这样教书不累人读后感(《这样教书不累人》读后感)

发布时间: 2023-11-22 23:57:37 来源: 励志妙语 栏目: 读后感 点击: 95

《这样教书不累人》读后感,该书主要讲述了作为一名教师怎样去传授学生学习的方法和做人的道理。下面是我我为您准备的“《这样教书不累人》读后感”3...

这样教书不累人读后感(《这样教书不累人》读后感)

《这样教书不累人》读后感

  该书主要讲述了作为一名教师怎样去传授学生学习的方法和做人的道理。下面是我我为您准备的“《这样教书不累人》读后感”3篇,欢迎参考,希望能对您有所帮助。

  《这样教书不累人》读后感一

  "教书不累人"是一种追求,在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。当我一拿到《这样教书不累人》这本书,就迫不及待地打开看。我真想一口气就读完整本书,以最快的速度知道怎样教书不累人。然而,当我翻看了一两篇文章后,我失去了耐心,并开始抱怨:那么密密麻麻的字,看了累人,说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理,也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社之后,便将它束之高阁了。

  再次捧起这本书,是暑假的一个早上,独自一人在家,心静如水。不管它是这样教书不累人,还是那样教书不累人,我没有多想,仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。慢慢地,我走进了书中的意境,体会了文章的意图,读懂了作者的心声。我发现,当我不带任何功利性目的去阅读时,我却无意中发现了教书不累人的秘诀——教书先育己。教师只有先把自己培育好了,然后去教书,这样教书才不累人。

  育己需"修心。"正如我的阅读,当我太急迫地想要寻求到答案,目的性太明确,功利心太强烈时,人变得心浮气躁,甚至抱怨愤怒,反而一无所获。"育己"也忌讳急功近利。"育己"的第一大内容就是"修心".《这样教书不累人》中的第一篇也是"师心篇".这里的"心",我想主要是指心态和心情。首先,教师要净化自己的心灵。面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子,作为他们榜样、他们楷模的教师,又岂能忽视自己的心灵建设?"随风潜入夜,润物细无声",教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵,教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。"何付出,何回报""看好人,出好才""不失真,得实绩"等,一篇篇的文字,一个个的道理,其核心都离不开教师一颗纯洁的心。其次,教师要摆正自己的心态。态度决定一切,人的心态也同样决定着自己的行为。良好的心态是一种强大的动力,能够激发教师强烈的工作热情。只要我们摆正自己的心态,那么教书就不会太累人。正如严育洪老师说的,教师并非是"教主",如果我们能摆脱"教主"般的傲慢、抱怨、自责等的心态,而以一种进取、平和、快乐的心态去看待我们的学生和我们的工作,我想我们一定会感觉轻松。

  教师技能水平的高低是影响教师教育教学活动的最直接、最基本的因素,也是决定教师"教书累不累人"的重要因素。教师只有具备了必要的技能,才能确保教书活动得以顺利进行;只有顺利进行,才有可能教书不累人。然而,技能并非人生来就具备的,它只有通过不断地练习才能获得。我曾遇到过一位美容师,虽是小姑娘,却有高超的技术,当我问她是如何获得时,她毫不犹豫地回答:"练习".教书如同学美容,识别皮肤特性、记住程序、按准穴位、熟悉手法等,都不是一朝一夕就能练成的,它需要不断练习,并不断反思。只有在反思中反复练习,才能不断提升,最终获得某种技能。实现"教书不累人".

  教书先育己,"修心""练技"的'育己过程可能并不轻松,但却是轻松教书的前提。教师通过"修心""练技",先把自己"培育"好了,这样教书才不会累人。

  《这样教书不累人》读后感二

  《教师,富“人”先富“心”》是严育洪《这样教书不累人》中的一节,读完后我觉得,每个人要想有所改变,最关键的是要改变自己的思想、观念。教育的先进性在于教师是否拥有先进的知识学问和业务水平,但也不全在于此,关键在于教师是否真正拥有这样先进的“心”——心宽似海、心静如月、心坚如钢,如此,教育才能心想事成。

  书中举了一个例子:有位年轻的将军不读兵书,不研究战法,但总埋怨凯撒大帝不重用自己。凯撒大帝命令:“把羽毛装进炮膛!”炮响了,结果没有一根羽毛能飞到10米以外。凯撒大帝问:“问什么子弹可以射几百米,而羽毛却不能?”,将军羞红了脸:“因为羽毛太轻没有重量,而子弹却有自身的重量!”

