也许是受母亲的影响吧，我对树很有感情。我小时候，我们家院子里的树全是母亲种的，桐树、榆树、楝树、椿树、刺槐、国槐、枣树、石榴、桃树、苹果，还有一棵白木槿，可以说满院都是树。每年腊八，我和小哥争着往树上搭面条“敬树”，希望树们长得更高大，结的果更多。那时候，我们村里到处是树，村中有很大一片没有房屋的地方，是几十家一块块小树林组成的大树林，可以说，我们村是住在树林中的。 小孩子们就常在树林中玩耍，荡秋千、捉迷藏，什么游戏都在林中做。摘片叶子噙在嘴里吹出各种各样的曲调，捋下许多槐树叶编辫子或做“老鸹窝”，有时会拿回家喂小白兔，树给我的少年生活带来了许多欢乐，让我对未来总是充满无限的向往。 我做了老师，十几年来一直住在学校，年年都要和学生一起种树，我和树就有了许多小故事，有的已经记不清了，有些也淡忘了，有几件却让我常常想起。 我现在任职的这所学校历史不过十几年。建校后的第一个春天，学校买了几十棵杨树和杉树。杨树大多都长成材了，有些早已被利用。可杉树却早没了踪影。一是那时老师们开辟小菜园，有意无意地刨掉了“碍事的”小杉树，那些杉树比筷子粗不了多少，经不住碰的。只有我的那块地边保住了几棵，因为看到学生在菜园边玩耍，我就会去提醒他们对小杉树爱护一点。杉树长到第三年，我教的那个班里有几个学生特别调皮，一下课就去招惹那几棵小杉树，任凭我“威逼利诱”全不管用。有一天晚上，他们几个竟翻过院墙把小杉树全折了。 以后我就常给学生讲些与树有关的常识，试图引导他们树立环境意识。每年栽树我就和那些比较调皮的学生合作，和他们聊天，问他们家里有什么树，谁栽的，树长得怎么样，慢慢培养他们对树的感情。还行，后来我教过的学生都不再伤害小树了。 有一年，学校又买回一批树苗，我和全班同学把大一点的树栽好，还为每棵树砌了护栏。另有一种不知其名的小树分给了另一个班，他们把七八棵小树栽到了两棵大树下。这些小树本来纤细柔弱，一直不见长，显得十分可怜，一是难见阳光，二是孩子们常坐在护栏上顺手掐小树叶。我很替它们委屈，就带几个学生把这些小树移到院墙边。也许是地肥，一年后它们就风风火火地长得比院墙还高了，而且连成了一体。 该修剪了，看着那么多修长的枝条，煞是喜人，剪了扔掉怪可惜的。想起还没见过它们开花，该是能扦插的吧。可我又不敢贸然行事，所以就特意留下一些枝条不剪，弯下来压枝或许更可靠。扦插了100多根，又钻到树下费力地压了十几棵。虽然流了汗，还弄脏了衣服，心里却因充满绿色的幻想而十分兴奋。 扦插的成活率不及10%，淘气的学生总想看看那些小枝条是不是生根了。压枝则100%成功，刚压好时，也有孩子曾钻进去“观察”，好在后来他们兴致渐消――钻树下似乎不是一种享受。这样就又有了二三十棵小树。第二年，我就带着学生把这些小树移栽到楼梯旁、路边、厕所前，校园里的绿色越来越多，让人感到很欣慰，何况这些小树还是四季常绿的。可是，当年秋期刚开学后的一个晚上，我下楼时不经意地朝昏暗的楼梯旁看一眼，隐隐约约觉得不对劲。