终于把《有吸收力的心灵》的读书笔记写完了！从怀孕时初读此书，到今天全部完成28章的读书笔记，前后历时两年多，对于我来说真算得上是一个工程了。之所以拖了这么久，除了生养孩子、工作等占去了大部分时间外，还有一个重要原因，是这期间我读了孙瑞雪的《爱和自由》，曾走入一些误区。我最初在怀孕时接触蒙氏，直接读的《有吸收力的心灵》，当时就觉得这本书非常之好，开始做读书笔记，记到第11章，就搁下了。后来孩子降生，我歇完产假之后，才听说有个孙瑞雪，开始看《爱和自由》。《爱和自由》的确是本好书，特别是对于还未接触过蒙氏的妈妈来说，这是一本很容易读的蒙氏理念入门书。就是对于已经接触了蒙氏原著的我来说，它也还是具有很大的诱惑力，因为它读起来实在是轻松，而且孙瑞雪说她讲的就是蒙氏理念。所以，我当时很高兴，以为找到了了解蒙氏真义的捷径。殊不知，正是这份偷懒的想法，使我晚了一年多才开始了解蒙氏的真义。不过，认识的过程本来就是曲折的，这种对比其实对于提高我的思想水平大有裨益。
　　《爱和自由》我基本上是利用给孩子喂奶的时间读完的，我躺在床上，孩子吃着我的奶，我则举着书读，吸吮我自己的精神之乳，母女俩都很满足。我对孙瑞雪有一个由崇拜逐步到质疑的过程，后来才发现，其实孙瑞雪的观点和蒙氏本人的理念有一些出入。所以，孩子1岁多的时候，我带着对孙瑞雪的质疑，重新捧起《有吸收力的心灵》。每次读都会有收获，常常觉得所有的困惑都能从这里找到答案。不过，时间仍然是我最主要的矛盾，其实剩余的17章笔记我主要是利用国庆长假来完成的。因为大雪节前生病，国庆没有安排什么出行活动，我才算偷下些功夫，来完成我自己这一桩工程！

《有吸收力的心灵》（The Absorb Mind）［意］蒙台梭利著，吴学颖译，深受托尔斯泰、彼得·德鲁克、英国王室推崇的婴幼儿教育法。尊重孩子，探索孩子的内在成长力。

人并不是只有在大学里才能学到知识，而是在出生的时候就开始了精神世界的发展，特别是在出生后的最初三年里，学到的知识最多，而且最密集。

如果我们真的渴望创造一个全新的世界，教育就必须把发展儿童的潜在能力作为目标。

所有的儿童天生就有自动“吸收”文化的能力。

教育无关教师的教学工作，而是人类自发学习和发展的一个很自然的过程，它并非经过教师的传授而获得，而是儿童从他所生活的环境中获取经验得到的。

儿童并不是一个毫无生气的、处处需要帮助的个体，也不是一个需要我们填充的空瓶子，相反，正是儿童造就了成人，没有人能不经过儿童时期就独立的长大成人。

教育不应该仅仅把重心放在课程表和时间表上，而应该与人的实际生活联系起来。

我和许多人一样，坚持认为人最重要的阶段并非大学，而是0～6岁这个阶段，因为人的智力正是在这个阶段形成的，不仅是人的智力，人的心理定型也是在这一时期完成的。正是这个时期的婴儿创造了未来的成人。

光靠听课根本不能成就一个有用的人，只有通过实践，并积累经验才可以让一个人走向成熟。

儿童并非通过思想，而是通过自身天性的能力吸收这些知识的。

儿童创造出了他自己的“心理肌肉”，用来吸纳所有他从周围环境吸收进来的信息。我们将这种心理类型称作“有吸收力的心灵”。

作为成年人，我们的工作并不在于教学，而在于帮助婴儿在发展中塑造自己的思想。

儿童和成年人不同，他并非走在通往死亡的路上，而是走在一条通往生命的路上。他的工作便是利用所有的能量创造出一个完整的成年人。儿童的整个生命是朝着完美以及进一步的完善而向前发展的。

儿童的生命是一条联系着两代成年人的线，一头是创造者，另一头是被创造者，从一个成年人开始，到另一个成年人结束。