儿童经常在室内需要更多的运动和新鲜空气。

六、后记

儿童决定了人类的命运，儿童是成人之父。如果我们对儿童的正常话没有基本的了解，我们教育和社会的问题就无法得到根本的解决。事实上，成人中的许多问题也可以通过这种方式来解决，因为成年同样也面临着自我认识的问题，发现指导自己的心理发展规律。

蒙台梭利的文章循循善诱，引人入胜，在阅读的时候，就如同一位教育专家坐在你的身边，指导我们去观察，研究、发现自己的孩子。从名门之后到她是意大利历史上第一位医学博士，又是与福禄培尔齐名的教育家，她自己一生本就是一个传奇。美国著名的实用主义教育家哲学家的教育思想受到她的影响并称她为“历史上最伟大的女教育家”。