下去走过去一看，我忽然觉得好象在做梦――一排小树不见了！怎么回事？我百思不得其解。谁把它们弄走了？不像，校长门口还压有一片没起呢。谁把它们刨扔了？ 也许我看花了眼？我竟为此半夜不眠。第二天一早我又去看，别提我该有多难过了。哪个家伙竟把小树砍得只剩了根。30多岁的人了，我竟像个小孩子似的，又气又伤心，直想哭。上午预备前，我查出了肇事者，她说这树不开花不好看。我忍着火气说：“你干嘛不早给我说？我也好给它们另找个地方。”事后，我就把那些树根移走了，好在它们后来都又发芽了。 又一个春天来了，我又和一群学生一起，剪了两三种树的枝条，扦插了二三百棵。不久它们都发芽了，哪怕成活一半，也能绿化半个校园。我对学生说：“因为你们的劳动，明年每人都可以拿一棵回家种。” 他们听了竟欢呼雀跃，我也心花怒放。 曾有学生问我：“老师，你种这么多树，谁感谢你呀？校长表扬你吗？” 我说：“地球会感谢我，她让这些树都发芽长大，到处是生机勃勃的绿色，让同学们和我都能呼吸到更清新的空气，我们就更健康更快乐，不是吗？这就是对咱们的称赞表扬，这是一张万古长青的大奖状啊！” 那年女儿回合肥来探亲，难得和我们在一块度过了春节。这个城市的冬天并不都是白雪皑皑，这次却下了一场不小的雪，踩过的地面都结上了一层玻璃般又亮又滑的坚冰，一吃过早饭女儿便兴致勃勃地出门，小心翼翼寻拍着雪景。 女儿生活的美国西南部的那座城市，冬天见不到雪，在室外只要穿件薄毛衣或者夹衣就行了，而夏天的高温据 说能把生鸡蛋烤熟。不过傍晚时会，从墨西哥湾吹来的阵阵海风，却使整个空气都透出一股海水的湿润和清凉。这时走出中央空调的居室，在社区的林荫里漫步，或驻足商场前开阔的停车坪，那便是另外一种截然不同的感觉了。女儿慢慢习惯了那里的气候，虽然有头痛的过敏问题，但却十分喜欢在阳光强烈、日照时间长的环境下竞相生长的花草树木。不仅仅是那些具有热带特色的橡树、棕榈树长得高大遒劲，就连生长的松柏之类也都特别地茁壮挺拔，而那些不可胜数的奇花异草，其色泽的艳丽、华美，更是无与伦比地令人啧啧惊叹了。 当女儿离家的时日渐近时，屋上和地面的积雪已在温暖的阳光下悄无声息地消融着。我们家阳台上那株特意栽种在花盆里的香椿树苗，被老先生从那开始化冻的泥土里起了出来，女儿满怀着希望想把它种在自己家的花园里，喜欢侍弄花草的老先生却胸有成竹地剪去了细细主干上残留的几片枝叶，截去了一段主根，并修剪掉周围丝网般的白色根须，经过一番消毒，再将主根浸泡进什么营养液里，最后，用一块透明的塑料将它牢牢地缠裹住。于是，这株经过老先生精心处理的小香椿树，只有竹筷子般长短，俨然成了一段毫不起眼的小棍棒。女儿笑夸父亲的巧妙，高兴地说：“这样很容易通过安检了。”老先生一再说：“这个季节和早春，移植都不会有问题，准能活。”我不敢相信，也不好泼冷水，心想：小香椿树经过老先生这么一折腾，真不知是死是活了。即使有一丝生机，能否在那样炎热的自然环境里生长？喜欢在院子里种菜和种植果树的台湾同胞没听说有人种香椿树的。

