读了这篇文章之后你一定要选择这篇文章中让你感触最大。和体会最深的一点来写。在写的时候一定要突出重点，千万不要面面俱到。当然写的时候还要善于联想。按照原文主要内容和精神实质去写。也可以结合自己的思想和生活实际去写。有感而发。

俄罗斯19世纪最伟大的文学家之一列夫．托尔斯泰曾创作过一篇题为《一个人需要多少土地》的短篇小说。故事的主人翁是一个叫帕霍姆的农民，他为了养家糊口，一直辛勤劳动，但却仍没有一片属于自己的土地，生活十分贫困。因此帕霍姆常常想，只要拥有了自己的土地，「情况就大不相同了」。
一天，帕霍姆听说邻村的一个拥有300公顷土地的小地主想卖掉自己的土地，于是和家人商量后，倾其所有并借了一部份钱，支付了50公顷土地一半的款项。帕霍姆终于拥有了自己的土地。
在自己的土地上，帕霍姆借来种子，开始耕种，并获得了一个好收成。他用了一年时间就偿清了所有债务。于是他也成了一个地主，「可以耕种自己的土地，在自己的土地上晒干草，砍自己的树，在自己的牧场上放牛。当他去耕地或者察看庄稼、草地的长势时，心中充满了欢乐。」
可是有一天，帕霍姆听说伏尔加河地区有人在大量卖地，不少曾经一无所有的人买地后都成了富户，他非常心动，便卖掉了土地、田产和牲口，前往那个地区。果不其然，帕霍姆的生活比以前强了十倍。他买了大片的耕地与草场，还养了许多牲口。
起初，帕霍姆对一切都还比较满意，但渐渐的，他不再满足，希望拥有更多的土地，种更多的麦子。不久，他听说在遥远的巴甚基尔，只要与当地的头领搞好关系，就可以买到十分便宜的土地。他遂把田产交给自己的家人看管，然后带领一个仆人启程前往巴甚基尔。
帕霍姆将来意告诉了巴甚基尔人，并给了他们的头领一些礼物。头领告诉他，他们以天为单位卖地：「你一天走多远，走过的土地都是你的，而价格是一??天1000卢布。」「但有一个条件：如果你不能在当天返回出发地点，你就将白白失去那1000卢布。」巴甚基尔人会跟着帕霍姆在走过的土地上做记号。
帕霍姆听了非常高兴，就与头领约定第二天清晨一破晓就集合，然后在太阳升起之前赶到出发地点。第二天一早，帕霍姆就出发了，他走了很远很远，但仍舍不得往回走，太阳偏西了还是不知足。等到太阳落山前，他竭尽所能跑了回来，但已是精疲力竭。最终他摔了个跟头就再没起来。帕霍姆死了！巴甚基尔人咂了咂嘴，表示他们的同情。
随后，帕霍姆的仆人在地上挖了一个坑，把他埋在了里面。帕霍姆到底需要多少土地呢？他最后需要的土地只有从头到脚六英尺那么一小块。
帕霍姆对土地无限追求的过程或许让人世间的每一个人深思：我们到底需要多少房子、多少衣服、多少食物、多少金钱、多少名车名表呢？想想，日复一日，年复一年，我们受欲望的驱使，去追求那远远超出我们自身需要的东西，并为其压得喘不过气来，为之烦恼、伤心。然而，到头来，一切转瞬成空，哪个能在百年后带走呢？
托尔斯泰曾说：「欲望越小，人生就越幸福。」

《成长的阶梯》读后感
暑假期间，我认真拜读了胡谊老师的《成长的阶梯》一书，本书主要从这本书从专长心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性地展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法。
说实话，在一开始拿到这书时，着实让我觉得有点深刻与专业，我也不大感兴趣。但在翻开书细看目录的时候，又吸引了我，每个章节都是每一个教师成长必定要走过的路，经历的过程，细算自己已经工作第四个年头，那么按照书中所说我已是到了胜任教师阶段，于是，这一章节便首先吸引了我，让我好好品读。我的本领是什么？这是我给自己发出的第一个提问。似乎工作至今，一直是勤勤恳恳做好教育教学工作，尽自己做大的努力让每一个孩子都学好英语，热爱英语学习；与孩子们好好相处，追求和谐的师生关系。没什么轰轰烈烈的大业绩，有的只是平平凡凡的教育教学工作，也许这就是我的本领。当然，从专业的角度来说我的本领可以包括教学能力、教学技能、教学机智等等。回顾自己走过的五年，从一个初生牛犊不怕虎的新教师，到不断追求的高级新手，再到今天能胜任教师自己也是在不断的摸索不断的反思不断的进步，走到今天，我想我已能很熟练的掌握把握教育教学的重点难点，知道怎样上好一堂课，知道怎么样与孩子们相处，知道在什么时候应该扮演什么样的角色，只是在一切似乎有有点把握的时候，一切却都在没把握之中。因为我们面对的教育对象是各式各样的学生，可能有些乖巧，有些顽劣；有些内向，有些活泼；有些聪明，有些迟钝……需要老师一一去了解，于是面对这样不同的学习主体，在课堂上便也会产生各种各样的突发状况，需要老师及时、合理的处理好，也许这就是我们常说的教学机智，教师是否具有灵动的教学机智，对教育教学工作着实重要。