nan男：
　　大千世界，芸芸众生，不同的人有着不同的性格，不同的人有着不同的闪光点，世上，我最了解的人是自己，最知根知底的人是自己，我是个怎样的人呢？
　　父母说我责任心强，老师说我善解人意，同学说我乐于助人，朋友说我心地善良······有时，我也在想，我到底是个怎样的人呢？ 我很喜欢小动物，尤其是小狗，我对小动物有着一种特殊的感情。有一次，我骑车上学，险些撞到一只小狗，我赶忙下车查看，确认小狗无碍时，我才放心离去。瞧我这个人，还挺有爱心嘛！
　　我有一个广阔的胸怀，有一次，妈妈不经意间把我的辛勤劳作扔进了垃圾桶，我虽心中有怒，但以不知者不罪宽恕了她。瞧我这个人，还挺豁达嘛！
　　我乐于助人，同学们有不懂的地方总是找我探讨，我总是不厌其烦为他们讲解。有一次，同桌有道题总是不理解，与其他同学争执了一番还是似懂非懂，最后我只好出马为她指点迷津，她终于豁然开朗，明白了其中奥妙。瞧我这个人，还是热心肠呢!
　　我从小就与书结下了不解之缘，对童话故事更是情有独钟，看了不知多少次，但总是百看不厌，每一次都能给我不同的体会。瞧我这个人，还有浓厚的读书兴趣呢！
　　瞧我这个人：有爱心、心胸豁达、热心肠、有着丰富的兴趣。有时，我还挺佩服自己的。
　　瞧我这个人，自我感觉还是不错的。我并不会在意别人怎样看我，我只求问心无愧

　　这篇我觉得不错：
　　幼时的我很嚣张，真的——

　　我可以肆无忌惮地夺去哥哥手里半化了糖；可以将妈妈半个月才织成的毛衣拆地面目全非；可以独守着电视看上几个小时的“哆啦A梦”，甚至可以在姐姐书写的作品上信手涂鸦……

　　这一切，是因为我小，家人百依百顺，我，有恃无恐。

　　“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。”我不会满腹心事，遥望那淡蓝的天宇，我也不会坐在河边，呆呆地望着那浅浅的涟漪随风飘逝……

　　可谓“少年不识愁滋味”，令我怀念。

　　少时的我有心事，真的——

　　我可以呆在座位上，任窗外暴雨亦或是细雨，我可以在游戏时，在操场上，让那些所谓的秘密烂在心底，我甚至可以以沉默面对生活……

　　这一切，是因为我的无知，面对那种深沉，我错误地以为这很酷。

　　可我终究是我，我不愿为为了一双明眸而放弃读书，当上帝美好的太阳吸引我是却躲避阳光，我也不愿像那些女生一样为了保护皮肤而戴手套——即放弃手的敏捷和力量，迫使自己动作笨拙，我更不愿意在一切要求我们不辞辛劳的时候，却养尊处优。总之，为了在垂暮之年到来之前，不使自己皮肤晒黑，皱裂，为了保持自己的容颜而把自己禁锢在金钟罩里。这，我是永远也不会做到的。

　　可谓“为赋新词强说愁”，令我追忆。

　　现在的我很激昂，真的——

　　我可以在考试前夕，挑灯夜战，可以为了写好一幅书法作品日夜奋斗，甚至可以为了一分争得“头破血流”……

　　这一切，是因为我渴望成功，哪怕，是微不足道的。

　　如今，我已如拨云见日，跳出了昔日的氤氲，或多或少地了解了些许愁意，和幼时一样，我依旧不会仰望蓝天，也依然不会俯视水底，不同的，是一颗趋于成熟的心。

　　可谓“如今识尽愁滋味，欲说还休”，令我沉醉。

　　时至今日，我已经经历了许多，也了解了许多，步步走来，我成长了，我进步了，走过了人生的十三个驿站，我绝对不会在第十四个，第十五个止步不前。我相信，我会越走越好，我也相信，晚钟敲响，我可能容颜憔悴萧条，但我的心永远不老！我，真的敬佩自己，敬佩我这个胖胖的，架着眼镜的，皮肤黝黑的小伙子。至少，我有前进的勇气。