树代表了生命的某种伟大意义，他是冷静的，伟岸的，沉默的，坚持的，无私的，试问，自以为高级的人类能做到吗

童年的姥姥家住在现在城市里少有的胡同深处。因此我的童年也比其他的城市孩子幸运地享受到小巷深处的和谐和静谧。在那个现在已经逝去的胡同深处和我的模糊的记忆里还保留着我和梧桐树的故事。
姥姥家院子里的那棵高大的梧桐树是我和姐姐们，还有邻家小伙伴们的天堂。
当夏日来临，梧桐树用她茂密的枝叶遮住了姥姥家小屋的一半，于是小屋变得清凉、沉静了许多。午饭过后，我和姐姐或蹲在梧桐树的世界里，用她脚下并不多的泥土或者讨好地给蚂蚁建造游泳池；或者用它涅一些小人、家具、汽车、坦克什么的玩儿时永远也玩不腻的“过家家”。梧桐树的枝干在高高的树干上看着我们，见证着我们的成长，在一年年的岁月里留下我们在炎炎夏日里的游戏。有时候，可能因为上午玩累了吧，在炎热慵懒的午后，我和姐姐躺在床上，看梧桐树高高的树叶，阳光照在树叶上，那么的绿，绿得发亮。密密的树叶间透过阳光斑斑驳驳的亮影，照在窗台上，看了有些头晕，风吹来的时候，树叶“沙沙”的响，光影也在闪动，像灵动的精灵。屋里有姥姥和妈妈、姨姨舅舅们小声地、模糊不清的谈话声和偶尔传来的他们的笑声。我听着这模糊不清的谈话声、笑声，看着高高的梧桐树的或阴或明的树叶和光影，有时还能听见姐姐自己编造的关于梧桐树的故事。于是，在这种清晰而又模糊的记忆里，我睡着了，也许做过不少有关夏日梧桐的梦吧？肯定特别温馨和恬静，因为姐姐说，我经常在她身边笑呢！
秋风扫去了夏日的燥热，梧桐树的树叶开始黄了，但即使是黄色的叶子，也用力展开它生命最后的美丽，放出金色的光亮，向我们昭示“落红不是无情物，化作春泥更护花”的勇气和力量。秋天是浪漫的季节，幼小的我和姐姐并不懂什么是浪漫，但现在想起来，我们在秋天梧桐树下的记忆就应该是一种浪漫。当树叶开始变黄的时候，爸爸会带着大我们十几岁的哥哥上到房顶上摘下几个梧桐树的果实——一种毛毛茸茸的、像黄荔枝似的球球，扎扎的，一打碎了会出现一大堆小毛毛和一个硬硬的、圆圆的小球球。于是，我和姐姐的“过家家”游戏又多了一种道具——炒菜用的“鸡蛋”。有时候，舅舅们不知会从哪里找来又粗又大的绳子，于是爸爸和舅舅们就想方设法把这条大绳子牢牢地捆在结实的树枝上，底下拴上姥姥家的板凳，就成了一个简易的秋千，我和姐姐轮流坐，轮流玩，很是开心。当秋千荡得高的时候，我和姐姐都会高声的大叫、快乐的大笑，梧桐树承载着我们的欢乐，承载着我们童年的故事。在秋千上似乎我们是一只小鸟，在树的光与影中飞翔。有时我仰起头看梧桐树色彩斑斓的树冠，有绿色也有黄色，有光也有影，配合得那么和谐，无需任何人为的勾勒和描绘，这大概就是所谓的“自然的造化”吧！随着天气的变化，树叶落下的越来越多了，有时我和姐姐会帮助姥姥把这些树叶扫到一起然后烧掉，如果这棵大树是本大书，那么这一年一年飘落的叶子就是树的语言吧，可是我和姐姐并不知道这一年一年的文字都记载着什么，我们读不懂梧桐树的文字，但是在这些语言就要逝去的时候还能给我们带来一丝欢乐——我们很少有这种可以光明正大的玩火的机会，当然不会随便浪费，于是一次一次地，我和姐姐把这本大书的一页一页的文字化成灰烬。现在想想，一点儿也想不起来烧树叶可以给我们带来怎样的快乐，但是一年一年我们又对这项工作乐此不疲。
当梧桐树上的最后一片树叶也打着旋儿忽悠悠落下来，被我们烧掉的时候，凛冽的寒风已经呼呼地刮起来了。冬天来了。但是梧桐树并不寂寞，当寒意袭来的第一天，我的父母、姨姨舅舅等就已经想到给姥姥架炉子了，于是我们就又相聚在姥姥家，我和哥哥姐姐们又可以围着梧桐树玩了。架炉子是需要黄泥的，梧桐树根上的泥土显然不够，于是我们便自告奋勇和我爸爸或者舅舅、姨姨去找黄泥。等到爸爸舅舅们弄炉子的时候，我们就眼巴巴地盼着黄泥能省下一点，因为我们可以用它涅各种各样的东西，比大树下的泥要好。可是不知是高高的梧桐树有了灵性，在故意戏弄我们，还是大人们卡量卡得很准，很少有时候黄泥不够或者剩下，所以当有黄泥剩下的时候，我都会高兴得乐半天。
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”过年当然是我们最快乐的日子。在有些春意的空气里，我们会和远道而来的二舅爷一起在树下抖空竹，空竹“嗡嗡”地响声在新年的空气里显得特别欢畅。