  重量,才是我们梦想飞翔的翅膀。教师要让自己有重量,就必须增加自己的知识底蕴,博览群书是最简单、最常见的增重法。教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。书籍的力量可以帮助教师在教育的变化中做好准备。而“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”在倡导教育改革这么久,我们真正又有多少教师的教育观念得到改变呢?有的为了追求期末统考学生取得好成绩,平时课堂教学 “老师搭台几个尖子生唱”, 效率不高,就挤占一切副科来“磨”,有的作文教学打印一些优秀作文叫学生背诵,考试时照搬,有时学生刚好搬得对,考取了高分,教师捧回了金灿灿的奖状,殊不知培养了一批“高分低能”的学生。

  倘若我们把心胸放宽一些,把横向的比较,变成对我们自身的要求,纵向横量,常常反思:我们每天都在学习!每天都在努力!每天都在进步!我们的孩子亦如是。那我们将是快乐的。反思会帮助我们把要处理的事情安排得更科学,把时间分配得更合理,使我们每天都会有些微的成就感。如此,做老师的小小幸福感就会时时涌出,填补心灵。幸福也是会由淡而浓的呀!

  《这样教书不累人》读后感三

  第一次看到《这样教书不累人》这本书,心里涌出一份好奇,产生一份侥幸:倘若世界上真的有一种不累人的教书方法,我一定要毫不犹豫地学来。每个人都喜欢潇洒地工作,自由地成长,让生活充满诗意和幸福。

  这本书的作者是严育洪老师他通过列举教师工作中的大量实例来谈教育,成功的,失败的,欢喜的,流泪的……种种的思考带着我们在回顾中反思工作的方方面面,困惑,迷茫,疲惫,期待。每一个老师都曾经经历过的感受,自然而亲切。读这本书,仿佛往日的工作浮现在眼前,还有那时时涌来的小心情,同时还会从严老师笔端撷取一些智慧的星辰。

  曾经很欣赏一句话:累并快乐着。事实却往往事与情违,繁琐的工作和各种问题学生往往把我累得烦不胜烦,快乐不过是聊以安慰的谈笑罢了。带着这种感受去读书,心中有所期许,严育洪老师把教学中的诸多事例加以自己的理解体会,总结出教书不累的法宝。从心态,情绪,思想等各个方面认识教育,认识自己,在这种不断更新的认识中,自身的审美,情趣,素养都在发生变化,那种“累”也在慢慢变淡,在不知不觉中慢慢放下。捧着书,细读慢品,一种亲切感由然而生。很多时候我们也许为了工作,为了生活委屈着自己,更谈不上去尊重灵魂里的声音。本书通过反思来追寻灵魂的脚步的观点深深的吸引了我。我也静下心来反思,放弃急躁、放弃偏见,放弃抱怨,时时刻刻提醒自己发现问题,解决问题。以此规范自己的言行,继而达到转变思想。我的思绪中回响着一个很大的困惑:有些学困生经常都不把家庭作业写完整,经常不能按时完成当堂作业。这些缠人的问题,躲不开,逃不掉,必须面对,我问严老师:我该怎么办?如何控制自己急躁的情绪?一个声音从书中遥远的地方传来:如果我们能够用心灵引导自己的情感去接受这样的学生,接受这样的现实,不受先前既定看法的影响,就事解决事,让心灵带领我们客观去分析,这些孩子每次不完成作业都是由于不同的原因导致的,也可能还有不同的心里在作用。然后我们就会先调查原因,再因材施教,不乞求立竿见影,但求寸有所长。如此,不完成作业可以用减少作业量,减轻难度便轻而易举地救了孩子,解放了自己。师不再为此而累,师生情感也维系了。我恍然顿悟:我们的心灵没赶上来,我们的情感还没有完全成熟,冲动还时不时地左右我们。解决问题的办法找到了:那便是提高自己的修为,时常反思,时常静听灵魂的声音。

  幸福就是一种感觉。境由心生,感觉是随人的修为而不同的。因而严育洪老师谈到了老师的“修心”。回想昨日,为了让老师们更好地调整好心态,有利于工作,有利于身心,学校为我们提供了好多次讲座,在讲座后的几天里,老师们真的表现出了一种有条不紊的工作状态,但时间稍久,我们便又乱了方寸,忙得一塌糊涂,脚不沾地了。是什么让我们不能够保持着那样一种有序状态去工作和生活呢?严洪育老师的修心观让我看到了老师幸福感的缺失。

  我们每天都生活在“比”中,方方面面的“较量”无时无刻不在敲击老师的头脑。问题的关键是我们不是在与自己比,而是在和一些模糊量化的东西比。谨小慎微,锱铢必较,我们把自己本来很努力,很用心结出的成果否定了,于是进步会变成落后,成功会转变成失败,即便我们能够自我安慰,但内心的天平还是会倾斜,使我们无法平衡。

  严老师引用了一位外国人的话:“你幸福吗?假如你现在觉得幸福,说明你的时间管理得不错。”同感,每天的大量的繁杂的事情忙得我们焦头烂额。但如果哪一天我们把计划中所有的事情处理利索了,我们会很开心,很有成就感。这种幸福感是因为减少了工作压力而升腾起来的。回过头来看看,我们每天面对的是一些怎样的事情呢?我们必须要分清紧急的事和不紧急的事。我们要认真地做好每一件事,但不要急于做好每一件事。如此,我们便能够好好利用时间了,长期坚持,合理安排,让我们的生活始终处于像乌龟赛跑的状态。幸福感悄悄地就来了呀!