　　瞧，这就是我，我就是我！

　　yaoxuanwoo要选我哦！！！！(*^__^*) 嘻嘻……

　　。

作者:王文宇 想写这一方面的文章很久了，自从接手了一个遭遇校园的来访者，倾听了一个花季少年在遭受持续的欺凌之后变成一个问题少年的全过程。听后很久心里都不能平静，我意识到这个来访者触动了我自己的情结。所以一直都在心中酝酿写一篇关于孩子如何面对校园的文章，希望能对广大学生和家长有些帮助。 到底什么是校园?它和校园欺凌有什么区别?目前学界对此没有一个统一的定义，而宣传机构或各大媒体只是将大量的笔墨用于校园的事件的描述上，对于校园的界定则很少提及。我个人认为所谓校园是指行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以性的侮辱、抢劫、、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为。而校园欺凌与校园之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。 不管是还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。如:身心影响(恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一)， 其他影响(常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复、诉讼等)。 一份对15个省中小学的抽样调查显示，36%的在校学生被抢劫伤害等犯罪侵害过。而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。还有个男生很委屈地说:“我被人看到我秘密的地方了。”还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被同学们看成是受欺负的一种形式。 如此的高发率其实与青少年身心特点有关， 青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园的高危人:(1)有自主判断能力，但易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。(2)意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以挑衅来获得成就感，满足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受侵害时选择气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园行为的滋生蔓延。(3)自我意识刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时不刻不处于有形/无形竞争压力下;加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。(4)有强烈的伙伴集团倾向。这些集团容易在不良头目带领下发展成团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为扩大地盘打架，成为团伙的根源。(5)不良人际交往的负面影响大。青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤独、彷徨等情绪问题。此时出现倾向的可能性很高。(6)伴随自尊的发展，特别爱“面子”。一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发报复，甚至演变成故意杀人。“差生”自认“低人一等”，对他人心怀嫉妒;破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评(即使明知是善意的)都当成是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的行为动机。 那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢? 典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和冲动，倾向使用欺压他人;比较自我中心，对受害同学缺少同理心;得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。 易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。因此，这些受害儿童大多来自家庭教育不合格的家庭。 类型一:弱势家庭 封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格 类型二:富裕家庭 喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标 类型三:家庭 受到父母行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。 类型四:单亲家庭 来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教 这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事; 在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感;只有很少朋友，在学校中十分孤单; 有身体或智能障碍者;沉默、表达能力不佳者;性格或行为上有异于他人(如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”)。 各种各样的欺凌行为，如:叫受害者侮辱性绰;嘲笑、指责受害者;粗言秽语、喝骂;对受害者的重复的物理攻击身体或物件，拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;干涉或损坏受害者的个人财产、教科书、衣裳等;传播关于受害者的消极谣言和闲话;恐吓、威迫受害者做他不想做的，威胁受害者服从命令;让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分; 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他;分派系结党，孤立、或排挤受害者;画侮辱画;网上欺凌(即在或上发表具有人身攻击成份的言论) ;敲诈勒索或抢劫金钱物品等。 作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实:你的孩子是受欺负者吗?因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪个国家哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露这个情况。 这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰，或许认为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应;或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。 那么作为父母，要能及时观察和判断孩子是否受到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢? 经常发生的身体征兆 :1、伤痕与淤紫 2、衣服被撕破 3、头疼、肚子疼，胃口差4、失眠做恶梦;而社会性征兆则表现为:1、不愿意上幼儿园、学校或向家长要求转学。 2、经常丢钱或心爱的物品等。 当孩子受到欺负时，有些父母认为侵犯者父母可以对孩子的行为做必要的纠正。但现实生活中，往往效果不佳。芝加哥地区的教育专家克拉克说:“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用方式解决问题的，他们同样是受害者。除了导致同样的事件发生在成年人身上，从而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的交流而加深了解。……具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。”也有些父母们总是希望孩子能够积极反抗和自卫，以免养成懦弱的个性。但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今天吵明天好，在这一过程中互相磨合，逐渐学会交往。如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，形成你不让我，我不让你的激烈局面，最终造成更大的伤害。更何况，成人社会中，行为最终也要受到社会的谴责和法律的制裁。因此，教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于未来社会，并在竞争中获得成功的根本途径。 具体的应对方法可以是:1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴;在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行;独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方;不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了(当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标)。如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。 8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。(幼儿园的儿童可以说:你为什么打我，你这样做是坏孩子。)这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是受挨打。自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。9、如果遇到校园，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿受一切。受到这种以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。10、事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的行为应以法律方式来维护自身权益。 以上为综合各地教育专家和本人关于面对校园欺凌事件的一些建议，希望能抛砖引玉，给广大学生家长一点启示。

