李镇西最优秀的学生读后感(学习李镇西语文教学理论的体会)

发布时间: 2022-06-14 19:57:05 来源: 励志妙语 栏目: 读后感 点击: 104

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李镇西最优秀的学生读后感(学习李镇西语文教学理论的体会)

做最好的老师读后感

[做最好的老师读后感]《做最好的老师》读后感   “同沐四季风,共享读书乐”今天我把部分老师的读书体会奉献给大家,供老师欣赏,做最好的老师读后感。在阅读中得到一些感悟,从中吸取精华,使大家在自已的工作岗位上不断充实自己。来吧!   暑假前夕,来到校园的金山图书馆,寻找着愿意潜心学习的那一书籍。在不知如何选择之时,意外地发现了特级教师魏书生老师主编的《如何做最好的教师》,书中汇集了陶行知、魏书生、苏霍姆林斯基等多位教育大师的二十七份经典教育感言,每份感言之后都附有典型案例。认真捧读过后,深有感触。做最好的教师,首先应具有高度的责任感。马卡连柯明确指出:“培养一种认真地责任心,是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。”要想具有责任心,教师则首先要具有集体主义精神,把个人放在坚强的集体之中,在教育集体的同时教育个人,又在教育个人的同时影响集体。教师不仅要在集体中培养自己的责任心,同时,也要充分认识和发挥集体的巨大教育作用,培养学生的集体主义和责任心。做最好的教师,要有出色的教学艺术。教学艺术乃是教师娴熟的运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。教师必须有引人入胜的教学艺术,充分发挥自己的创造力,利用巧妙的办法使教学生动活泼,妙趣横生,以促进学生主动、富有情感地学习,使他们对真、善、美发生乐趣,并心甘情愿地追求真、善、美。其中,要使教学富有魅力,充满情趣,第斯多惠还提出了以下五个要求:教学要变换花样;教师要活泼;教师要充分发挥个性;教师要有娴熟的语言表达能力;教师要有高超的管理能力。正如第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领在于激励、唤醒、鼓舞,读后感《做最好的老师读后感》。”教学艺术是连接教学理论与实践的桥梁。教师具备良好的教学艺术,不仅能促进课堂教学的顺利进行,而且是激发学生的学习兴趣和动机,引导学生掌握基本知识、形成技能和发展智力的重要条件。因此,教师要有出色的教学艺术,应努力培养理解教材和驾驭教材的艺术能力,培养根据教学目标和教学内容选择教法的艺术能力,培养实验教学的艺术能力,培养运用信息技术手段辅助教学的艺术能力,训练课堂教学基本功。做最好的教师,还要“用心”。用心了解学生、用心去“懒”……卢梭认为,作为一个好的教师,首先必须了解和研究自己的学生,如此才能成功的实施教学教育。的确,教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明,要做好教学工作,必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生,包括了解学生个体和集体两个方面。对学生个体进行了思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长等综合了解,全面分析就能够了解学生集体。因此,作为教师的我们,在了解学生的过程中要充满爱心和信任,要熟悉每个学生,要善于观察学生,要与学生交心,要重视学生的书面材料,要争取家长和社会的配合。“只要学生能干的,教师就不去做。”这是魏书生一个非常重要的观念,做个“懒”教师。带上引号的懒字,可见不是一般意义上的懒,是的,魏书生的“懒”字背后有哲学:“懒”字背后有学生;“懒”字背后有目标;“懒”字背后是勤奋。可见,魏书生的“懒”是一种外在的表象,“懒”教师其实时时在思考,在构思,“懒”教师是要用心来做。而魏书生教学中的“懒”更是一种智者的教学策略,是勤奋之后对教学驾轻就熟的自信,是对学生和整个教学的尊重。教师的教学工作,要学习魏书生的“懒”,凡是学生能干的事情,都让他们自己干。透过这个“懒”字,也让我联想到了少先队队干部的培养。在少先队员这个群体中,队干部既和其他队员一样,是接受辅导员教育、指导的对象,又是辅导员的助手,是其他队员的榜样。但在长久的队活动中,我发现队干部们对自己的角色意识并不是很深,这或许就是“不敢放手”的结果吧!学生年龄小,担心不会做,做不好……过多的担心,过多的不放手,就逐渐导致了辅导员工作的“繁琐”感。如果教师的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来,又能培养一大批能干的学生,岂不是更好?因此,要想成为最好的教师,也要学会用“心”做一个“懒”教师。开放自己的思想,对自己的学生放心……尽管培养少先队干部的主体意识,是一个长期的过程,需要在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导、锻炼,但时间长了,这些队干部就会具有一定的独立自主能力和工作维持能力,到时的你,可以适当地解放自己的“双手”,真正可以享受一个“懒”字。但其中,教师的“懒”,不是放任自流、不管不问,而是做到“懒”得科学、合理,“懒”得有方、有度,“懒”得有心、有效……成为最好的教师,还要做好多好多。虽然永远达不到“最好”,但我相信只需努力,今天的自己一定会比昨天的自己好,一天天不断地超越自己,一定会汇成一个人一生的“最好”!  〔做最好的老师读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