  读书就如沙里淘金,修为在读书中日渐深厚。读教育专著使我们认识了许多教育的先趋,他们的经验和思考总能给我们点播,使我们的头脑充盈。常常反思的教育者是智慧的,拥有自我的教书人是幸福的,幸福着自己的成长,幸福着自己的收获!修为提高了,幸福感增强了,教书真的不累了

《这样教书不累人》的读后感

  《这样教书不累人》读后感——教师,识时务者为俊杰洛新局磁涧小学游大兴看到这个题目后,我很好奇,教师怎么做才算识时务呢?看完后有几点让我感受深刻,《这样教书不累人》读后感 磁小 大兴。

  一、教学应该知道与时俱进这里边有一句话,“教师要像汉堡包”这个比喻很新颖独特。我就想了,为什么,教师会像汉堡包?带着这样的疑问,我继续向下看。“汉堡包对于新生代的学生有着非常大的吸引力,像汉堡包的教师,也就是善于把枯燥的东西讲得生动有趣的教师,那才是学生心目中的好教师。学生期待着教师像汉堡包一样贴近他们的`需求,贴近他们的情感。”看完后,我不禁佩服起这个小姑娘。孩子们都希望自己的教师讲课生动吸引人。那么,怎么才能让自己的课吸引人呢?看完后,我恍然大悟。一些有名教师上课前都要对自己的课加一些有趣的导入语或活动,他们讲课中还常常穿插一些课外知识,设置一些悬念。就是对最自己的教学进行包装。他们把自己的课调和进一些趣味的“料”,加进一些资源的“馅”,裹上一张神秘的“纸”,这样他们的课当然吸引人了。我们只知道加了作料的饭好吃,有馅的粽子好吃,神秘的包装纸能吸引人,却不知道原来课上也是要加进这些东西的。以前,我不大明白,自己虽然也用,但效果不明显。今后,我将尽力包装好自己的课堂,让自己的课堂能像汉堡包一样吸引住我的学生。

  二、教学要懂得保质。随着时间的变迁,人的品位会发生变化,读后感《《这样教书不累人》读后感 磁小 大兴》。任何事物都有保质期,这种保质一定程度上不是因为事物变质的“芯”变,而是因为人普遍存在的喜新厌旧的“心”变。所以,教学同样需要保质。日久生情,日久也会生厌,当学生把教师的“那一套”摸清时,他们就会产生厌烦情绪,这时教师就必须创新。老师好比家长,孩子不好好吃饭,家长要天天变着花样做饭哄孩子吃。一些落后生注意力、习惯等差,教师就要变着花样上课,让自己的课充满吸引力,让自己的学生听得津津有味。我想起每当我让学生提问题,学生回答时,学生的积极性就比往常高几倍;每当我让师傅(好学生)辅导徒弟(差生)时,教室里就掀起了学习的高潮。今后,我要加强对自己教学的保质。识时务者为俊杰,今后我的教学应该把学生已经乏味的的、乏劲的“一般过去时”从身边推开,不断刷新,使之变成对学生具有新鲜感和生疏感的“将来进行时”,让我的教学不断焕发出青春的活力。

《这样教书不累人》的优秀读后感

  临近期末,我很想从各位教育家哪儿取取经,怎么样才能轻松复习,怎么样才能让学生考出好成绩,而自己又不觉得累。于是,我找到了这篇文章,我想我从中找到了答案。第一、用欣赏的眼光看他学生。教师只有把学生往好处看,学生的学习才会“看好”;教师只有把学生往好处想,学生的学习才能“想好”。学生如此“好好”学习,必能够天天向上。这一招给我洗了洗大脑。以前,我看见班上几名落后生就愁,认为他们无药可救,认为他们不是“那块料”。结果,他们当然是进步不大。我想最主要的原因是我没有把他们往好处看和往好处想。今后,我将用欣赏的眼光看他们。第二、用木匠的眼光看他们。木匠的眼光就是发展的眼光。每块木料都不是可以直接使用的——即使再好的木料,也需要匠人的精心打造,通过锯、刨、凿等一系列工序,才能加工成理想的木料。