春天又来了，树上的叶子似乎一年比一年鲜亮、好看了。我们脱去了厚厚的冬装，和邻家小伙伴一起跳皮筋，姐姐们跳得好，我跳得不好，总是给他们撑筋儿。有时我赌气不玩了，姐姐们会把皮筋儿绑到树上，据说比我还好使。我气得坐在树下眼巴巴地看着刚刚冒芽的大树，心里默默地想：夏天梧桐树下的清凉和沉静、我和姐姐在树下一人举着一根巧克力冰糕看蚂蚁搬家的时候怎么还不到啊？
…… ……
不知是什么时候，我和姐姐们、邻家小伙伴们都已脱离了孩童的稚气，开始了全新的生活。我们都迈入了大学的校门，已经不是小孩子了，而是朝气蓬勃的青年人了。梧桐树的记忆也在我们繁忙的学习和工作中渐渐远去了。可是，终于有一天在艺术楼的琴房里我听到了声乐专业的学生在唱一首并不出名的作业歌，但是歌曲的旋律和歌词让我禁不住停了下来，这是什么歌？听起来如此舒服，好像专为我的童年所写。我找到这个同学和这首歌，一看歌名，啊！就是我童年的旋律！《梧桐树》，多么贴近的名字！我想词曲作者会不会与我有相同的童年呢？会不会是我忘记的童年玩伴呢？我的记忆又被梧桐树的故事拉回了童年时代。同学看我傻愣愣地盯着乐谱，有点摸不着头脑，等了好久才不好意思地问我“怎么了？”我这才收回了远去的记忆，于是我问她：“有人给你弹伴奏吗？”她说：“唉！因为这首歌，换了好多同学伴奏了，可老师总不满意。没有人找到老师需要的那种感觉。”我说：“我能试试吗？我喜欢这首歌。”因为这首歌，我成了这个同学的钢琴伴奏。在一次次的练习中，我们都很投入，每当前奏从我指间划过，我的思绪很自然地就回到了姥姥家的院子，当她亮开美丽的歌喉进入到歌词的时候，童年的故事就一个一个跳了出来……由于我们的默契配合，经常有人在门口听我们的练习，我们的青春时代在《梧桐树》的帮助下迎来了阵阵喝彩。
我们不愿意离开那个小院，离开我们的童年，但是岁月的车轮一年一年的转动，我们也不得不面对我们的成长、面对我们成年后将要担负起的责任。我们的童年故事便都交给那个高大的梧桐树代我们保存，如果有一天，我们放下了工作的重担、放松了心情再次回到梧桐树的怀抱，也许这棵看着我们一天天长大的梧桐树会突然说话，她会告诉我们已经淡忘的童年故事，告诉我们一些儿时怎么也想不透的事情到底是怎么回事，告诉已经成年的我们，在我们的童年时代那些傻傻的事、可笑的事。那会是怎么样的情景呢？

远方吹来一阵秋风，赶走了熟悉的树叶，从此再没有温存的绿荫，噢，听不见，噢，听不见林中的宁静，宁静。噢，我童年的梧桐树，噢，我心中的梧桐树。
远方吹来一阵秋风，托起了满树的果实，直等到播种时节来临，噢，遍地是，噢，遍地是生命的精灵，精灵。噢，我青春的梧桐树，噢，我青春的梧桐树。