我爱上了“你”的灵魂
镜头一：医院里，我的一声惊世骇俗的女高音划破了许久的沉寂，宣告了我的诞生。爸爸抱着我，顿时乐开了花，不住地说：“女儿好，女儿好，女儿是爸爸的贴心小棉袄……”殊不知，此刻我一定在嘀咕：“哼，我有哥哥了，如果我还是一个男孩，你们不早把我给扔了？现在倒好，我成了人家的小棉袄了。”可见，我的存在是我冲破重重阻力奋力争取过来的。由此可知小时候的我就有那么强的拼搏精神，不简单吧！

镜头二：幼儿园里，老师挑选几个小朋友准备去参加演讲比赛，我有幸被选中。在家里经过一番勤学苦练后，终于迎来了比赛的那一天。比赛开始了，当前面的那个小男孩讲完，主持人还没报我的名字时，我自己就急冲冲地跑了上去，结果嘛，得了一个小小米老鼠形的储蓄罐。当我在朋友面前炫耀时，一个小朋友指着我说：“你不知道吧？所有参加比赛没得名次的都会有一个鼓励奖，奖品嘛，不就是你手上的那东西吗？”呜呼哀哉！不过，毕竟勇气可嘉呀！

镜头三：小学时，本人又积极地参加了班里举行的诗歌朗诵比赛，讲台上，伟大领袖毛主席的《沁园春·雪》被我朗诵得惊天地泣鬼神，简直堪称当时的一绝。我在上面慷慨激昂，听得男生流口水，女生流泪水，老师大力赞扬后，渴得要喝水……

镜头四：初中时学校组织歌咏比赛，由于基因遗传得好，又荣幸被老师相中，当了个领唱。刚开始，还有点不敢，可俗话说得好：天有不测风云，我有人身保险。怕什么？可能在台上的我情绪过于激动，结果忘词了……我们班理所当然地登上了倒数第一的宝座，其中我当然立下了汗马功劳。

镜头五、镜头六……

怎么样，精彩吧！要不然我怎么对得起生我的父母，养我的祖国，怎么对得起人民，对得起党？如果想和我交朋友的话，请拨打联系电话：1234567.……

我爱上了看课外书
沈程我以前一向是一个贪玩的孩子，而且又不太爱学习。我不喜欢书，更不喜欢读书、作文。直到今年表哥来到我家之后，他的一番话改变了我的喜好。使我爱上了看课外书。去年暑假，我的表哥来到我家，知道了我的学习情况后，跟我讲了许多道理，讲了学习的用处，他对我说：“沈程啊，现在这个社会，不用心读书可不行啊！你现在虚度光阴，倒蛮舒服的，将来呢？你想过吗？你能干什么呢……”听着听着，我觉得是啊，表哥的话真的好有道理好有道理。我心里想，现在不好好学习，将来干什么呢？于是我捧起了我以前一向不喜欢的课外书看了起来。看着看着，我不由觉得看课外书倒也挺有味道的，渐渐地渐渐地，我就被书里那紧张动人的故事情节所吸引了，渐渐地渐渐地也就开始喜欢上了看课外书。暑假里，我看了《钢铁是怎样炼成的》、《朱自清散文精选》等5本课外书。它既充实了我的课外生活，又让我学到了一些课外知识。觉得收获还真不小。于是我又从渐渐地喜欢课外书变成了爱上了课外书。现在，只要我一有空，我就会看课外书，同时，我也尝到了看课外书的甜头。就拿我上学期的期末考试来说吧，试卷上的作文，我一看就觉得我在课外习作书上看到过一篇类似文章，于是，一下子就来了作文的灵感。一会儿时间，我的自以为良好的作文就诞生了，到休业典礼那天，我迫不及待地到老师那里一看，我的作文竟得了28分，这对于我来说，还从来没有得到过这样的作文高分呢？这时，我真正地尝到了看课外书的甜头。现在，在我的课余生活里，看课外书成了我的第一爱好。因为，看课外书不仅丰富了我的课外生活，更让我从中享受到了看书的乐趣，学到了许多课本上学不到的知识。尝到了看课外书带来的甜头。我爱看课外书。 评语：书是知识的海洋，也是孕育人成长的摇篮。它是人走向成功的通道，那里有无穷无尽的精神食粮，也有取之不尽的……但愿有更多的同学在那海洋里遨游，享受到从中的乐趣，载着你改变你的命运，成就你的未来。

