在教育教研中心，彭老师和教研员们分享了自己的教育故事。岁月沉淀出的厚重，娓娓道来的从容，打动了在场的所有听众。

　　言语之所以能够打动人心，不仅仅是文学的修饰，更在于生命的深情告白。我坐在台下聆听——有故事的人生是一步步走出来的，一串串的脚印都是带着情感的段落，人生就是一篇大文章。

　　几天前，听著名作家张丽钧校长作报告，“把自己的名字活成品牌”这样精彩的句子入脑入心。彭老师就是一个把名字活成品牌的典范。在我区的教育圈内，“彭玉钧”三个字与“洪家楼第二小学”紧密相连，如同学校的代名词。认识他的人都知道，彭老师是真心爱学校、爱孩子的人。他就像长在学校里的一棵树，沐浴风雨，历经沧桑，俨然一道美丽的风景。

　　“把自己的名字活成品牌”，听来令人振奋，做来实属不易。

　　彭老师的精彩在于他的教育人生诠释了何为与学校“相互托付”。从这所学校一建立，他就从郊区来到这里，二十八年坚守在这里，矢志不渝。他把自己的教育梦想扎根在这所学校，也把自己的人生选择留给了这所学校，这是一种赤子般的托付。这份托付所蕴含的有教育人的情怀，更有生命的隽美。学校的办学历程被彭老师整理成一份份珍贵的档案，他就是这所学校发展的见证者与记录者。我常常认为这所学校是故意将彭老师留在这里，它想把自己的故事托付给彭老师，想让每一个与众不同的日子都得到谦卑的见证。“相互托付”是一种感情的信任，也是一种责任的担当。

　　彭老师的精彩在于他有一颗“师者仁心”，虔诚而温暖地与每个孩子相处。在校园里，彭老师是孩子们追随的“彭爷爷”。上课的时候，他腰里挂上小喇叭，全副武装，笑眯眯地给孩子讲课，甚是具有仪式感。这种认真做事的姿态会潜移默化地影响每个孩子。课间，他喜欢站在操场上做孩子们的“守护神”，孩子们围着他绕来绕去，颇有童叟之乐。记得有个刚入学的孩子叫小美，她还没有适应小学的生活，每天哭哭啼啼。彭老师就天天哄她、逗她开心，以至于两个人成了“忘年之交”。一个教育者只有把自己的幸福深植在儿童中间，才可以获得职业的高度认同——我深以为然。

　　人一过五十，往往会以“静养”为主业，仿佛养生之道就是自己的人生哲学了。在彭老师身上，我却看到另一种“养生”，或者说是一种“入世修身”。人生在世，修身明德，当属大事。有人的修身变成了“明哲保身”，而彭老师的修身却是另一番状态。在年近五十的时候，彭老师经过层层选拔考取了国家级象棋裁判，成为为数不多的专业人士；他将棋类课程发展成为学校的一张名片，每年一届的智力运动会影响广泛；他是宣传战线上的一名老兵，白天背着相机拍照，晚上伏案写稿；他是体育教育的坚定支持者，发动、组织、评价，样样都有他的智慧……他在以青年人的心态干事业，活出了生命的精彩。

　　在洪家楼第二小学管理团队有一个共识：每一位老师都是一座高山，每一位老师都是学校的财富。教师身上存在的任何特质都是难能可贵的教育资源，都会对学生产生深远的影响。我们珍视每位教师的价值，也更想以激励的方式来促进教师的自我革新。彭老师作为一名老教师，他的教育人生就像一本厚厚的书，值得每一位老师静下心来阅读。作为学校发展的见证人，他也在计划将学校历史中的人和事做一下梳理，最终完成一部真实的教育回忆录。

　　每个人的世界都是独一无二的，每个人的人生都是一篇大文章。写好文章的关键在于我们用心对待这个世界，用心对待自己的工作，用心对待时间的馈赠。岁月无言，心安即美。