幼儿园教案精选读后感(幼儿教育读后感)

发布时间: 2022-08-06 03:56:58 来源: 励志妙语 栏目: 读后感 点击: 101

幼儿园读后感[幼儿园读后感]幼儿园读后感今天我有幸阅读了《让宝宝爱上幼儿园》这本书,这是,董旭花教授和袁霞园长写的一本关于宝宝入园问题的一本书,...

幼儿园教案精选读后感(幼儿教育读后感)

幼儿园读后感

[幼儿园读后感]幼儿园读后感今天我有幸阅读了《让宝宝爱上幼儿园》这本书,这是 董旭花教授和袁霞园长写的一本关于宝宝入园问题的一本书,幼儿园读后感。这是一本涵盖宝宝家长从宝宝入园到幼儿园毕业所能遇到的几乎所有问题答案的“锦囊妙计集”。它不仅仅是一本教育策略的教育书,这本书里支撑每一个策略和策略中每每折射出的儿童观、儿童教育观是更值得我们熟读和深思的。
作为母亲,我体验到了和所有父母一样的甜蜜和满足,也体验到了一样的困惑和挣扎。作为幼教工作者,我几乎每天都和孩子打交道,和家长在交流。每每看到新生入园时,宝宝撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角头发不肯放开的拉扯、用噙满泪水的双眼盯着我喊“我要回家,我要找妈妈”的请求以及在个别家长交谈中流露出的“该送”还是“不该送”的内心纠结、一天好几个电话打给我背后的那种无法用语言表达的揪心、几乎什么也不想干只要可以在幼儿园的某一个角落看到自己的孩子的内心祈盼等等,一切的一切是那么的令人心酸。此时的我,既要担负起引导幼儿尽快的度过入园焦虑期适应幼儿园生活的责任,又要做好家长工作,随机的解决家长提出的这样那样的问题,帮助家长缓解比幼儿还要焦虑的心态。经过不懈的努力,幼儿适应了幼儿园,可每一个幼儿都会有不同的特点,每一个家长都会有不同的观点和态度,针对每一个个体都会有需要我们解决的不同问题。这使我们绞尽脑汁,在这本书里让我们找到很多教育孩子和向家长解答问题的对策。
这本书分上、下两篇:上篇是关于幼儿入园前面临的一系列问题的解答;下篇是关于幼儿入园后父母在孩子教养以及与幼儿园沟通方面存在的问题地解答。虽然不是父母们提出的所有问题,但是最具有普遍性的问题。如:孩子是不是一定要上幼儿园;孩子爱玩、好动、坐不住,会不会被老师训斥;如何激发幼儿入园的愿望;孩子有病史该不该和幼儿园说;孩子不愿意去幼儿园是否可以由着孩子歇两天再去;孩子回家后经常乱发脾气睡觉时还会惊醒哭闹,是不是在幼儿园受了委屈、孩子去了幼儿园以后老是生病,是不是幼儿园条件差或是老师照顾的不好导致的;孩子在幼儿园到底学什么,回来怎么什么也不说;孩子内向胆小,在幼儿园不爱说话怎么办等等,有针对性的做了解答,启到了很好的启迪和引导作用。
我会把我所学到的这些经验应用到我的工作当中,使我的工作做的更加得心应手,我要找到最恰当的方式来教育宝贝;用最合适的语言来解决家长的疑问。愿每一个父母都有无限爱和耐心接纳孩子,愿每一个孩子都能享受到幼儿园生活的乐趣,让宝宝爱上幼儿园吧,爱上幼儿园就是爱上集体生活,就是健康顺利的步入社会。【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点:
首先,要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。
其次,排好感点
只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。
第五,联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落,读后感《幼儿园读后感》。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。
原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料,提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为\"观点句\"。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(5)结——总结全文,升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少,要善于灵活掌握。比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
二、要重视\"读\"
在\"读\"与\"感\"的关系中,\"读\"是\"感\"的前提,基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果。必须先\"读\"而后\"感\",不\"读\"则无\"感\"。因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\"露馅\",认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\"大锅饭\"缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\"铁饭碗\",废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择。作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心。
初中作文课中,除了写\"读后感\"外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\"观后感\",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题。

幼儿园活动设计与经典案例读后感!