我爱上了黑暗
不知从何时开始，我越来越讨厌那刺眼的阳光，却喜欢上了黑暗。喜欢独自倚着墙，关上灯，享受着黑暗带给我的宁静。
其实，曾几何时，我并不讨厌阳光的。
当阳光从窗子泻进来，投下一方光亮时，我发现那丝丝阳光是那么柔美，那么可爱。我几乎可以看见，看见每一丝光线，及光线中轻舞飞扬的灰尘。但在我眼里，那灰尘已不在是灰尘了，它们在阳光中，被渡上了一层金色，变成了一个个美丽的小精灵。它们飞舞着，是如此可爱，如此快乐，如此灵动，如此的充满了青春与活力。
于是，我此刻便萌发了一个愿望，我好想，好想这样舒适安静地躺在阳光中，任清风吹拂，任虫鸣鸟语，而我，便心平静气的安想着这大自然给我的馈赠。不过，这只是奢望罢了。
那一年，我11岁，我讨厌黑暗，喜爱阳光。
光阴荏苒，时间缓缓流过，我已经渐渐长大了，此时，学习的负担也在一天天加重，伴随我的，是x、y方程式，是English中那无穷无尽的单词。于是，我的生活发生了改变，变得像鱼一样，每天都穿梭在这个老师与那个老师之间。因此，那灿烂的阳光已渐渐离我而去了，代替的是那讨厌的黑暗。
那一年，我13岁，开始接受了黑暗。
慢慢的，我开始变了，变得好快，连我自己似乎都不认识自己了。我变得浮躁，变得自私，变得冷冷冰冰，变得沉默寡言。从而，我学会了逃避，我失去了童年是最美好的东西——一颗纯真的心灵。如今，在这世界里，我看到了金钱与名利间的斗争，看到了人与人之间的尔虞我诈，看到了弥漫在友谊间的战火…..世界上的人已经被麻醉了，为何我要清醒？我沉沦了。
那一年，我14岁。
我自知我不是一个坚强的人，我的心很脆弱，面对这一切，我无言，只能承受着，默默的流泪，终于，我爱上了黑暗，也唯有黑暗，才能使我的心安静下来。
轻轻掩上了门，我在黑暗中，享受着这份属于我的宁静，不会有人来打扰我。
这一年，我15岁。
从此我爱上了黑暗。
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我爱上了作文

语文是百科之母，作文是语文的心脏。语文学得好与坏，作文是其中一大反映。提及作文，我自然有很深的感慨，因为我已经深深的爱上了作文。也许，你会不经意的问：“这种感觉是一开始就有的吗？”当然不是。

这还得追溯到两年前，那时我读三年级，对作文不是一知半解，而是七窍通了六窍（一窍不通）。一提到写作文我头就痛。记得有一次，语文老师布置一篇写人的文章，要求写熟悉的一个人，350字以上，一节课完成。接到题目的那一刻，我惊呆了！心理想到：一节课！开什么国际玩笑，平时写一篇文章都要三天到一周，可是这次，才一节课，一节课呀！我心理不停地念叨着。时间在分秒中飞逝，空间在万水千山中定格。可我的思绪却依然停留在恐惧和害怕中。这时，许多不合理的想法突然涌上心头。“老师，是先写头还是先写脚？是先写外貌还是性格？怎么开头？怎么结尾？”这一连串的问题把老师给困晕了，可没想到这些无理的要求老师闭口不答。时间在我的一阵阵埋怨声中结束，此时我只写了11个字：我的妈妈，我的妈妈是个农民。