  我应该认识到学生的个性差异,我应该用好木匠的眼光,像木匠师傅那样区别对待学生,根据长短不齐、宽厚不一而分别设计学生美好的.学习,使学生个个能够成材。第三、用医生的眼光看他们。从医生的眼中,我们看不出给病人轻易贴标签的定论,看到的只是对病人往好处看的善意,从而让病人往好处想———“小病甚至无病”的希望与快乐,而希望与快乐是治病的良方。今后,在教育中,我将用医生的这种善良的眼光看学生,特别是那些所谓的“差生”,让他们看不到歧视,而看到的是对他们一时“落后”与“迟到”的鼓励与厚望。俗话说,好心有好报。教师看好学生,教学由此而好看。今后,我将看好每一个学生,特别是“差生”。一幅封建对联说:说你行,你就行,不行也行。说你不行,你就不行,行也不行。从今往后,我将尽量不说学生不行的话,我将放大学生的优点,缩小学生的缺点,并对他们的缺点提出纠正的方法,让学生对自己的学习充满动力,对自己的前途充满希望。

严育洪 怎样教书不累人 读后感

教书先育己
——读严育洪《这样教书不累人》有感
邵燕芬
教书竟然还有不累人的?真的吗?有什么奇特的办法可以让教书不累人?„„带着一连串的问题,我迫不及待地打开严育洪老师的著作——《这样教书不累人》。很有一种阅读的欲望,我真想一口气就读完整本书,以最快的速度知道怎样教书不累人。然而,当我翻看了一两篇文章后,我失去了耐心,并开始抱怨:那么密密麻麻的字,看了累人,说的还尽是些我们都已经倒背如流的大道理,也没提出一二三四点让我们教书不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社,还抱怨的自己学校之后,便将它束之高阁了。
再次捧起这本书,是半年后的一个星期六早上,独自一人在家,心静如水。不管它是这样教书不累人,还是那样教书不累人,我没有多想,仅仅把它作为一本休闲书开始了阅读。慢慢地,我走进了书中的意境,体会了文章的意图,读懂了作者的心声。我发现,当我不带任何功利性目的去阅读时,我却无意中发现了“真金”——教书不累人的秘诀——教书先育己。教师只有先把自己培育好了,然后去教书,这样教书才不累人。
育己需“修心”
正如我的阅读,当我太急迫地想要寻求到答案,目的性太明确,功利心太强烈时,人变得心浮气躁,甚至抱怨愤怒,反而一无所获。“育己”也忌讳急功近利。“育己”的第一大内容就是“修心”。《这样教书不累人》中的第一篇也是“师心篇”。这里的“心”,我想主要是指心灵、心态和心情。首先,教师要净化自己的心灵。面对一群群有着纯真心灵、善良愿望的活生生的孩子,作为他们榜样、他们楷模的教师,又岂能忽视自己的心灵建设?“随风潜入夜,润物细无声”,教育的本质是生命影响生命、心灵感化心灵,教师只有用纯洁的心灵才能促进学生的健康成长。“何付出,何回报”“看好人,出好才”“不失真,得实绩”等,

怎样教书不累人

《怎样教书不累人》读书体会
根据学校读书活动安排,全体教师集中读书《怎样教书不累人》,“教书不累人”这是一种追求,在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。阅读《怎样教书不累人》后从书中提炼出一些“怎样教书没烦恼”的对策,学习了一些值得借鉴的经验。
一、做一个有思想的教师,坚定自己的目标不动摇。
1、教师的成长需要做每件事都要专一,有规划,要认定一个目标走到底。
2、不让自己陷入“逐兔猎雀”的功利场中,不被外界的纷繁扰乱了前进的脚步。
3、要坚持不懈。就像魏书生说的认定走的路对了就“守住守住再守住,从不折腾”
二、马上行动,不做只是思想动,无行动的人。
有一句名言:“如果你不射门,就百分之百没有命中率。”美国畅销书《心灵鸡汤》的策划人卡菲尔德也说:“我们都熟悉‘预备,瞄准,射击’。但问题是太多的人一辈子都在瞄准,错过了射击的机会。”思想而不行动的人,只能永远徘徊在成功之门的外面。
三、要有信念。
索罗维契克说:“一个人只要有自信,那他就能成为他希望成为的那样的人。”例如,李开复曾是奥巴马的同学,他透漏:“我是班上第二腼腆的学生,他是班上第一腼腆的学生。”可现在,奥巴马却不是这样子,这说明人可以通过努力变成自己想变成的人。人的生命是有限的,在有限的生命长河中,我们应该做点什么,改变点什么,为他人留下点什么,让自己的生命更充实而有意义。我们虽不能选择改变命运的长度,却可以增加命运的宽度。让自己的生命变得厚重。
四、探究规律,简化教学。
1,“教师,不是学生的救世主”——让我知道了对学生的引导是一种从“扶”到“领”到“推”的过程;
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