一般把读后感，理解成看一本书，或一篇文章以后的读书心得等，其实，向参观博物馆、游记、
听故事等，可以写观后感、听后感，都属于这同类作文。
那么，要写读后感，它的重头戏一定是写感想，谈体会，说认识，就是要发表议论，同样一个文章，我们可以站在不同角度，发表不同议论，至于，要议论什么，就要看你那些故事情节，是你感动，就是说，要有感而发，这样，写出的东西，才会感动别人，才对别人，有启发性。因为，你写的作文，是要给别人看的。所以，要在这几个方面加以注意：
1。有的放矢
假如，你读的是一本书，不一定要面面俱到，从头到尾的写感想，可以有重点，有选择的写。
2。真情实感
一定要抓住使你感动的地方去写，有了真实感受，即使，即使你的议论，不很到位，也可以弥补。
3。明察秋毫
善于发现作者精彩部分，感人至深的部分，让你有了哪方面的收获，受到什么样的教育或震撼。
4。议论适当，就是既不要夸张，又恰到好处。如何议论，能展示你的写作基本功。
以上仅供参考
以下是一片读后感这类的文章，《我们是共产主义事业的接班人》，本来，这个题目，对于中小学生来说，写成议论文不容易，以读后感的形式，一下子显得很灵活，而且，这个读后感，还穿插人物对话，生动鲜活，自然天成，很有启发性，这告诉我们，写作文不要过于循规蹈矩，搞的太死板，要注意发挥你的灵活性。
前些天，我听了北京广播电台讲的《雷锋的故事》，很受感动。雷锋从小是个孤儿，受到地主的压迫和欺负。是在乡亲们的关心帮助下长大，后来光荣地参加人民解放军。雷锋以自己的实际行动，热情地关心帮助别人，做了那么多的好事。一幕幕动人的场景，一个个感人的故事，他带给人们的是，“春天般的温暖”。
老师常说，人应当具有崇高的信仰，把共产主义作为理想，树立正确的人生观。那么，雷锋正是这样一个共产主义战士，是我们学习的好榜样。有时，听到大人们说：不要做好事，做好事很危险，弄不好，人家要赖上你的。让人想不明白的是，做好事是堂堂正正的事情，怎么就像做坏事那样可怕呢？
我家的邻居有一位王爷爷，今年72岁。他常给我们讲过去的故事。他见过日本鬼子，国民党兵，他是个山东人，他知道水泊梁山，英雄好汉，他知道铁道游击队。说起这些，他就滔滔不绝，他知道很多大道理。一天，我问王爷爷：“共产主义是个什么样子？”他回答：“共产主义，就是人人有饭吃，有衣穿，有房住，人人平等。一人有难大家帮，团结互助。”我懂了，共产主义，就是每个人都像雷锋一样，助人为乐，每个人都幸福地生活。
我听说，有的90后，说英雄是“傻帽”，这不是很自私，很狭隘吗？好比井底之蛙，他们只想到自己。他们不理解英雄，为了人民的解放，为了人民的幸福，牺牲自己的生命的真正含义。
听王爷爷说：“如果没有那些英雄，我们今天，还在受外国鬼子的欺负，当牛做马。”原来，我们的无数先烈，还有雷锋叔叔，他们都在为了共产主义理想而奋斗，都在为人民的幸福而献身，他们是多么伟大啊！
我们新一代青少年，也要像他们那样，把共产主义，作为自己的崇高理想，让生命，有价值，有意义。为祖国和人民，发出自己的光和热。

读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项重要内容。从文体名称上不难看出，这类作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，体会。“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想。
《写写自己的感想》这篇习作就是在学习了《王献之练字》这篇课文后，请学生写写自己受到了什么启示，有些什么感想，并结合自己的学习生活写一篇读后感。
写读后感对于三年级学生来说是第一次，从写作方法到写作形式都有一定难度。怎样指导学生写好读后感，关键在于指导学生读透材料，选准切入点，同时把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。
怎样读透材料呢?一般说，像《王献之练字》这样的记叙文，就要指导学生抓住人物最突出的品质，最有价值的语言、行动或事件来领会课文的深刻意义。如：王羲之指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”在这里王羲之没有直接对儿子说，字要写得好全靠勤学苦练，而是用具体的做法告诉儿子：秘诀只有两个字：苦练。王羲之在用事实向儿子说明，书法绝没有捷径好走，只有脚踏实地，不懈努力才能到达成功的彼岸。又如：“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。”这是故事的结果，同时也是本文对我们的启示：脚踏实地，坚持不懈，勤学苦练，是一切成功者的不二法门。
不管是《王献之练字》这篇文章还是其他文章，学生们的感受可能都是多方面的，但一篇读后感只能容纳一个感受点，不能面面俱到，泛泛而谈，我们就要指导学生一定要在分析、思考的基础上，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感受点作为读后感的中心，然后加以成文。其他感受点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
对于初次学习写读后感的同学来说，如何行文，如何安排结构是一个教学难点，教师可先出示一篇成形的读后感范文（课件出示范文），引导学生自由读文后，提出问题，如：这篇读后感有几个自然段？每一段都写了什么内容？通过分析范文，使学生明确读后感的体例：读后感通常可简单归纳为四段。
第一自然段，就象一个帽子或引子一样，先交待清楚读了什么书或什么文章，有什么样的收获，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括地说出感受就可以了。 如写《王献之练字》这课的读后感时就可以写：我前几天学了《王献之练字》这篇文章，这个小故事告诉我们，写好字的秘诀就是勤学苦练、坚持不懈。
第二自然段，是分析原文谈感想，就是概括地介绍课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方，抒发自己的感想体会。在这里可以适当引用原文语句，但千万不可过多，以概括叙述为主。不少同学为了凑字数，大段大段引用原文，简直成了“读后抄”了。不要忘记，写读后感要在“感”字上下工夫，扣住感受点，回到原作中，就事论事。目的是交待自己感受点得来的思想过程，即：对原作相关内容进行议论。谈谈自己对此的看法、感悟，对它作出自己的评价。老师可通过提问来帮助学生理清思路。比如：《王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？你觉得王献之哪些地方值得你学习？
第三自然段，联系实际，要有感而发 。在这一段的写作中，老师可引导学生想：你从王献之练字这件事中得到了什么启发？比如：考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存在的问题。使学生紧紧围绕感受点，通过生活的实例，找出与感受点相通之处，以及从中受到了哪些启发。但要注意忌说空话、大话、套话。
第四部分：用一两句话评价文章，进一步表达自己的主要感想或收获。与第一自然段形成呼应。
最后，我再给各位老师提几点建议：可以尽量给学生多提供一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使学生的文章内容更丰富，并且更有说服力。