两天过去了，老师把评改的作文发下来。在发下的那刻，我悄悄的用余光瞥了老师一眼，发现老师原本就沧桑的脸上又多了一分严厉、一丝皱纹。像往常一样，老师狠狠的批评了我一顿。批评归批评，事后老师再一次找到了我。语重心长地说：“小宇呀，你得加把劲了，要多看一些作文方面的书。”我是一个对老师千依百顺的学生，老师的话哪敢不从。照着老师的话，我坚持了一段时间，可作文水平就像烧不开的水，怎么也提高不了。

终于，一节偶然的作文课让我摆脱了迷茫，找到了绿洲。作文课上，老师吩咐我们注意观察，把看到的、听到的写下来。就这样，老师做了一连串动作，我们也写了一连串的句子，下课了，我们把写好的作文交给老师。几天过去了，老师满脸笑容的走上讲台，开始评讲上次作文让。让我惊奇的是老师第一个表扬我这次作文写得好，还当着全班同学的面念了一遍。此时，我心理又是紧张又是高兴，没想到我也有今天。

就是从这刻起，我明白了：写作文无非就是把自己看到的、听到的写具体就OK了。从此，我的作文是稳步的提升，我爱上了作文。

我爱上了作文 语文是百科之母，作文是语文的心脏。语文学得好与坏，作文是其中一大反映。提及作文，我自然有很深的感慨，因为我已经深深的爱上了作文。也许，你会不经意的问：“这种感觉是一开始就有的吗？”当然不是。

这还得追溯到两年前，那时我读三年级，对作文不是一知半解，而是七窍通了六窍（一窍不通）。一提到写作文我头就痛。记得有一次，语文老师布置一篇写人的文章，要求写熟悉的一个人，350字以上，一节课完成。接到题目的那一刻，我惊呆了！心理想到：一节课！开什么国际玩笑，平时写一篇文章都要三天到一周，可是这次，才一节课，一节课呀！我心理不停地念叨着。时间在分秒中飞逝，空间在万水千山中定格。可我的思绪却依然停留在恐惧和害怕中。这时，许多不合理的想法突然涌上心头。“老师，是先写头还是先写脚？是先写外貌还是性格？怎么开头？怎么结尾？”这一连串的问题把老师给困晕了，可没想到这些无理的要求老师闭口不答。时间在我的一阵阵埋怨声中结束，此时我只写了11个字：我的妈妈，我的妈妈是个农民。

两天过去了，老师把评改的作文发下来。在发下的那刻，我悄悄的用余光瞥了老师一眼，发现老师原本就沧桑的脸上又多了一分严厉、一丝皱纹。像往常一样，老师狠狠的批评了我一顿。批评归批评，事后老师再一次找到了我。语重心长地说：“小宇呀，你得加把劲了，要多看一些作文方面的书。”我是一个对老师千依百顺的学生，老师的话哪敢不从。照着老师的话，我坚持了一段时间，可作文水平就像烧不开的水，怎么也提高不了。

终于，一节偶然的作文课让我摆脱了迷茫，找到了绿洲。作文课上，老师吩咐我们注意观察，把看到的、听到的写下来。就这样，老师做了一连串动作，我们也写了一连串的句子，下课了，我们把写好的作文交给老师。几天过去了，老师满脸笑容的走上讲台，开始评讲上次作文让。让我惊奇的是老师第一个表扬我这次作文写得好，还当着全班同学的面念了一遍。此时，我心理又是紧张又是高兴，没想到我也有今天。