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幼儿园社会性主题游戏课程读后感

之前科技不发达的时候,绝大多数的人们都是依靠书信来进行交流和沟通,开阔自己的视眼,如今电子产品更新的速度加快,人们都不愿意看书了,刚开始的电话、QQ、到现在的微信。今天很高兴经同事介绍阅读了刘焱博士《幼儿园游戏教学论》这本书,读了这本书让我静静的回想了一下这些年工作的经历,每个时间段的转变,让自己也在不同的时间段进步着!
下面我从如下几方面阐述一下我读了这本书之后的感受,和自己的一些实际工作中的实例:
首先,我们要知道什么是游戏?游戏是游戏者能动的驾驭活动对象的主体性活动,他现实直观地表现为幼儿的主动性、独立性和创造性活动。
一、游戏对学前儿童及学前儿童教育的重要性
1、游戏是学前儿童的主导活动:在我多年从事幼教工作这些年以来,每当让孩子们进行新的一个游戏的过程中,我都会让孩子们成为游戏的主导者,自己成为一个辅助者、指引者,让孩子们成为游戏的主人翁,让孩子们感受活动给自己带来的快乐,并体验着游戏给自己带来的亲身体验。
2、游戏是学前儿童的基本活动让孩子们在快乐的游戏中得到生活中的经验。(幼儿园工作规程指出:“幼儿教育以游戏为基本活动”)
二、游戏过程中获得的经验与性质
例如:我们请小朋友们在不同的区角进行着不同的游戏,把现实生活中的理发店、超市、银行、医院、邮局等。超市:让小朋友明白不同的商品摆放在不同的区域中,不同的商品有不同的用途,在商店中没有买单的东西是不可以品尝的;美容店:让小朋友认识了洗发露、焗油膏、沐浴露、护手霜等,让孩子们明白洗护用品的用途;娃娃家:在娃娃家小朋友可以当回小大人,照顾着小娃娃,在小娃娃睡觉时,我们的小朋友给小娃娃盖好被子,让小朋友们在游戏中体验一下日常生活中爸爸妈妈平时照顾自己的辛苦!让孩子们用心感受到爸爸妈妈对自己的爱,让孩子们懂得珍惜爸爸妈妈为自己做的一切,让孩子们学会感恩!感恩爸爸妈妈给自己带来的幸福、快乐的生活!让孩子们懂得珍惜眼前幸福的生活。
三、游戏是在假象的情境中反映周围生活
例如:在我们的日常生活中,孩子们接触不到的场所,在游戏中孩子们就会把自己当成这个场所的主人翁,把自己在日常生活中所看到的一切都会完整的体现到游戏当中。有一次,班上的孩子们正在玩理发店的游戏,妞妞小朋友当成了理发店的理发师,给顾客有模有样的用吹风筒吹头发,一个小手拿着吹风筒,一个小手摆弄着顾客的头发,还开心的露出自己可爱的笑脸。从妞妞的脸上可以看得出,小理发师给自己带来的不仅是快乐还是一份对理发师这份职业的责任感!作为老师的我,心里美滋滋的,看着孩子认真劲儿,我开始敬佩孩子的这股劲儿,在我们很多职业中,有多少人是认真的呢?有多少人是在其位不谋其职的呀?孩子们虽然在假想的情景中进行着游戏,也反映着我们周围普通生活中,一些默默无闻敬职敬业的可爱的人群。
四、游戏没有社会的实用价值,没有强制的社会义务,不直接创造财富
例如:小朋友们在玩超市的时候,老师都会给小朋友们准备好购物的纸币,可孩子们都知道玩超市购物的纸币,是不可以拿到我们日常生活中的超市中来进行购物的!)
五、游戏伴随着愉悦的情绪
例如:在游戏中孩子们都会接触到在日常生活中体验不到的各种职业,孩子们都会在游戏中全部释放出来自己对这份职业热爱的情义,孩子们在游戏中越玩越开心,越玩越快乐!)
1、游戏提供了儿童社会交往机会,发展了儿童社会交往的能力(例如:在孩子们游戏中,扮演公安局的警察这个区角,孩子们可以把自己懂得的道理讲给扮演坏人的小朋友,这样一来扮演坏人的小朋友受到了教育,同时扮演警察的小朋友也巩固从小就要当一个诚实有礼貌的小朋友)
2、游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人(例如:现在家庭中的孩子们很多都是独生子女,在家里孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷,家里所有的长辈,把孩子们都当成了小皇帝或小公主来养,有一次,我们班正在区角活动中,进行超市的区角孩子发生了争执,俩个孩子为了一个购物的小车,你推我一下,我推你一下,经过我对俩个小朋友一段时间的开导,孩子们开始相互合作了!俩个小朋友握个手,拥抱之后和好如初。从这以后,孩子们都不会出现为了自己想得到的东西,和小朋友们发生不愉快了!)
3、游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演的能力(例如:在玩建构区,孩子们都会一起商量自己扮演的角色,孩子们还会游戏互换呢!)
4、游戏有助于儿童行为规范的掌握,形成良好的道德品质(例如:在不同的区角中孩子们在游戏初和游戏的过程中积累一些经验,可以让孩子们在生活中规范自己的行为)
5、游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志
孩子们在游戏中玩耍,在游戏中体验着生活中不同场所给自己带来的快乐,在游戏中学会和同伴友好相处,互相帮助、把自己的喜悦和同伴一起分享!作为幼儿园老师的我们,要根据孩子们的实际年龄特征和心理特点经常开展各种适合孩子们的各种游戏!让孩子们拥有一个美好快乐的童年!
或许作为幼儿教师,不需要有多么高深的智慧、多么能言善辩、多么雷厉风行、孩子们需要的是一个及时的拥抱,一个带有爱的关怀和一双善于发现的眼睛,相信有了这些幼儿、教师、游戏、环境、就能更好的融在一起。不断发展的、适合的、才是最重要的、最好的
本文标题: 幼儿园教案精选读后感(幼儿教育读后感)
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