小学生日记起步家长读后感

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以下是读后感写作方法:授人以鱼不如授人以渔
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.
初中作文课中,除了写"读后感"外,老师还会要求同学们在看完一部电影或参观完某一展览后写"观后感",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.作文指导:短评精选 短评是针对某一人物,某一事件,某一现象或某一观点进行的简短评说,属于评论的一种. 这类文章的特点在于"评",或者评出人物的思想精神,或者评出事件的内涵道理,或者评出现象的本质底蕴,或者评出观点的价值意义.
评论文章的种类很多,如:政治评论,时事评论,经济评论,新闻评论,文艺评论,书刊评论,思想评论等. 对中学生来说,主要是把握思想评论和文艺评论. 要写好短评,必须注意以下几点.
1."述"是手段,"评"是目的. 不述其事,评无依据;不评其理,述无意义. 但是述和评不可平分秋色,因为评是目的,是述的主旨和归宿. 如林默涵的《说"小"》,开头就是先说"我们这些人的毛病,往往就是犯在轻视小事上面",然后再针对述的现象进行评析;再如朱光潜的《谈白居易和辛弃疾的词四首》,开头也是先介绍四首词的情况,然后用大量篇幅对这四首词进行赏析. 如果介绍重于分析,便会成为介绍性文章,这是写评论之大忌.
2."述"有选择,"评"有针对. 要述的人,事,物很多,在一篇文章里为什么述此而不述彼,这同评的针对性有关. 林默涵为了号召人们切实做一点应当做的小事情,所以他就在述中抓住人们日常生活中容易忽视的"小"问题进行介绍. 如果述的材料没有选择,那样的道理将会缺乏针对性,将会杂乱无章.
因此,在一篇文章中要评述相通,述评相联,即述的材料与评的道理紧扣一个中心,抓住一个角度,绝不可南辕北辙.
此外,写思想评论还须注意以下两点:
1.思想评论要有及时性. 它与针对性密切相关. 及时,评论的针对性就更强.
所以,思想评论要针对现实,下及时雨,当风起于青萍之末时,就要作出判断,不要放马后炮,做事后诸葛.
2.评论要实事求是. 思想评论,要就事论理,实事求是,不能乱扣帽子,无限上纲.
写文艺评论须注意以下几点:
1.精读原作. 首先必须认真阅读原作,这样才可以取得对原作主要思想,艺术形象,艺术技巧等的评论权. 其次还要阅读序跋,注释,查阅有关资料. 为了使自己的评论能中肯,必要时还应参阅现有的其他人的评论,聊作构思时的参考.
2.实话实说. 有好说好,有坏说坏,肯定否定,孰褒孰贬,都要恰如其分.
3.不落俗套. 文艺评论贵在有新意,不要陈词滥调. 对于文艺作品,要注意多角度,全方位进行评论分析,力求有新的发现,新的见解.
4.看重艺术分析. 文艺作品包括思想性和艺术性两个方面. 而思想内容又必须通过一定的艺术形式表现出来,要理解作品的思想内容,又往往要从它的表现形式入手. 因此,对作品的艺术分析,是文艺评论的重要方面.
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