童年的姥姥家住在现在城市里少有的胡同深处。因此我的童年也比其他的城市孩子幸运地享受到小巷深处的和谐和静谧。在那个现在已经逝去的胡同深处和我的模糊的记忆里还保留着我和梧桐树的故事。
姥姥家院子里的那棵高大的梧桐树是我和姐姐们，还有邻家小伙伴们的天堂。
当夏日来临，梧桐树用她茂密的枝叶遮住了姥姥家小屋的一半，于是小屋变得清凉、沉静了许多。午饭过后，我和姐姐或蹲在梧桐树的世界里，用她脚下并不多的泥土或者讨好地给蚂蚁建造游泳池；或者用它涅一些小人、家具、汽车、坦克什么的玩儿时永远也玩不腻的“过家家”。梧桐树的枝干在高高的树干上看着我们，见证着我们的成长，在一年年的岁月里留下我们在炎炎夏日里的游戏。有时候，可能因为上午玩累了吧，在炎热慵懒的午后，我和姐姐躺在床上，看梧桐树高高的树叶，阳光照在树叶上，那么的绿，绿得发亮。密密的树叶间透过阳光斑斑驳驳的亮影，照在窗台上，看了有些头晕，风吹来的时候，树叶“沙沙”的响，光影也在闪动，像灵动的精灵。屋里有姥姥和妈妈、姨姨舅舅们小声地、模糊不清的谈话声和偶尔传来的他们的笑声。我听着这模糊不清的谈话声、笑声，看着高高的梧桐树的或阴或明的树叶和光影，有时还能听见姐姐自己编造的关于梧桐树的故事。于是，在这种清晰而又模糊的记忆里，我睡着了，也许做过不少有关夏日梧桐的梦吧？肯定特别温馨和恬静，因为姐姐说，我经常在她身边笑呢！
秋风扫去了夏日的燥热，梧桐树的树叶开始黄了，但即使是黄色的叶子，也用力展开它生命最后的美丽，放出金色的光亮，向我们昭示“落红不是无情物，化作春泥更护花”的勇气和力量。秋天是浪漫的季节，幼小的我和姐姐并不懂什么是浪漫，但现在想起来，我们在秋天梧桐树下的记忆就应该是一种浪漫。当树叶开始变黄的时候，爸爸会带着大我们十几岁的哥哥上到房顶上摘下几个梧桐树的果实——一种毛毛茸茸的、像黄荔枝似的球球，扎扎的，一打碎了会出现一大堆小毛毛和一个硬硬的、圆圆的小球球。于是，我和姐姐的“过家家”游戏又多了一种道具——炒菜用的“鸡蛋”。有时候，
舅舅们不知会从哪里找来又粗又大的绳子，于是爸爸和舅舅们就想方设法把这条大绳子牢牢地捆在结实的树枝上，底下拴上姥姥家的板凳，就成了一个简易的秋千，我和姐姐轮流坐，轮流玩，很是开心。当秋千荡得高的时候，我和姐姐都会高声的大叫、快乐的大笑，梧桐树承载着我们的欢乐，承载着我们童年的故事。在秋千上似乎我们是一只小鸟，在树的光与影中飞翔。有时我仰起头看梧桐树色彩斑斓的树冠，有绿色也有黄色，有光也有影，配合得那么和谐，无需任何人为的勾勒和描绘，这大概就是所谓的“自然的造化”吧！随着天气的变化，树叶落下的越来越多了，有时我和姐姐会帮助姥姥把这些树叶扫到一起然后烧掉，如果这棵大树是本大书，那么这一年一年飘落的叶子就是树的语言吧，可是我和姐姐并不知道这一年一年的文字都记载着什么，我们读不懂梧桐树的文字，但是在这些语言就要逝去的时候还能给我们带来一丝欢乐——我们很少有这种可以光明正大的玩火的机会，当然不会随便浪费，于是一次一次地，我和姐姐把这本大书的一页一页的文字化成灰烬。现在想想，一点儿也想不起来烧树叶可以给我们带来怎样的快乐，但是一年一年我们又对这项工作乐此不疲。
当梧桐树上的最后一片树叶也打着旋儿忽悠悠落下来，被我们烧掉的时候，凛冽的寒风已经呼呼地刮起来了。冬天来了。但是梧桐树并不寂寞，当寒意袭来的第一天，我的父母、姨姨舅舅等就已经想到给姥姥架炉子了，于是我们就又相聚在姥姥家，我和哥哥姐姐们又可以围着梧桐树玩了。架炉子是需要黄泥的，梧桐树根上的泥土显然不够，于是我们便自告奋勇和我爸爸或者舅舅、姨姨去找黄泥。等到爸爸舅舅们弄炉子的时候，我们就眼巴巴地盼着黄泥能省下一点，因为我们可以用它涅各种各样的东西，比大树下的泥要好。可是不知是高高的梧桐树有了灵性，在故意戏弄我们，还是大人们卡量卡得很准，很少有时候黄泥不够或者剩下，所以当有黄泥剩下的时候，我都会高兴得乐半天。
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”过年当然是我们最快乐的日子。在有些春意的空气里，我们会和远道而来的二舅爷一起在树下抖空竹，空竹“嗡嗡”地响声在新年的空气里显得特别欢畅。
春天又来了，树上的叶子似乎一年比一年鲜亮、好看了。我们脱去了厚厚的冬装，和邻家小伙伴一起跳皮筋，姐姐们跳得好，我跳得不好，总是给他们撑筋儿。有时我赌气不玩了，姐姐们会把皮筋儿绑到树上，据说比我还好使。我气得坐在树下眼巴巴地看着刚刚冒芽的大树，心里默默地想：夏天梧桐树下的清凉和沉静、我和姐姐在树下一人举着一根巧克力冰糕看蚂蚁搬家的时候怎么还不到啊？远方吹来一阵秋风，赶走了熟悉的树叶，从此再没有温存的绿荫，噢，听不见，噢，听不见林中的宁静，宁静。噢，我童年的梧桐树，噢，我心中的梧桐树。
远方吹来一阵秋风，托起了满树的果实，直等到播种时节来临，噢，遍地是，噢，遍地是生命的精灵，精灵。噢，我青春的梧桐树，噢，我青春的梧桐树。你可以删一点，给个满意啊

