把这本书的简介写进去。。然后加点自己的话就行了。。很简单的

授人以鱼不如授人以渔。写读后感关键是一个感字，先用三四句话概括文章的主要内容再结合实际谈自己的感想和体会可以夹叙夹议。要注意写出真情实感。

在学校读书会的推荐下，我断断续续地读完了由日本作家黑柳彻子所写的《窗边的小豆豆》。最初被这部堪称20世纪最有影响力、33种文字全球发行的作品所吸引，是因为封面上这么一句话：你是在爱孩子，还是在伤害孩子？！特别有震撼力的一句话，促使我迫不及待地翻起书来。 在翻阅书本之前， 对于题目《窗边的小豆豆》，感到非常困惑，只知道小豆豆应该是一个孩子的名字吧，后来读到第二篇时，我才知道原来是小豆豆非常喜欢站在窗户旁，看窗外的景色，不管是上课还是下课，也正是她的这种癖好，迫使她被退学了。但是，在读完整本书的时候，我对于《窗边的小豆豆》的认识又加深了，“窗边”这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉，在第一所学校里，小豆豆之所以总是站在窗户边上等待着宣传艺人路过，跟他们讲话，而不象其他孩子一样认真上课，其实她的内心已有一种被排斥感油然而生了。 但是，可喜的是在小豆豆的人生道路上有一个好妈妈、一位好校长还有很多个好同学伴随过她成长。 很羡慕小豆豆有那么一位善良、理解女儿、懂得教育的好妈妈。在小豆豆退学后，妈妈没有马上告诉她换学校的原因，怕在她幼小的心里留下自卑的情结，而只是对小豆豆说去看一个新的学校吧！如果当时妈妈从学校回来后就她退学的事大发雷霆的话，我想再美再新奇的巴学园，对于小豆豆来说也会变得很可怕很陌生。所以说，小豆豆有这么一位伟大的母亲，是幸运的。 更羡慕小豆豆有这么一位头发有些稀疏、前面牙齿有些脱落的小林先生校长。他所提倡的海的味道、山的味道的盒饭，“好好嚼呀，把吃的东西……”的开饭曲以及他所创设的韵律操给我留下了深刻的印象。他能把枯燥的东西变得生动活泼－－孩子们学画音符；能把为人处世的道理生活化、简单化－－要尊重女孩子；能让孩子们从不喜欢上学到舍不得离开学校－－“我喜欢！”小豆豆第一次来到巴学园所发出的感叹；能真正做到蹲下来和孩子说话－－做到认真耐心地听小豆豆讲了四个小时的话；能让所有的孩子到享受到成功的喜悦－－专为特殊孩子设计的运动会；能……。所有的这些都离不开他的教育方针：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬广大，把孩子们培养成富有个性的人。” 除了妈妈和小林先生，小豆豆的同学们：美代、高桥君、阿泰、大荣君、泰明等也让小豆豆的童年生活增添了色彩。虽然小豆豆不知道高桥君永远都长不高；泰明为什么走路会那样；阿泰为什么会说不娶她当老婆；大荣君为什么扯她的辫子，但是在巴学园里，大家从不嫌弃别人的缺点，因为小林校长让他们每个人都看到了自己的价值所在。 反思自己的教学，我想在小林先生身上所体现的耐心是我最缺乏的，别说听小豆豆说4个小时，就是40分钟都是我的极限了；不能吝啬赞美，我要尽量学着对每一个孩子说：“你真是一个好孩子”，“你真棒”之类的话；还要学着蹲下来和孩子说话，急孩子所需，给孩子们自由的空间，做到万事好商量。

小时候就曾经看过<<窗边的小豆豆 >>,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能健康快乐成长,有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极.今天,当我以一名小学教育专业大一学生的身份 再次读这本书的时候,我有了以往所没有的想法和体会.
在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感.所以才会拟这样一个书名.其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢,她会和燕子说话;看见化装广告推销员在吹奏音乐,她会邀请他上来演奏,她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。
学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程,一个由不成熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构,它为社会培养符合社会规范,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,校园设施,学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素.其中,教师,同年龄团体尤为重要.小豆豆幸运的来到了巴学园,也为她以后的成功奠定了一个重要的基础.
就是这样一个没有"洗足池水虽然浅,却能打动伟人心"这样的校歌,只有几十名学生,几个电车教室的巴学园,其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考.其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。” 在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。 还有巴学园的音乐课,"能使人体的固有组织更为精巧,同时又能培养心灵节奏"的旋律教育法,它让孩子们用心灵去听,去感知音乐,而不只是死板板的教育,唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林宗作老师如是说，作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们的职责之所在 。
让我们关爱每一个”窗边的小豆豆“！