就是从这刻起，我明白了：写作文无非就是把自己看到的、听到的写具体就OK了。从此，我的作文是稳步的提升，我爱上了作文。

我爱上了音乐
不知什么时候，我爱上了音乐；而且一旦爱上了，就那么执着，那么深厚，那么
专一。生活中不能没有音乐，我们的生活因为有了那美妙的音乐旋律才变得精彩。
音乐给了我许多开心和快乐。我记得自己很小的时候就很喜欢跟着电视机里的音
乐哼哼，一哼就没有个完，什么都忘了，什么都置之脑后了。虽然那只是哼，很不标准，而且还有错，但总是我哼出来的，总是我从电视里学了来通过我的心而哼出来的啊！
每当夏天的晚上，大家都会三个一群、五个一簇地围在大树下乘凉。这时大家都会想起我是喜欢唱歌的百灵鸟，所以就要我来一段表演唱。也实在奇怪，平时我胆子挺小的，可是一提到唱歌，我便劲头十足了，胆子就很大了。我首先给大家一鞠躬，接着就像模像样地边表演边歌唱起来。听的人聚精会神，不时给我叫几声“好”，给我鼓一阵掌呢！我听着喝彩，听着掌声，我感到的不仅是自豪，更多的是快乐。
音乐还给了我聪明和智慧。每当我记不住英语单词时，只要我自作聪明地用某一首歌的谱、配进英语音节，放声一阵歌唱，那单词就清清楚楚地烙在我的脑子里，而且说什么也忘不了。有一次，要写一篇《在迎接奥运会的日子里》的作文，我左思右想都无从下笔；因为我心中把握不了它的中心，于是也不知道应该选择什么材料。我干脆放下笔，走到操场上，张开两手，放开喉咙使劲地唱起歌来。你道怎么着，当我唱完歌曲之际，竟是我确立作文中心之时，也是我寻好材料之时；为什么？因为我在歌唱中和唱歌后，脑子豁然开朗，眼界刹时广大，思路分外清晰。我在作文中不仅聪明起来，而且得到了智慧。音乐，神啊！
你还别不信，音乐使我变得坚强、勇敢。
有一次，我们班开主题班会。在一个又一个同学发言中，我想到我应该给主题班会增色、为大家献唱一首。我排除了乱七八糟的思想干扰，争得了会议主持人的许可，就毅然走上讲台，高歌一曲。刚开始歌唱时，我的心啊，还“嘭嘭”直跳，很有些紧张，可一当我走进歌词的角色，一当我忘情地歌唱起来，就什么都没有了，我心中只有歌。一曲下来，同学响起了热烈的掌声，老师投予我肯定的目光。刹那间，我觉得自己是世界上最幸福的人。因为是音乐使我勇敢了，是音乐使我坚强了。
我爱上了音乐，无论学习、工作和生活都与音乐紧紧地结合在一起了。
如今，我已经是初三的学生了，学习自然紧张而繁忙，作业自然需要争分夺秒，可我又何曾忘记过音乐？我在歌唱中走进学校，我在歌唱中做完作业，我也在歌唱中迎接新的一天。我时时与音乐在一起；音乐使我精神抖擞、斗志昂扬、意气风发，音乐使我的生活变得丰富多彩，音乐使我的人生富有蓬勃朝气！
音乐是我心中的主旋律，因为我确实深深地爱上了音乐。

我爱上了冬天

冬天，刺骨的寒风呼啸，冬色与其他季节截然不同。早晨推开门，映入眼帘的是一条白色纱巾。树脱掉了昔日的装饰品，露出了真实的自我。这时候，引起了我的好奇心，想去雪地中做一番事。
然而，我更喜欢的是在雪中的感受，凉风艘艘的寒风轻轻的刮过脸庞的感觉，喜欢堆雪人，打雪仗。可是，每当我一去玩雪，总是被父母骂的狗血淋头。记得有一次，我开门望见园内下满皑皑白雪，忽然向四周扫视一下，掉头跑进屋里。叫上了我的好哥们，两人一起来到雪地里，这时候，我拿了一个盆子到这儿来，准备用来装雪。但是，由于雪又白又冰，一下子就装满了一大盆，我问他雪像什么？他满怀信心地回答！雪像人类食用的盐，此时，虽然手被冻得通红，但是我已经被雪冻得没有了知觉。装不了多少，他就跑进屋里拿出一个大桶。他告诉我：“冬天，最重要的是享受。”他和我一起堆了雪人，我们用手吧一堆一堆地积累起来堆在坝子中，然后用一些小木条把它支撑起来。过了好几天，这个雪人不但没有融化，反而更加坚强……

非凡地毅力，动物之所以不畏惧冬天，是因为它们适宜了这个环境。而我，或许是爱玩雪快乐时的缘故吧！既然慢慢地爱上了寒冷的冬天。
我爱冬天坚强的人们，我爱冬天不退缩的万物，我更爱冬天玩雪的快乐。然而，玩雪是让人变得坚强的好方法。我爱冬天树上开出的白花。瞧，此时池塘中的花朵凋零，留下了坚强的大枝干，抚育来年的小生命。即使冬天下满了白雪，却有着蠢蠢欲动的生命仍在不断地繁衍，生机勃勃的活力仍然存在……

啊！残酷美丽的冬天，我情不自禁地爱上了你。