　　微风吹过梧桐树，“哗哗——”地响着。猛抬头，噢，它都已经长得这么高了！还依稀记得它小时候的样子呢……
　　小时候我很调皮，像个男孩子一样，经常和小伙伴们

一起疯玩！我最喜欢的就是爬树。“吭哧，吭哧”努力向上爬，当爬到最高时，手脚一松劲儿就下来了。每次我都是爬得最高的。爬几次树我们就累的不行了，找几张大纸板往地上一铺，呼噜呼噜就睡着了。因为我们要养精蓄锐，为晚上的游戏做准备呀！夕阳西下，妈妈们的呼唤声就把我们吵醒了：“二胖儿，吃饭啦！”“妞子，有好吃的呀！”我们揉着惺忪的睡眼，口水直流，约定好吃好饭出来玩后，都向家奔去，玩了一天，我们早饿啦！姑姑买了许多苹果和梨让奶奶吃，我看见一个个果果上面，都“穿”了一层雪白的“衣服”煞是可爱，我把果果的“衣服”取下来，在上面抠了两个洞洞，一个个分好：“这个是妞子的、这个是二胖儿的、这个是……”吃好饭我就出去玩。小伙伴们看到我手中的面具，都纷纷向

我要。“不急，不急，每个人都有呢！”我们就带着面具在树下玩起了“木头人”。

　　“我们都是木头人，不许说话不许动！哈哈……”我们银铃般的笑声萦绕于街头巷尾，乘凉的大人们也嗔怪到：“这些孩子……”
　　夏夜，天气极热时，大人们便把床铺搬到树下。丝丝凉风，闪烁星空，耳畔的牛郎织女的故事编织了我们最美好、最纯真、最质朴的童年梦。我的童年在梧桐树下度过，一寸寸光阴流失于叶的生了又落，树下童年，我真心无悔。
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我最喜欢他的姥姥带他去山里采摘蘑菇的描写 天空 森林 土地的味道 亲人陪伴在他身边 讲述美丽的歌谣 故事 一个从小失去所有亲人的小孩 父亲死去 母亲嫁给一个酒鬼 无暇再理会他 他的姥姥 却那么的爱护他 给他最好的培养和爱护.

我曾看到过这样一个小故事:从前,有一棵苹果树和一个小男孩,小男孩天天去苹果树那儿玩.渐渐地,男孩长大了,就不再去苹果树那里玩了.一天,男孩走到了苹果树面前,哭丧着脸,说自己需要钱,家具,于是,苹果树献出了苹果,树枝和树干.过了好几十年,男孩已成了老人,他又来到了苹果树跟前,苹果树说:"我还能帮你什么吗 "老人说:"可以让我坐坐吗 "苹果树听了,激动地流下了眼泪……
其实,故事中提到的苹果树就好比是我们的父亲和母亲.小时侯,他们会和我们一起玩耍,给我们吃好的,穿新的,含辛茹苦地关心着我们成长的每一步;长大了,我们虽不曾给他们一丝温暖,甚至依然会向他们"衣来伸手,饭来张口",可他们却丝毫没有埋怨我们,把他们所有的东西都给了我们,把苦都揽到了自己身上,而把幸福的美好时光让给了我们;等我们老了,就也要去那棵"苹果树"上"坐一坐"了,那时或许千言万语不知如何表达……
试想一下,如果我们就是父母,就是那棵"苹果树",当自己的子女老说我们唠唠叨叨时,当自己的子女一声不响走了让我们着急时,当自己的子女不理我们,冷落我们时,我们的心是否感到撕心裂肺的痛呢 而我们又是否能明白这是在伤自己最伟大,无私的父母的心呢 所以,我们要在每天尽情享受父母阳光雨露的同时,也要早点学会付出,学会感谢,千万别让自己也有那位小男孩长大后的遗憾.
当我一想起清晨醒来,床头已叠放好干净的衣服,我出门上学,父母的声声嘱咐和丝丝牵挂……此时,我就想我们应该给劳累一天归来的父母递上一双柔软的拖鞋,给夜晚还在加班写材料的父母端来一杯水,或在一个难忘的节日给父母一个惊喜……其实不需要太多,也不一定会浪费时间,但一定会给父母带来幸福的享受.鸭有反哺之义,羊有跪乳之恩.终有一天,父母会老去.我们应该知道,一个不体谅父母辛苦的人,一个不懂得感恩父母的人,一个不会爱父母的人,又怎么可能爱事业,爱社会
此时,我想到了这几句歌词:"感恩的心,感谢有你,伴我一生让我有勇气作我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜……"

当我们年幼的时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。等我们长大了，我们就离开父母。只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。无论怎样，父母都一直在那里，尽一且所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。

你也许觉得故事里的小男孩对苹果树很残忍。然而，我们中的每个人正是那样对待我们的父母的。

爱你的爸爸妈妈吧，从这一刻开始。

多为人着想，总有一天别人会被你感动

童年像棵树

梅子涵说：“童年是一定要聆听和阅读的。聆听地成长，阅读着成长，生命就会变地有诗意。”可是，我的童年就没有阅读，我们有的只是很快乐地玩耍。大人们没有领了我们来到这世界优秀的文学的场地和故事里，坐在卡罗尔的对面，坐在巴里的对面，成为安徒生家院子里经常的听众。我甚至没有听说过“儿童文学”这几个字。这真是自己童年很大的遗憾。

周益民说得多好：“童年时代就找到喜爱的作家是幸福的。”一点都不错，童年时期的文学阅读会在个体内心深处留下恒久的美好印记。而我的童年，可以说惨白得如同白纸一样。

不管怎样扼腕叹息，逝去的童年已无法挽回。如今，自己有机会成为一名教师，能再次走向童年。我的心中暗下决心：决不让孩子的童年也缺失儿童文学作品的滋养，一定让孩子们的童年有经典温暖。

2002年的秋天，我们海门市进入课改实验区，我有幸成为课改年级的一名语文老师。心中鼓满的风帆就要远航，怎能不激动万分？我带领着孩子们走进了阅读经典的童年，走进了聆听童书的童年。

起，种植阅读的种子

我知道，由于孩子识字瓶颈，实施阅读计划是不可行的。办法总比困难多（管建刚语）。我每天利用晨读课的时间给孩子们读儿童文学作品。我给孩子们读的第一部作品是《安徒生童话全集》。我声情并茂，抑扬顿挫的朗读，能牢牢地拴住孩子们的心。要求他们每天回家后把听到的故事章节讲给父母听，并利用家校联系本了解孩子的讲述情况。不知不觉，在听与讲的循环往复中，孩子们的语言表达能力飞速提高。渐渐地，汉语拼音教学的完成给孩子们的自主阅读插上了翅膀。

从那开始，我便马上结束我每天读故事的行动，改为每天晚上亲子共读故事。那些注音读物便在班级里悄悄地流行起来。班级图书角的组建更加开阔了孩子们阅读的视野。张秋生的《小巴掌童话》，金波的《花瓣儿鱼》，汤素兰的《小老鼠的魔法书》，冰波的绘本童话……每天中午，孩子们便会安静地坐在教室里阅读。在图书角的一侧，我张贴了亲手设计制作的漂亮的阅读评价表。每周评价一次，比一比谁看的书多，谁就有和老师一起“泡” 书店的奖励。为此，我写了《我和学生“泡”书店》的教育故事，还在《小学语文教师》（2005、10）上发表了。在我的苦心引领下，孩子们对书的感情越来越浓，“全员”、“ 每天”阅读已成为习惯。这让我感到很快乐，因为我深深地知道，学生今天在学校能有每天阅读的习惯，明天走向社会就能有每天工作之外阅读的习惯。

承，葱茏阅读的树林

升入二年级，无意中发现书店里似乎多了许多儿童文学作品。孙幼军，杨红樱，周锐……这些作家的作品充斥着书市。我便拿着其中的《装在口袋里的爸爸》一书在教室里读了起来，“可大可小的爸爸，可以装在口袋里的爸爸……”。一下子吸引了孩子们，《淘气包马小跳》系列丛书更是成了孩子们天天津津乐道的话题，孩子们阅读的范围一下子变得更宽阔了。他们喜欢上了秦文君，张之路，王一梅，郑渊洁。同时，我还教孩子们用“心情符号”学做批注，读到高兴处画张笑脸，读到伤心处画个苦脸，以表达感受。渐渐地，孩子们的眼睛变得更加明亮了，闪烁着智慧之光，孩子们的语言变得丰富了，闪耀着文学的色彩。我知道，孩子们已经沉浸在书香中了，而且还有些不能自拔——不愿自拔。

转，扩大阅读的绿荫

如果此时，光让孩子们阅读，就显得单一了。我就利用每周一节“阅读课”的时间和孩子们聊书里的内容，把孩子们分成8个小组，确立一个阅读交流的组长，负责组织组员在小组里交流一周看书的内容，并做适当的记录：“张小毛同学讲了《大林和小林》里的故事，讲得很精彩。”每个孩子都有机会表达，都得到了语言的训练。在阅读的同时交流并思考，可谓一举多得！

随着年龄的增长，孩子们已不再留恋那些童趣十足的作品。他们告别了张秋生，告别了杨红樱，告别了郑渊洁，又把追寻的目光锁定在黄蓓佳、曹文轩的身上。黄蓓佳阿姨的《我要做好孩子》成了他们互相传阅的宝贝。

我知道，孩子的阅读当然是一个内化的过程。但与此同时，也应该为他们提供平台创造外化的机会，这将有利于阅读的深化。写“读后感”是老一套了，而且孩子们都比较厌倦与头疼，怎么办呢？曹文轩说：“阅读的第一要义是感动。”阅读是一个动情的体验过程。我抓住作品的动情点来引导孩子们交流：“好孩子的标准”，“你在书中找到了谁的影子”，“给你喜欢的人物画像”，“你想对黄蓓佳阿姨说”。通过一系列的交流，孩子们的感受非常丰富，在很多感人的地方写上了自己的阅读批注，有忧伤，有欢乐，有笑声，有烦恼。我真的感受到了文学的力量。

在学校举行的“阅读节”活动中，我班又组织大家共同阅读了曹文轩的《青铜葵花》，孩子们的交流，感动段落的朗读，让我们的心时时涤荡在悲壮与苦难，快乐与圣洁之中。孩子们的《阅读手册》里，对青铜，对葵花，对他们一家所表现出来的面对苦难时的坚韧都做了真切的描述。他们爱那个如“破马车”一样慢慢前行却永远也不倒的家；他们感动于那盏大南瓜花灯，那是大麦地村最亮最美的灯；他们感动于那条冰项链，那是世界上独一无二的项链；还有那大雪地里的芦花鞋……

童年像棵树

记忆的触角在游走，深深地扎根在童年，唯有童年记忆像棵树，根深叶茂，随岁月疯长，不断在记忆中开出五颜六色的花，不断招摇我心底积压的不断发酵的童年情结。一头走入童年的胡同，捉着迷藏，忽又爬上高大的桑葚树，将又紫又甜的桑葚塞满嘴，嘴角流着紫色的口水，滴满衣服。忽又与伙伴趁看瓜老头中午回家吃饭的空挡，偷偷溜进瓜地将一个个香香的甜瓜，大大的西瓜，脆脆的稍瓜抱回家，虽然挨一顿训，还是将瓜吃到肚里，撑得不想吃晚饭。那时我们脑中可没有偷东西可耻的念头，只感到快乐好玩。童年与泥巴亲又亲，瓦屋（把泥巴捏的像瓦屋，中间是空的，然后用力摔在地上，声音非常响，而且中间被拱破）放的贼响，捏的哨子与鸟鸣相比美，印的梅花、小狗、桃子小人等模子到处是，用捏好碗瓢盆，饺子窝头馒头过家家。把捏好的各种各样的玩具晒干，留到冬天在母亲点燃的炭炉里烧成砖样，比谁的结实，比谁的花样多。捏泥巴使我们的小手越玩越灵活，心智更加成熟。俗话说“心灵手巧”嘛！毽子踢得满天飞。几个小伙伴逮住羊，把它的胡子剪掉，骑上狗，把它的尾毛剪掉，撵上大公鸡，把它最漂亮的羽毛拔掉，做成各式各样的毽子，比赛看谁的毽子最漂亮，谁的毽子最好踢，谁踢得毽子高，谁踢得毽子数多，谁踢得毽子花样多，个人踢，两人对踢，三人不落脚踢，毽子上下翻飞，好像比我们还快乐。踢毽子让我们的身体更加灵活自如，让我们的身体更能茁壮成长。下六周是儿时的智力游戏。两个小伙伴，找来石子树叶或是小木棒，在一块比较干净平整的地面，用树枝或石子画上六道横线，六道竖线，形成三十六个方格，然后一方下树叶，一方下石子，如果一方的子下成了方格，就要吃到对方一个子，尽量吃对方将要周上或者方上的子。如果一方的子占满了一条线，就是周上了，要吃掉对方两颗子，双方斗智斗勇，尽量不让对方周上或者方上。下满方子后若果有被吃掉的子就拿掉。然后开始走子，尽量使自己周上或者方上，又不要让对方方上或者周上，尽量限制对方的子，让他不能调遣，最后将对方全部吃掉，或者使其不能周上或者方上，或者不能再走一步子为止，就是赢了对方。双方往往杀得难解难分，真是棋逢对手，将遇良才，连观战的都叫好，这时双方都细心周密的思考自己的路子，生怕有闪失，让对方得势，这场厮杀真不亚于战场上真枪实弹的争斗。这是我们最喜欢的游戏，它让我们体会到了聪明机智的内涵，谁能看得远，想得周全，谁就能胜。童年是快乐的，是美好的，是令人难以忘怀的，是永远能够津津乐道的共同的话题。